Paikallinen sisältö: Asiantuntijoiden ymmärtäminen, perusta, tarkoitus, laajuus ja kehitysehdot

Paikallinen sisältö: Asiantuntijoiden ymmärtäminen, perusta, tavoitteet, laajuus ja kehitysvaatimukset – Mitä paikallinen sisältö tarkoittaa? Tässä tapauksessa Tietoja osoitteesta know.co.id keskustellaan paikallisesta sisällöstä ja muista siihen liittyvistä asioista. Katsotaanpa keskustelua yhdessä alla olevassa artikkelissa ymmärtääksemme sitä paremmin.

Paikallinen sisältö: Asiantuntijoiden ymmärtäminen, perusta, tarkoitus, laajuus ja kehitysehdot

---

Paikallinen sisältö on aiheen sisältö, jolla kehitetään alueellista potentiaalia osana pyrkimyksiä parantaa opetuksen laatua medresissä tai kouluissa. Sen lisäksi paikallisella sisällöllä pyritään säilyttämään koulun kehitysalueen kieltä ja kulttuuria.

Lisäksi paikallinen sisältö on opetussuunnitelman mukaista toimintaa, jolla kehitetään heidän ominaispiirteisiinsä räätälöityjä kompetensseja ja alueellinen potentiaali, mukaan lukien alueellinen huippuosaamista, jonka aineistoa ei voida ryhmitellä eri aiheisiin On. Paikallisen sisällön oppiaineiden sisältö määräytyy koulutusyksiköittäin, ei vain taitoaineisiin.

Edellä mainitun lisäksi jotkut asiantuntijat määrittelevät paikallista sisältöä, jota tutkijat voivat kuvata seuraavasti:

Supriadi (2005:204)

Supriadin mukaan koulutuksen paikallisella sisällöllä tarkoitetaan tietoisesti paikallisia ominaisuuksia tai painotuksia ja järjestelmällinen tyylin antaminen opetussuunnitelman toteuttamiselle kykyjen, kantokyvyn, kiinnostuksen kohteiden mukaisesti paikallinen.

Opetussuunnitelmakeskus (2007:4)

Opetussuunnitelmakeskuksen mukaan paikallinen sisältö on opetussuunnitelman toimintaa ominaisuuksien mukaan räätälöityjen kompetenssien kehittämiseksi. alueelliset ominaispiirteet ja mahdollisuudet, mukaan lukien alueelliset edut, joiden aineistoa ei voida ryhmitellä eri aiheisiin On. Paikallisen sisällön oppiaineiden sisällöstä päättää koulutusyksikkö, joka on mukautettu kunkin alueen ominaispiirteisiin.

Haromain (2009: 43)

Haromainin mukaan paikallinen sisältö on sisältöä kehittämään alueellista potentiaalia osana pyrkimyksiä parantaa koulujen opetuksen laatua. Paikallinen sisältö on lisäksi pyrkimystä säilyttää kulttuuriin ja taiteeseen perustuvia alueellisia kieliä koulun kehittymisalueilla.

Mulyasa (2009:272)

Mulyasan mukaan paikallinen sisältö on joukko oppimateriaalien sisältöön liittyviä suunnitelmia ja järjestelyjä, jotka ovat alueen määrittelemiä. kunkin alueen olosuhteiden ja tarpeiden sekä oppimistoiminnan toteuttamisen ohjenuorana käytettyjen menetelmien mukaisesti opettaa.

Soewardi

Paikallisen sisällön opetussuunnitelma on aihe ja erilaisten alueellisten ominaispiirteiden esittely, ei vain joka koostuu taidoista, käsitöistä, mutta myös paikallisten legendojen ja tapojen kulttuurisista ilmenemismuodoista tulli.

Dakir

Local Content Curriculum on ohjelma ja koulutus, jonka sisältö ja varastointi liittyvät luonnonympäristöön ja kulttuuriympäristö sekä alueelliset tarpeet, ja alueen opiskelijoiden on opittava 4 Useista yllä olevista määritelmistä voi

---

Paikallisen sisällön oikeusperusta

• UU nro. 22/1999, joka koskee aluehallintoa.
• UU nro. 20 vuonna 2003 kansallisesta koulutusjärjestelmästä 37 §:n 1 momentti ja 38 §:n 2 momentti.
• Indonesian tasavallan hallituksen asetus nro 19 vuodelta 2005 kansallisista koulutusstandardeista.63.
• Paikallisen sisällön opetussuunnitelman perusteet on säännelty vuoden 2014 opetus- ja kulttuuriministerin määräyksessä nro 79 vuoden 2013 opetussuunnitelman paikallisesta sisällöstä.

Suyitnon (1999: 175) mukaan paikallisen sisällön opetussuunnitelman (KML) toteuttamisessa on kolme päätavoitetta, mukaan lukien:

• Tutustu opiskelijoihin sosiokulttuurisiin arvoihin ja ympäristöönsä.
• Kehitä toiminnallisia taitoja, jotka voivat tukea elämää.
• Opiskelijoiden tietoisuus ympäristöasioista kasvaa.

---

Paikallinen sisällön kohde

Paikallisen sisällön oppiaineilla pyritään antamaan opiskelijoille tietoa, taitoja ja käyttäytymistä, jotta heillä on vankat näkemykset aiheesta ympäristöolosuhteet ja yhteisön tarpeet alueellaan sovellettavien arvojen/sääntöjen mukaisesti ja tukevat alueellisen kehityksen ja kehityksen jatkuvuutta kansallinen. Tarkemmin, jotta opiskelijat voivat:

• Tutustu ja tutustu sen luonnolliseen, sosiaaliseen ja kulttuuriseen ympäristöön.
• Tarjoa kykyjä ja taitoja sekä tietoa alasta, joka on hyödyllistä itselleen ja yhteisölle yleensä.
• Sinulla on omalla alueellaan sovellettavien arvojen/sääntöjen mukaisia ​​asenteita ja käyttäytymistä säilyttää ja kehittää jaloja paikallisia kulttuuriarvoja kansallisen kehityksen tukemiseksi.

Paikallisen sisällön laajuus

Paikallisen sisällön laajuus koostuu useista tyypeistä, joita tutkija voi kuvata muun muassa seuraavasti (Jogjakarta: Bening, 2010, s. 159-160) :

Ehtojen laajuus ja alueelliset tarpeet

Se on kaikkea, mitä tietyltä alueelta löytyy, mikä liittyy pohjimmiltaan luonnonympäristöön, sosioekonomiseen ympäristöön ja sosiokulttuuriseen ympäristöön. Alueellisten tarpeiden tarkoitus on kaikki se, mitä yhteisö tarvitsee alueella, erityisesti yhteiskunnan selviytymisen ja elintason parantamiseksi. Alueelliset tarpeet, esimerkiksi tarve:

• Paikallisen kulttuurin säilyttäminen ja kehittäminen.
• Kykyjen ja osaamisen parantaminen tietyillä aloilla olosuhteiden ja aluetalouden mukaan.
• Englannin kielen hallitsemisen parantaminen päivittäisiin tarpeisiin ja yksilön voimaantumisen tukeminen jatko-oppimisen toteuttamisessa (elinikäinen oppiminen).
• Paranna yrittäjätaitoja.

Sisällön laajuus/paikallinen sisältötyyppi

Tämä laajuus voi olla alueellisten kielten, englannin, alueellisten taiteiden, alueellisten taitojen ja käsitöiden, tapojen, ja tietoa ympäröivän luonnonympäristön erilaisista ominaisuuksista sekä asianomaisen alueen tarpeellisiksi katsomista asioista huolestunut.

Paikallisen sisällön kehittämisen vaatimukset

Paikallisen sisällön kehittämisen tulee täyttää ainakin useita ehtoja. Muiden joukossa:

• Paikallisen sisällön kehittämisen tulee heijastaa madrasan vision, mission ja tavoitteiden saavuttamista.
• Paikallisen sisällön kehittämisen tulee heijastaa ominaispiirteisiin, alueelliseen potentiaaliin ja madrasaan räätälöidyn osaamisen kehittymistä.
• Paikallisen sisällön kehittämisen tulee heijastaa perusteita paikallisen sisällön merkitykselle madrasan kilpailukyvylle.
• Paikallisen sisällön kehittämisessä tulee selittää, että madrasassa saatavilla olevat resurssit täyttävät tämän paikallisen sisällön järjestämisen vaatimukset.
• Paikallisen sisällön kehittämiseksi SKL: n, SK: n ja KD: n on oltava selkeästi muotoiltuja erityyppisistä kehitettävistä paikallisista sisällöistä.
• Paikallisen sisällön kehittämisessä tulee kuvata järjestettävän paikallisen sisällön opetussuunnitelma.
• Paikallisen sisällön kehittämisessä tulee olla selkeä toteutus- ja arviointimalli.

Paikallisen sisällön kehittämisen vaiheet

Paikallisen sisällön oppiaineiden kehittämisen vaiheita on useita. Muiden joukossa:

Tunnista alueelliset olosuhteet ja tarpeet

Toiminnassa tarkastellaan ja tallennetaan alueen erilaisia ​​olosuhteita ja tarpeita, jotka kattavat sosiaaliset, taloudelliset, kulttuuriset ja luonnonvarat. Alueelliset tarpeet voidaan tietää:

• Kyseinen aluekehityssuunnitelma sisältää sekä lyhyen että pitkän aikavälin aluekehityksen painopisteitä
• Työllisyyden kehittäminen sisältää tarvittavat kyvyt ja taidot
• Yhteisölliset pyrkimykset luonnonsuojeluun, aluekehitykseen ja yhteisön tarvitsemiin erityiskykyihin

Kohteiden toimintojen ja kokoonpanon tunnistaminen.

• Paikallisen kulttuurin säilyttäminen ja kehittäminen.
• Paranna taitoja tietyillä työalueilla
• Lisää yrittäjäkykyä
• Lisää paikallisten kielten hallintaa

Ottaen huomioon yllä olevat toiminnot, määritä paikallisen sisällön opiskeluaineiden/materiaalien tyypit ja ohjelman kokoonpano rationaalisesti määrätyllä ajalla.

Paikallisen sisällön oppimateriaalien määrittäminen

Kehitettävä paikallissisältö ottaa huomioon alueelliset olosuhteet ja alueelliset tarpeet. (Abdullah, "Theory & Practice CURRICULUM DEVELOPMENT", print 1, Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2007.) ja tietysti täyttävät oppimateriaalin kriteerit:

• Alueelliset olosuhteet ovat kaikki, mitä alueella on sen suhteen perusteella ympäristöön: luonnollinen, sosioekonominen ja sosiokulttuurinen
• Alueelliset tarpeet ovat kaikkea, mitä alueen ihmiset tarvitsevat erityisesti selviytymisen ja kehityksen kannalta elintaso, joka on alueellisen potentiaalisen kehityksen suunnan mukainen, kaikki, mitä alue tarvitsee, voi olla muodossa: aluekieli, vieraita kieliä, alueellisia taiteita, tapoja ja tietoa ympäröivän ympäristön ominaisuuksista ja erilaisista tarpeellisiksi katsotuista asioista alueen mukaan. Alueelliset tarpeet voivat olla muodossa:
  • Säilyttää ja kehittää yhteiskunnalle myönteistä ja hyödyllistä aluekulttuuria
  • Lisää kykyä kehittää aluetaloutta
  • Vieraiden kielten hallinta/lisätä hallintaa Elämäntaidot, jotka voivat tukea yksilöiden voimaantumista suorittamaan elämänsä ylläpitämiseksi tarvittavaa oppimista
  • Lisätään yrittäjyyden kykyä kehittää yhteisön taloudellista kapasiteettia niin yksilöllisesti, ryhmissä kuin alueella
• Paikallisen sisällön oppimateriaalin määrittämisen kriteerit ovat:
  • Sopivuus opiskelijoiden kehitystasoon
  • Tarvitaan opettajien kykyjä ja kouluttajien saatavuutta
  • Tilojen (oppimisresurssien) ja infrastruktuurin saatavuus
  • Ei ole ristiriidassa kansakunnan jalojen arvojen kanssa
  • Ei aiheuta sosiaalisia ja turvallisia haavoittuvuuksia
  • Toteutuksen toteutettavuus kouluissa
  • Alueen tilanteen ja kunnon mukaan

Etsi sekä kirjoitetun että kirjoittamattoman materiaalin lähteitä

Paikallisen sisällön opetussuunnitelmaa kehitettäessä tulee kiinnittää huomiota oppimisresurssien ja paikallisten sisältömateriaalien saatavuuteen.

Paikalliset sisältölähteet ja materiaalit koostuvat: resurssihenkilöistä, ohjelmistoista, laitteistoista, ympäristöstä, erilaisista asiaankuuluvien asiantuntijoiden keskustelujen tuloksista.

• Lähdehenkilö: Opettajat, joilla on kokemusta ja erilaisia ​​taitoja. Oppilaat, joilla on asiantuntemusta ja luontaisia ​​taitoja. Yhteisön jäseniä, joilla on tiettyä asiantuntemusta ja taitoja, joita voidaan käyttää oppimisresursseina.
• Ohjelmisto, oppimateriaalin lähteet kirjoittamisen muodossa: kirjat, sanomalehdet/aikakauslehdet ja ehkä dokumenttien muodossa, jotka on tarkoituksella tehty paikallisen sisällön oppimateriaalin lähteiksi.
• laitteisto, Oppimateriaaleja voi koskea ja katsella: kultavaunut, kerit, erilaiset seremoniatyökalut, maatalousvälineet, taide, työpajat, puusepäntyöt.
• Ympäristö, paikallisten mutanttimateriaalien lähteet ympärillä: tulli, museot, historialliset kohteet, matkailukohteet.

Näin ollen arvostelu alkaen Tietoja osoitteesta know.co.id noin Paikallinen sisältö, toivottavasti voi lisätä ymmärrystäsi ja tietämystäsi. Kiitos vierailustasi ja älä unohda lukea muita artikkeleita.