Õppimise hindamise näide (pildid ja selgitused)

Sel korral käsitleme hindamise näidet.

Eelmises artiklis on hindamise mõiste tegevuse mõõtmine ja täiustamine. Näiteks tegevuste tulemuste võrdlemine ja seejärel nende analüüsimine.

See hindamine viiakse sageli läbi organisatsiooni, ettevõtte sees, teatud kogukonnale pärast seda, kui on teostatud tegevusi nii kvaliteedi kui ka kvaliteedi parandamise eesmärgil.

nüüdSiin on mõned näited hindamiste kohta, mida saate uurida, sealhulgas:

1. Subjektiivne test

Seda subjektiivset testi nimetatakse tavaliselt ka esseeks või esseeeksamiks kirjaliku küsimuse vormis. Kus vastus on samuti pika essee või lause vormis.

Seda tüüpi testid on koolide õpetajate jaoks kõige paremini tuntud ja kasutatav hindamisvorm minevikust tänapäevani.

Selle ühe õpihindamise näite vorm on oma ajaloo jooksul subjektiivse testi vormis.

Kuna aga leiti palju nõrkusi, püüdsid hariduseksperdid korraldada testi muul viisil, näiteks objektiivseks testiks.

Kuid see ei tähenda, et essee testist loobutakse.

2. Objektiivne test

Õpihindamise näiteid nimetatakse sageli ka dihhotoomiaks. Sest vastus on kas õige või vale. Nagu ka 1 või 0 vahel saadud hinnete hindamine.

Seda nimetatakse objektiivseks, sest kes selles testis vastuse parandab, jääb tulemus samaks. Selle põhjuseks on selge vastusevõti.

Seda tüüpi teste on ka mitut tüüpi, sealhulgas:

• Õige Vale.
• Valikvastustega.
• Vaste lõpetamiseks või lühivastuseks.

Sama, mida Whiterington edastas õppimise hindamise küsimuses.

Seetõttu on näha, et hindamise tähenduse selgitamist üldiselt saab tõlgendada süstemaatilise protsessina.

Teabe koostamisel, määramisel, kontrollimisel või esitamisel viiakse tööprogrammis ette nähtud tegevused läbi.

Eesmärk on taas välja selgitada, kuivõrd on programmi ellu viidud eesmärgid saavutatud.

3. Õppimise hindamine (test või test)

Üldiselt on kolme erinevat tüüpi teste, sealhulgas:

• Mitteverbaalne test
• Suuline eksam
• Kirjalik tekst

Kui vaadata inimeste arvu järgi, jaguneb see järgmisteks osadeks:

• Individuaalne
• rühma test

Tootmise osas on olemas:

• Kunstlik test: kontrolltöö, mille teeb õpetaja iseseisvalt.
• Standardtest: standardkatse.

Vormilt vaadates siis:

• Testi kirjeldus

Kirjeldavaid teste on kahte tüüpi, nimelt:

a. Piiratud kirjeldus: kirjeldav tekst, mis nõuab lühikest vastust.
Näide: romaani olemuslike elementide mainimine.

b. Vaba kirjeldus: kirjelduse tekst, mis nõuab vaba vastust.
Näide. Mida arvate romaanide arengust Indoneesias?

Testi kirjelduse tugevused:

1. Saab väga lihtsalt valmistada.
2. See võib hinnata õpilaste mõtlemis- ja ideede andmise võimet.
3. Arvamisvõime on väga väike.

Nõrkuse testi kirjeldus:

1. Parandamine võtab kaua aega.
2. Väga kõrge subjektiivsuse tase.
3. Korrektorid on ainult inimesed, kes oskavad materjali valdada.

• Objektiivne test

Objektiivseid teste on mitut tüüpi, sealhulgas:

a. B-S

See test on väite vormis, kus teisel isikul palutakse valida, kas väide on tõene või vale.

Näide: Ronggeng Hamlet Paruk on üks Ahmad Tohari kirjeldatud lugudest.

Vastus: S

b. Valikvastustega

Valikvastus on test, mis ühendab küsimuses mitu valikut, seejärel palutakse õpilastel valida kõige õigem vastus.

Valikvastustega testil endal on neli erinevat tüüpi, sealhulgas:

– Häiretekitajad

Need on mitmesugused probleemid, mis annavad hiljem erinevaid valikuid ja õigeid vastuseid on ainult üks ja ülejäänud on lihtsalt trikid.

Näide:

Lilled võib liigitada sõnadeks...

a. iseloomu
b. objektiks
c. summa
d. ooper

Vastus: B

– Negatiivne variatsioon

See on küsimus, millel on erinevad võimalikud õiged ja valed vastused. Milles hiljem palutakse õpilastel valida vale vastus.

Näide:

Järgmised on standardfraasid, välja arvatud…

a. Ostsin apteegist ravimit
b. Ta ei saa aru, mida ma räägin
c. Andi treenib minu kodu lähedal
d. Ta ei kuula kunagi mu nõuandeid

Vastus: A

- Mitu varianti

See on küsimus, millel on õige vastus, kuid ainult üks täiuslik vastus.

Näide:

Romaani sisemiste elementide all on…

a. tekstuur, tekstuur, taust
b. süžee, iseloomustus, tekstuur
c. süžee, seade, iseloomustus
d. seade, taust, tekstuur

Vastus: C

– Objektide vaheliste suhete analüüs

Kas küsimus, mis koosneb kahest lauses sisalduvast ideest.

Näide:

Valige:
a. Kui väide on tõene, on põhjus tõene ja need kaks on omavahel seotud
b. Kui väide on tõene, on põhjus vale ja need kaks on omavahel seotud
c. Kui väide on tõene ja põhjus on vale
d. Kui väide on vale ja põhjus on tõene

Samuti juhul, kui väide on vale ja põhjus on vale

Probleem: SIM-i nimetatakse akronüümiks, kuna see on tähekombinatsiooni kujul olev lühend, mida käsitletakse sõnana.

Vastus: A

– Lühike sissekanne

Kas küsimus on mittetäieliku avalduse vormis, nii et õpilased peavad selle hiljem täitma.

Näide:

Lõigu lõpus sisalduvat põhiideed nimetatakse lõiguks…

Vastus: Induktiivne

– Matš

See on küsimus küsimuserea ja vastuserea kujul, kus õpilastel palutakse need kaks rida sobitada.

Näide:

1. Pantun
2. rinnapiim
3. koorimine
4. –
5. Kontekst
6. Reklaam f. kinnitada

a. lühend
b. Sisemine element
c. vana luule
d. veenmise essee
e. osakest
f. kinnitada
g. käivitamine
h. akronüüm

Vastus:
1 – c
2 – h
3 – g
4 – e
5 – b
6 – d

– tühikutest

Kas lõikude ja iga lause vormis test, milles on välja jäetud sõnu ja õpilastel palutakse kaduma läinud sõnad täita.

Näide:

Põllumajandus on elus väga oluline. Me saame ellu jääda (1) … põllumajandustootjad, kes toodavad (2) … toitu. Põllumajandusuuringud (3) … on soovitatavad. Kummalisel kombel on aga paljud inimesed (4) … sellest ühest talust lahkunud. Võim (5) … põllumajanduses algab (6) … Seetõttu tuleb põldu (7) … majandada (8) ….

Vastus:

1. õnnistus
2. koostisained
3. samuti
4. alustada
5. tööd
6. vähendada
7. Põllumajandus
8. kas sa oled tõsine.

Objektiivsete testide eelised:

• Tehtud parandused on lihtsamad
• Lihtne skoori arvutada
• Absoluutne vastus
• Seda testi saavad teised parandada
• Subjektiivsuse element on väga väike

Objektiivsete testide puudused:

• Selle rakendamine võtab kaua aega.
• Võimalus ära arvata on tohutu.

Mittetest (puudub)

Testivälises hindamistööriistas on ka mitmesuguseid muid tegevusi, näiteks:

Märkus. Õpilastel palutakse teha tähelepanekuid ja fikseerida uuritav fakt.

Vaatlused jagunevad kolme tüüpi, nimelt:

a) Osalemine
b) Otsene
c) Kaudne

Intervjuu: õpilastel palutakse töötada küsimuste ja vastuste kallal informantidele, kes teavad uuritavaid sümptomeid.

Küsimustik: Samuti palutakse õpilastel kirjutada oma hoiakutest ja arvamustest esitatavate väidete kohta.

Suhtumisskaala: kasutatakse õpilaste hoiakute hindamiseks.

Kontrollnimekiri: vaadeldavate teemade ja aspektide loend. Kui see aspekt on olemas, siis pane linnuke (V).

Näide:

Portfoolio: uurib õpilastööde kogu teatud aja jooksul.
Näide:

Nii palju hindamisnäidetega seotud arvustusi. Hindamistekstidega seotud teabe saamiseks külastage järgmist linki Hindamine.