Õpetaja pädevused: 4 seadusel põhinevat standardit

Õpetaja pädevused: 4 seadusel põhinevat standardit - Õpetajaks saamine pole lihtne. Õpetajaks võib saada igaüks, kuid tänapäeva õpetajatel peavad olema pädevusstandardid, mis võivad muuta haridusmaailma kvalifitseeritumaks ja kvalifitseeritumaks.

Õpetaja pädevused: 4 seadusel põhinevat standardit

Sel puhul, Teadmistest selgitab, millised on õpetaja kompetentsuse standardid haridusmaailmas. Järgnevalt selgitatakse eelnevalt lühidalt pädevuse määratlust ja õpetajaid.

Õpetaja pädevuse määratlus

Seaduse järgi on pädevus iga inimese töövõime, mis sisaldab teadmisi, oskusi ja töösse suhtumist vastavalt etteantud standarditele.

Niisiis, pädevus on teadmiste, oskuste ja töösse suhtumise aspektide valdamine tööl. Nii et iga pedagoogi (õpetaja) valduses olevad kompetentsid näitavad nende kvaliteeti professionaalse õpetajana.

Kuigi õpetaja on professionaalne pedagoog, kelle ülesanne on õpetada, harida, suunata ja õpilaste suunamine alushariduse, põhihariduse ametlike kanalite kaudu keskharidusele tippu. Lisateabe saamiseks avage palun õpetaja mõistmine eelmises artiklis.

Õpetaja pädevuse standardi eesmärk on saada õpetaja kvaliteedi tagamine õppeprotsessi kvaliteedi parandamiseks. Õpetaja pädevusstandardite abil on õppimise eesmärke lihtne rakendada ja see vastab eeldatavale.

Õpetajate pädevusstandardid

Seaduses nr. 14, 2005 artikli 10 lõige 1 õpetajate ja õppejõudude kohta sätestab: Artiklis 8 osutatud õpetaja pädevus mis hõlmab: pedagoogilist pädevust, isiksuse pädevust, sotsiaalset pädevust ja hariduse kaudu omandatud erialast pädevust elukutse. Neli pädevusstandardit peavad kuuluma õpetajale. Järgnevalt selgitatakse nelja pädevust:

1. Pedagoogiline pädevus

Pedagoogiline kompetents on võime õpilasi mõista, kavandada ja ellu viia õppimine, õpitulemuste hindamine ja õpilaste areng erinevate potentsiaalide realiseerimiseks sellel on.

Pedagoogiliste pädevuste hulka kuuluvad: õpilaste tundmine, hariduse teooriate valdamine, õppematerjalid, erinevaid tehnikaid ja õppemeetodeid, töötage välja tunniplaan (RPP) ning hinnake protsessi ja tulemusi õppimine.

Võimed, mis õpetajatel peavad olema pedagoogiliste aspektide osas, nimelt:

• Õpilase tunnuste valdamine füüsilisest, moraalsest, sotsiaalsest, kultuurilisest, emotsionaalsest ja intellektuaalsest aspektist.
• Meisterlikkus õppimisteoorias ja põhimõtted hariduslikus õppes.
• Oskab välja töötada õppekavasid, mis on seotud läbiviidava arendusvaldkonnaga.
• Hariduse arendamise tegevuse korraldamine.
• Kasuliku info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine hariduse arendustegevuse korraldamiseks.
• Hõlbustage õpilaste potentsiaali arengut, et nad saaksid realiseerida õpilaste erinevaid potentsiaale.
• Suhelge õpilastega tõhusalt, empaatiliselt ja viisakalt.
• Hinnangute läbiviimine ning õppeprotsesside ja tulemuste hindamine, kasutades hindamiste ja hindamiste tulemusi õppimise huvides.
• Õppekvaliteedi parandamiseks võtke arvesse reflekteerivat tegevust.

2. Isiklik pädevus

Isiklik pädevus on individuaalne või isiklik võime, mis peegeldab isiksust, mis on stabiilne, tark, küps, autoriteetne ning võib olla õpilastele eeskujuks ja hea moraaliga üllas. See isiksuse kompetents on võimeline eneseteostuseks saama distsiplineeritud koolitajaks, aus, laia silmaringiga, vastutustundlik ja võib olla osalejatele positiivse inspiratsiooni allikas õpetage teda.

Õpetaja isiksuse pädevused hõlmavad hoiakuid, väärtusi, isiksust kui käitumise elemente, mis on seotud ideaalne tulemuslikkus ja vastavalt töövaldkonnale, mis põhineb hariduslikul taustal, suutlikkuse suurendamisel ja koolitusel ning õiguspärasusel õpetamise autoriteet. Järgnevalt on toodud mõned isiksuse pädevuse määratlused, sealhulgas:

Valitsuse 2005. aasta määruse nr 19 artikli 28 lõikes 3 sisalduv isiklik pädevus, nimelt võime kindel, stabiilne, küps, tark ja autoriteetne isiksus, kes on õpilastele eeskujuks ja hea iseloomuga üllas.

Samani, Mukhlas (2008; 6) arvates hõlmavad isiksusepädevused järgmist: üllas iseloom, b) tark ja tark, c) kindel, d) autoriteetne, e) stabiilne, f) küps, g) aus, h) osalejatele eeskujuks õpilased ja kogukond, i) hindavad objektiivselt oma tulemusi, j) on valmis ja valmis ennast iseseisvalt arendama ja jätkusuutlik.

3. Sotsiaalne pädevus

Sotsiaalne kompetents on õpetaja võime suhelda õpilastega nii verbaalselt, kirjalikult kui ka tegudes, haridustöötajad, üliõpilaste eestkostjad või ümbritsev kogukond tõhusalt, sõbralikult või viisakalt ning vastavalt tavadele ja normidele kohaldatav. Vähe sellest, selles sotsiaalses pädevuses saavad õpetajad teha koostööd ja kohaneda ka rahvuste ja kultuuride mitmekesisusega, kus nad oma ülesandeid täidavad.

Kompetentsus või isiksusevõime on võime, mis peab õpetajatel olema ametialase pädevuse aspektide osas, nimelt:

• Õppe läbiviimisel mängib õpetaja materjali allikana rolli, mis pole õppeprotsessi juhtimisel kunagi kuiv. Õpilased peavad tervitama ka õpetamistegevusi, mis on protsesside juhtimise kunst õppimine, mis on omandatud praktika, kogemuste ja õppimisvalmiduse kaudu, mida pole kunagi olnud murda.
• Õppeprotsessi läbiviimisel luuakse alati õpilase aktiivsus ja õpitakse edasi, kasutades sobivaid õppemeetodeid või strateegiaid. Õpetaja loob õhkkonna, mis võib julgustada õpilasi küsimusi esitama, vaatlema, katseid läbi viima ja õigete mõistetega fakte leidma. Seetõttu peavad õpetajad õppetegevusi läbi viima multimeedia abil, nii et see võib juhtuda töö kontekstis õppimise, kuulamise ajal õppimise ja mängimise ajal õppimise õhkkond vastavalt materjali kontekstile.
• Hindamise, nii teooria kui ka praktika osas peab õpetaja suutma läbi viia eesmärke, mida ta soovib mõõta. Õpitulemuste mõõtmiseks kasutatava testi tüüp peab olema õige ja asjakohane. Loodetavasti suudab õpetaja ka esemed õigesti paigutada, nii et läbiviidud testid võivad motiveerida õpilasi õppima.

4. Erialane pädevus

Erialane pädevus on oskus õppematerjali põhjalikult ja laiemalt valdada. Mitte ainult õppeaine valdamisel, vaid ka asjakohaste õppematerjalide valdamisel, teaduslikud mõisted ja struktuurid, haridusprobleemid ja piisav ülevaade materjalidest asjaomased.

Djam'an Satori (2007) arvamuse kohaselt on sotsiaalne kompetents järgmine.

• Oskab suhelda õpilaste ja õpilaste vanematega.
• Ole sümpaatne.
• Saab hästi töötada haridusnõukogu või koolikomiteega.
• Hea läbisaamine töökaaslaste ja hariduspartneritega.
• Mõistmine ümbritsevast maailmast (keskkonnast).

Vahepeal tähendab Mukhlas Samani (2008: 6) arvates kompetentsuse all inimese võimet ühiskonna osana, mis hõlmab järgmisi võimeid:

• Suhtlemine suuliselt, kirjalikult ja allkirjastamine.
• Kasuta kommunikatsiooni ja infotehnoloogiat funktsionaalselt.
• Tõhus suhtlemine õpilaste, kaasõpetajate, haridustöötajate, haridusüksuste juhtide, vanemate või õpilaste eestkostjatega.
• Viisakas suhtlemine ümbritseva kogukonnaga, kasutades selleks kehtivaid norme ja väärtussüsteemi.
• Rakenda tõelise vendluse põhimõtteid ja ühtekuuluvuse vaimu.

Seega lühikirjeldus Õpetaja pädevused: 4 seadusel põhinevat standardit, loodetavasti kasulik neile, kes teid nii palju loevad ja tänavad