Sulge
Menüü

Juhendamise ja nõustamise, funktsioonide, põhimõtete ja eesmärkide määratlus

Juhendamine ja nõustamine

Kiirlugemisloendsaade
1.Juhendi määratlus
2.Nõustamise mõiste
3.Juhendamine ja nõustamine ekspertide sõnul
4.Juhendamise ja nõustamise eesmärk
5.Juhendamise ja nõustamise põhimõtted
5.1.a. Teenuseesmärkide põhimõtted
5.2.b. Individuaalsete probleemidega seotud põhimõtted.
5.3.c. Teenuseprogrammidega seotud põhimõtted.
6.Juhendamise ja nõustamise põhimõtted
6.1.Konfidentsiaalsuse põhimõte
6.2.Vabatahtliku tegevuse põhimõte
6.3.Avatuse põhimõte
7.Juhendamise ja nõustamise funktsioonid
7.1.Funktsiooni mõistmine
7.2.Ennetamise funktsioon
7.3.Leevendusfunktsioon
7.4.Arendusfunktsioon
8.Traumanõustamise strateegia protsess ja etapid
8.1.Nõustamise algstaadiumid
8.2.Keskmine nõustamisetapp
8.3.Nõustamise viimane etapp
8.4.Jaga seda:
8.5.Seonduvad postitused:

PenJuhendamine

Juhendamine ja nõustamine on selle termini tõlge juhendamine ja nõustamine inglise keeles. sõna "juhendamine" pärineb verbist juhatama mis tähendab "näitama, juhendama, juhendama või aitama" (Hallen 2005: 2). Mõiste kohaselt võib juhendamist üldiselt tõlgendada kui abi ja juhendamist, kuid mitte kogu abi pole määratletud juhendamisena.

instagram viewer

Shertzeri ja Stone'i sõnul on juhendamine üksikisikute abistamise protsess, et nad saaksid ennast ja oma keskkonda mõista. Rochman Natawidjaja sõnul on juhendamine üksikisikutele abi osutamise protsess, mida tehakse pidevalt, nii et üksikisikud Õpilane saab ennast mõista ja saab käituda õiglaselt, vastavalt kooli, pere, kogukonna ja elukeskkonna nõudmistele ja tingimustele üldiselt.

Samal ajal määratleb Winkel (2005: 27) juhised:

  1. katse varustada inimesi teadmiste, kogemuste ja teabega enda kohta,
  2. viis üksikisikutele abi pakkumiseks, et mõista ja kasutada tõhusalt ja tulemuslikult kõiki võimalusi, mis neil on oma isiklikuks arenguks,
  3. omamoodi teenus üksikisikutele, et nad saaksid teha valikuid, seada eesmärke asjakohaselt ja töötada välja realistlikud plaanid, et nad saaksid keskkonnas rahuldavalt kohaneda nad elavad,
  4. üksikisikutele abi või abi osutamise protsess enesemõistmise, arusaamade ühendamise mõttes enda kohta keskkonnaga, vali, määra ja planeeri vastavalt oma kontseptsioonile. Juhendamine on kellelegi abi (suuna, sisendi) pakkumise protsess.

Mõne ülaltoodud ekspertide määratluse põhjal võib järeldada, et juhendamine on sama mis õpilastele abi pakkumine keegi, kes vajab abi, et aidata kellelgi probleemi lahendada või paljastada mingi oskus sellel on. Juhiseid annab oma ala ekspert juhendamist vajavatele inimestele. Ja juhendamist võib tõlgendada ka püüdena pakkuda õpilastele abi optimaalse arengu saavutamiseks.

Juhiseid saab anda üksikisikule või üksikute rühmale, see tähendab, et juhendamist saab anda individuaalselt ja ka rühmades. Juhiseid antakse kõigile abivajajatele, olenemata vanusest, nii lastele kui ka täiskasvanutele, seega on see juhend väga oluline aidata probleeme kogenud nõustajaid, et neid saaks optimaalselt lahendada, seetõttu on vaja head, lõbusat, huvitavat ja sõbralikku teenindust professionaalne.

Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Koolide ühistute, funktsioonide, eesmärkide ja täielike omaduste mõistmine

Penmida mõtlete nõustamise all

Etümoloogiliselt nõustamisest tuleneb termin nõustamine ladina keelest, nimelt: "concilium" mis tähendab koos või koos, mis on kokku tõmmatud vastuvõtmise või mõistmise kaudu. Toas olles Anglosaksi, Mõiste nõustamine pärineb "müüma" mis tähendab "toimetama" või edastama ".

Varem selgitati juhendamise määratlust, seejärel selgitatakse nõustamise määratlust. Wagito (Aqib 2012: 29) soovitab, et nõustamine on üksikisikutele abi probleemide lahendamisel elu intervjueerimise teel viisil, mis sobib õitsengu saavutamiseks individuaalsete oludega tema elu.

Tolbert (Prayitno ja Amti 2004: 101). Nõustamine on isiklik suhe, mis toimub kahe inimese vahel silmast silma, kus nõustaja läbib suhte tema eriliste võimetega. Sel juhul aidatakse nõustamisel mõista iseennast, tema praegust olukorda ja võimalikke tulevasi olusid mida ta saab oma potentsiaali kasutades luua nii isikliku heaolu huvides kui ka Avalik. Lisaks saab nõustaja õppida probleemide lahendamist ja tulevaste vajaduste leidmist.

Vaadates ülaltoodud juhendamise ja nõustamise kirjeldust, saab selle sõnastada juhendamise ja nõustamise (BK) tähenduse kohta, nimelt: Rida tegevusi abi vormis, mille viib läbi ekspert näost näkku nõustamisel kas individuaalselt või individuaalselt mõned inimesed, pakkudes täiendavaid teadmisi nõustaja kogetud probleemide ületamiseks, pidevas ja süsteemne.

Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Gotong Royongi mõistmine

Juhendamine ja nõustamine ekspertide sõnul

  1. Põhineb artikli 27 valitsuse määrusel nr. 29/1990 "Juhendamine on õpilastele antav abi isikliku avastamise, tundmaõppimise kontekstis keskkond ja tuleviku planeerimine ”(Depdikbud: 1994), samas kui vastavalt Indoneesia Vabariigi haridus- ja kultuuriministri 2014. aasta määrusele nr 111, mis käsitleb juhendamist ja nõustamist põhiharidus ja keskharidus selgitab juhendamise ja nõustamise mõistet süstemaatilise, objektiivse, loogilise ja jätkusuutliku jõupingutusena ning programmeeritud tegevused, mida viivad läbi nõustajad või juhendajad ja õpetajad, et hõlbustada õpilaste / nõustajate arengut iseseisvuse saavutamiseks tema elus.

  2. Prayitno ja Erman Amti sõnul on juhendamise tähenduse sõnastamine ekspertide abi osutamise protsess ühele või mitmele inimesele, nii lastele, noorukitele kui ka täiskasvanutele, et juhendatav inimene saaks areneda iseenda võimeid ja iseseisvalt, kasutades individuaalseid tugevusi ja olemasolevaid võimalusi, ning seda saab arendada kohaldatavad normid. (Prayitno: 2004)

  3. Kartini Kartono näitas edasi, et juhendamist aitab keegi, kes on hästi ette valmistatud teadmised ja arusaamine teatud oskustest, mis on vajalikud teiste abivajajate aitamiseks. (Kartini: 1985)

  4. Rahman Natawijaya sõnul on juhendamise mõistmine üksikisikutele abi osutamise protsess, mida tehakse pidevalt, et inimene saaks aru ennast, nii et ta suudab ennast suunata ja saab käituda õiglaselt, vastavalt kooli, pere, kogukonna ja elukeskkonna nõudmistele ja tingimustele. üldiselt. Juhendamine aitab inimestel saavutada optimaalne eneseareng sotsiaalsete olenditena. (Jumalad: 2008)

  5. Juhendi määratlus. „Juhendamine hõlbustab inimestel oma elu jooksul oma haridus-, koolitus-, töö-, isiklikku, sotsiaalset toimetulekut ja eluvalikud nii, et nad saaksid oma täieliku potentsiaali ära kasutada ja aitaksid kaasa parema ühiskonna arengule Arendusfoorum 2007)

  6. Prayitno & Erman Amti (1994: 99) sõnul on juhendamine protsess, mille käigus antakse eksperdilt kellelegi abi või mitu inimest, nii lapsed, noorukid kui ka täiskasvanud, et juhendatavad inimesed saaksid oma võimeid arendada oma ja sõltumatu, kasutades individuaalseid tugevusi ja olemasolevaid võimalusi, ning seda saab arendada kehtestatud normide alusel kohaldada.

  7. Rochman Natawidjaja (1981) sõnul on juhendamine üksikisikutele abi osutamise protsess, mida viiakse läbi pidevalt, nii et Inimene saab iseendast aru, nii et ta suudab ennast suunata ja saab käituda loomulikult vastavalt pere nõudmistele ja oludele. Avalik. Nii saab ta maitsta oma elu õnne ja saab sisuka panuse anda (Winkel & Sri Hastuti 2007: 29).

  8. Bimo Walgito (1982: 11) järgi on juhendamine abi või abi, mida antakse üksikisikutele või üksikisikute rühmadele eluraskuste vältimine või ületamine, et üksikisikud või üksikisikute rühmad saaksid jõukuse saavutada tema elu.

  9. Milleri (1961) sõnul on juhendamine protsess, mis aitab inimestel saavutada vajalikku enesemõistmist ja suunamist teha vajalikud kohandused kooli (antud juhul ka madrasade), pere ja kooli maksimaalseks kohandamiseks Avalik.

  10. Arthur J. sõnul. Jones (1970) määratleb juhendamise kui "ühe inimese poolt teisele antud abi valikute ja kohanduste tegemisel ning probleemide lahendamisel". Arthuri esitatud juhendamise mõistmine on väga lihtne, nimelt see, et juhendamisprotsessis on kaks inimest, nimelt mentor ja juhendatav Mentor aitab juhendatut nii, et juhendatav suudaks teha valikuid, kohaneda ja lahendada probleeme, millega ta silmitsi seisab (Sofyan S. Willis 2009: 11).

  11. Moegiadi (1970) järgi tähendab juhendamine üksikisikutele abi või abi osutamise protsessi järgmiselt: enese mõistmine; enda mõistmise sidumine keskkonnaga; valida, määrata ja planeerida vastavalt oma kontseptsioonile ja keskkonna nõudmistele (Winkel & Sri Hastuti 2007: 29).

  12. Andi Mappiare (1984) sõnul väidab nõustamine, et nõustamine / klientide otsene aitamine on kõige elementaarsem juhendamistegevus. silmast silma, eesmärgiga, et kliendid saaksid ise vastutada erinevate probleemide või eriprobleemide eest (Winkel & Sri Hastuti 2007:35).

  13. Surya (1988) sõnul tsiteerib Crow & Crow (1960) arvamust, milles öeldakse, et juhendamine on hea inimese abi mehed ja naised, kellel on hea isikupära ja piisav haridus, igas vanuses inimesele (üksikisikule) aita tal arendada oma elutegevust, kujundada välja oma vaatenurk, teha ise valikuid ja kanda tema enda koorem (M. Tohirin 2008: 17).

  14. Vastavalt Dr. Moh Farozin, M.Pd. (tsitaat 1) selgitab, kui oluline on juhendamine otsese ja kaudse teadusliku ja pideva abi osutamise protsess otse nõustaja käest nõustajale, et nõustaja saaks oma võimalustega mõista ennast, aktsepteerida ennast, suunata ennast, teha otsuseid ise ja teadvusta seda vastutustundlikult, et saavutada elus jõukus, tähendus ja õnn, elades selles maailmas ja edaspidi.

  15. Vastavalt Dr. Moh Farozin, M.Pd. (tsitaat 2) viitab juhendi tähendusele teadusliku ja pideva abi otsesele ja kaudsele osutamisele otse nõustaja käest nõustajale, et nõustaja saaks oma võimete abil saavutada oma elus iseseisvuse, optimaalse arengu ülesande, leevendada probleeme, millega nad vastutustundlikult silmitsi seisavad, et saavutada elus tähenduslik jõukus ja õnn, elades selles maailmas ja edaspidi.

  16. Minu arvates on juhendamine protsess, mis pakub inimesele või inimrühmale pidevalt või pidevalt abi süstemaatiliselt juhendava õpetaja või pädeva isiku poolt, et üksikisikud või üksikisikute rühmad muutuksid arenevateks isikuteks ja sõltumatu.

  17. Berdnard & Fullmer, 1969 järgi hõlmab nõustamine mõistmist ja individuaalseid suhteid vajaduste väljendamiseks, indiviidi motivatsioon ja ainulaadsed potentsiaalid ning aitavad asjaomasel isikul hinnata kolme asja seda.

  18. Bimo Walgito (1982: 11) sõnul on nõustamine üksikisikutele abi probleemide lahendamisel oma elu intervjueerimise teel viisil, mis sobib tema elu saavutamiseks individuaalsete oludega.) ja autojuhtimisega ( härjad). Mõned eksperdid väidavad, et nõustamine on juhendamistegevuse tuum või keskpunkt. On ka neid, kes väidavad, et nõustamine on teatud tüüpi nõustamisteenus.

  19. James P. sõnul Adam tsiteeris haridus- ja kultuuriministeerium (1976; 19) Nõustamine on vastastikune suhe kahe inimese vahel ühe (nõustaja) teise aitamise (nõustamise) vahel, nii et ta saab ennast paremini mõista seoses eluprobleemidega, millega ta siis ja tulevikus silmitsi seisis tulge.

  20. Smithi sõnul on Shertzer & Stone, 1974, nõustamine protsess, kus nõustaja aitab nõustajal teha tehtud valikute, plaanide või kohandustega seotud faktide tõlgendused tuleb teha.

  21. Pepinsky 7 Pepinsky sõnul on Shertzer & Stone, 1974, nõustamine interaktsioon, mis (a) toimub kahe isiku vahel, keda nimetatakse nõustaja ja klient; (b) esineb professionaalses keskkonnas; (c) viiakse läbi ja hoitakse kui käitumise muutuste hõlbustamiseks mõeldud vahendit klient

Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaalse kihistumise funktsiooni selgitus

Tujujuhendamine ja nõustamine

Juhendamise ja nõustamise eesmärk on aidata õpilastel saavutada jumalike, sotsiaalsete ja isiklike olenditena optimaalseid arenguülesandeid. Lisaks on juhendamise ja nõustamise eesmärk aidata inimestel saavutada:

  • isikliku elu õnn nagu Jumala olend,
  • tulemuslikku ja tulemuslikku elu ühiskonnas,
  • elada koos teiste inimestega,
  • harmoonia nende ideaalide ja võimete vahel. (Wardati ja Jauhar 2011: 28

Nende eesmärkide saavutamiseks peaks neil olema võimalus:

  1. ära tunda ja mõista potentsiaali, tugevusi ja arendusülesandeid,
  2. ära tunda ja mõista nende keskkonnas leiduvat potentsiaali või võimalusi,
  3. teha kindlaks ja määrata kindlaks oma elu eesmärgid ja plaanid ning plaanid nende eesmärkide saavutamiseks,
  4. mõista ja ületada oma raskusi
  5. kasutada oma võimeid oma huvides, töökoha ja ühiskonna huvides,
  6. kohaneda keskkonna olude ja nõudmistega; ja
  7. kasutage kogu potentsiaali ja tugevusi, mis on asjakohaselt ja regulaarselt optimaalselt.

Juhendamise ja nõustamise eesmärk on eelkõige aidata õpilastel saavutada oma arengueesmärke, mis hõlmavad isiklikke, sotsiaalseid, õppe (akadeemilisi) ja karjääri aspekte. (Yusuf ja Nurihsan, 2010: 13–14)

Eespool toodud juhendamise ja nõustamise eesmärk annab ülevaate juhendamise ja nõustamise rakendamisest koolides, sest juhendamise ja nõustamise eesmärgil nõustamine, siis annab juhendamise ja nõustamise rakendamine koolides nõustamisel tõesti positiivseid tulemusi ning nõudmine ja nõustamine on nõudlikud nõustamine teenuse sihtmärgina, sest juhendamise ja nõustamise eesmärgil on selgitatud, mis on nõustamise saavutus nõustamises.

Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaalse struktuuri ja sotsiaalse liikuvuse seose määratlus

PrInsipi juhendamine ja nõustamine

Need põhimõtted tulenevad inimkonna filosoofilistest kontseptsioonidest, mis on aluseks abistamise või juhendamisteenuse osutamisel. Prayitno ja Amti (2004) sõnul on juhendamisel ja nõustamisel neli põhimõtet:

  • teenuseesmärkide põhimõtted,
  • üksikute probleemidega seotud põhimõtted,
  • teenuseprogrammidega seotud põhimõtted,
  • teenuste eesmärgi ja rakendamise põhimõtted.

BK põhimõtteid kirjeldatakse järgmiselt.

a. Teenuseesmärkide põhimõtted

  1. Juhendamine ja nõustamine teenib kõiki inimesi, olenemata vanusest, soost, rahvusest, usutunnistusest ja sotsiaalmajanduslikust seisundist.
  2. Juhendamine ja nõustamine käsitleb inimese ainulaadset ja dünaamilist isiksust ja käitumist.
  3. Juhendamisel pööratakse täielikku tähelepanu individuaalse arengu etappidele ja erinevatele aspektidele.
  4. Juhendamisel pööratakse esmast tähelepanu individuaalsetele erinevustele, mis on teenuste peamine suund.

b. Individuaalsete probleemidega seotud põhimõtted.

  • BK tegeleb küsimustega, mis on seotud inimese vaimse või füüsilise seisundi mõjuga tema kohanemisele kodus, koolis samuti seoses sotsiaalsete kontaktide ja tööga ning vastupidi keskkonna mõjust üksikisikute vaimsele ja füüsilisele seisundile.
  • Sotsiaalne, majanduslik ja kultuuriline ebavõrdsus on tegurid, mis põhjustavad inimestele probleeme, mis kõik on BK teenuste peamine probleem.

c. Teenuseprogrammidega seotud põhimõtted.

BK teenindusprogrammiga seotud põhimõtted on järgmised:

  1. BK on haridus- ja arendusprotsessi lahutamatu osa, seetõttu tuleb BK ühtlustada ja integreerida haridusprogrammide ja õpilaste arendamisega
  2. BK programm peab olema paindlik vastavalt üksikisikute, kogukondade vajadustele ja institutsioonilistele tingimustele ning
  3. Juhendamis- ja nõustamisprogramme korraldatakse pidevalt hariduse madalaimast kuni kõrgeima tasemeni.
  4. Teenuse eesmärgi ja täitmise põhimõtted

Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Tüüpide ja liikidega sotsiaalsete rollide selgitus

Juhendamise ja nõustamise põhimõtted

Suunamis- ja nõustamisteenused on mõistmise, rikkumiste ja hoiakute kirjelduse tähendusele vastav erialane töö (mis sisaldab tunnetuse, nõustaja kiindumus ja erialase töö käsitlemine peab toimuma reegleid järgides, mis tagavad protsessi tõhususe ja tulemuslikkuse ning teised.

Need reeglid põhinevad ühelt poolt teenuste teaduslikel nõudmistel (muu hulgas, et teenused peavad põhinema andmetel ja klientide arengutel) ning protsessi optimeerimise nõudmistel. teenuse osutamine (s.t nõustamisõhkkonda iseloomustab soojus, mõistmine, aktsepteerimine, vabadus ja avatus, samuti ressursid, mis tuleb aktiveeritud). Juhendamise ja nõustamise põhimõte on sätted, mida tuleb teenuse rakendamisel rakendada.

Kui neid põhimõtteid rakendatakse ja järgitakse nõuetekohaselt, võib eeldada, et teenindusprotsess viib soovitud eesmärkide saavutamiseni Teisalt loodetakse, kui põhimõtet eiratakse või seda rikutakse, siis kardetakse väga, et teostatud tegevused on tegelikult vastuolus juhendamise ja nõustamise eesmärk võib isegi kahjustada teenuses osalevaid inimesi, samuti juhendamis- ja nõustamiskutseid üksi.

Koolides peaks juhendamis- ja nõustamisteenuste osutamisel alati lähtuma juhendamise ja nõustamise põhimõtetest. Neid põhimõtteid saab rakendada, nimelt konfidentsiaalsuse põhimõte, vabatahtlikkuse põhimõte, avatuse põhimõte, kekinani põhimõte, sõltumatuse põhimõte, tegevuse põhimõte, dünaamilisuse põhimõte, integratsiooni põhimõte, normatiivsuse põhimõte, asjatundlikkuse põhimõte, käte üleandmise põhimõte ja tutwuri põhimõte handayani. Ülaltoodud juhendamise ja nõustamise põhimõtete mõistmiseks ja piisavaks mõistmiseks selgitatakse seda järgmiselt:

  • Konfidentsiaalsuse põhimõte

Juhendamist ja nõustamisteenuseid seostatakse mõnikord klientidega, kellel on probleeme. Kuna on teada, et nõustamisalases tegevuses peab klient mõnikord edastama asju, mis on head nõustajale väga privaatne / konfidentsiaalne, seetõttu peab nõustaja säilitama nende andmete konfidentsiaalsuse, kust ta hangib tema klient. Klientide jaoks, kellel on probleeme ja kes soovivad oma probleemid lahendada, vajavad nad tõesti abi inimestelt, kes suudavad silmitsi seisvad probleemid konfidentsiaalsena hoida. Seetõttu ei tohiks kõike seda, mida klient nõustajale arutab, teistele osapooltele levitada. Kui nõustaja seda põhimõtet tõepoolest rakendab, võidab nõustaja kõigi osapoolte usalduse ning nad kasutavad juhtimis- ja nõustamisteenuseid kõige paremini. Teiselt poolt, kui nõustaja ei saa seda konfidentsiaalsuse põhimõtet hästi hoida, kaob kliendi usaldus nõustajatele, nii et seetõttu ei saa nõustamisteenuseid klientide ja kandidaatide südamesse panna ega aktsepteerida klient. Lisaks kardavad kliendid nõustajalt abi küsida, sest nad on mures, et nende probleemid ja nad ise saavad vestluse teemaks. Vahepeal on võimalus, et klient levitab seda ebameeldivat kogemust teistele klientidele. See võib mõjutada edasise juhendamise ja nõustamise rakendamist ning klient ei saa nõustajat usaldada. Selle selgituse põhjal võib järeldada, et konfidentsiaalsuse põhimõte on juhendamise ja nõustamise põhiprintsiip ning seda tuleb täita täieliku vastutusega.

  • Vabatahtliku tegevuse põhimõte

Juhendamine ja nõustamine peavad toimuma vabatahtlikult nii nõustaja kui ka kliendi poolt. Sellega saavutatakse juhendamis- ja nõustamisteenuste edu. Vabatahtlik tegevus on nii nõustajal kui ka kliendil. See tähendab, et klient on vabatahtlikult, ilma et oleks sunnitud, valmis oma probleemiga vabatahtlikult väljenduma avada asjad, mida ta koges, ja paljastada kõik probleemiga seotud faktid, andmed ja küljed kogenud. Vahepeal peaks nõustaja suutma abi pakkuda ilma sundimiseta ehk teisisõnu peaks nõustaja abi pakkuma siiralt.

  • Avatuse põhimõte

Juhendamise ja nõustamise rakendamisel on vaja avatud õhkkonda nii nõustaja kui kliendi poolt. See avatus pole mitte ainult nõus vastu võtma ettepanekuid väljastpoolt, vaid lisaks sellele loodetakse, et iga asjaosaline on valmis probleemi nimel end avama. Eeldatakse, et üksikisikud, kes vajavad juhendamist, saaksid rääkida nii ausalt kui võimalik ja olla enda suhtes avameelsed ise, nii et selle avatusega saab läbi vaadata ja hinnata kliendi tugevusi ja nõrkusi käeshoitav.

Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: 6 Sotsiaalteaduste mõisted ja väärtused sotsiaalsete põhiekspertide hinnangul

Juhendamise ja nõustamise funktsioonid

  • Funktsiooni mõistmine

See funktsioon võimaldab osapooltel, kes on huvitatud kliendi arengu ja elu parandamisest (kliendid, nõustajad ja kolmandad isikud) mõistavad arengu ja elu põhitõdesid klient. Juhendamise ja nõustamisteenuste põhirõhk on erinevate probleemidega ja nõustamise eesmärgiga klientidel. Arusaam, mis tõepoolest tuleb luua juhendamis- ja nõustamisteenuste kaudu, on arusaam kliendist ja tema minast kliendi enda ja teiste kliendi abistavate osapoolte probleem, sealhulgas arusaam tema enda keskkonnast klient.

a. Klientide mõistmine
Kliendi mõistmine on klientidele abi pakkumise alguspunkt. Enne kui nõustaja või teised osapooled saavad klientidele teatud teenuseid osutada, peavad nad kõigepealt mõistma klienti, keda aidata. Selle arusaama materjali võib rühmitada erinevateks andmeteks:

  1. Perekond
  2. Füüsiline tervis
  3. Koolihariduse ajalugu
  4. Õppimiskogemus koolis ja kodus
  5. Sotsiaalne vahekord
  6. Edasise hariduse plaanid
  7. Tegevused väljaspool kooli
  8. Hobi ja raskused, mis võivad ette tulla

Mõistmist kliendi minast peab kõigepealt mõistma klient ise oma nõrkade ja tugevate külgede osas. Teised osapooled, kes peavad ka klienti mõistma, on huvitatud osapooled (õpetajad, lapsevanemad). nõustajatele, kes pakuvad otse juhendamis- ja nõustamisteenuseid, samuti peamist teatmematerjali teiste osapoolte vahelise koostöö kontekstis klient. Nõustajate jaoks on iga juhendamis- ja nõustamisteenuse rakendamise esmane ülesanne mõista mõistmise funktsiooni.

b. Kliendiprobleemide mõistmine
Kliendi probleemi mõistmine aitab nõustajal probleemide lahendamisel, seetõttu tuleb see arusaam rakendada. Kliendi probleemide mõistmine, eriti mis puudutab probleemi tüüpi, intensiivsust, asjakohasust, põhjuseid ja võimalust selle probleemi välja arendada, kui seda ei ravita kohe.

c. Mõistmine laiemast keskkonnast
Inimese sügavuti mõistmiseks ei tähenda indiviidi mõistmine ainult keskkonna mõistmist kitsas tähenduses (näiteks maja seisukord). elukoha, sotsiaalmajanduslike tingimuste ja perekonna sotsiaal-emotsionaalsete tingimuste, naabrite ja eakaaslaste vaheliste suhete kohta), kuid sisaldab sügavamat keskkonnateadmist suur.

  • Ennetamise funktsioon

Orienteerimisteenused võivad toimida ennetustööna, mis tähendab, et see on probleemide tekkimise ennetamine. Selles ennetusfunktsioonis pakutakse pakutavaid teenuseid õpilastele, et vältida erinevaid probleeme, mis võivad nende arengut takistada. Ennetustööna toimivad tegevused võivad olla orientatsiooniprogrammide, karjäärinõustamise programmide, andmete inventeerimise ja nii edasi.

Ennetustegevused, mida nõustajad saavad teha, on:

  1. Keskkonnaalaste parenduste soodustamine, millel selle avaldamisel on negatiivne mõju asjaomasele isikule.
  2.  Kliendi isikliku seisundi parandamise soodustamine.
  3. Suurendage inimese võimet teha vajalikke asju, mis mõjutavad tema arengut ja elu.
  4. Inimeste julgustamine mitte tegema midagi, millega kaasneks suur risk, ja tegema midagi, millest oleks kasu.
  5. Koguge rühma tuge asjaomasele isikule.

  • Leevendusfunktsioon

Kliendid, kellel on probleeme, tulevad nõustaja juurde eesmärgiga leevendada tema ebamugavaid probleeme. Siin mängib rolli leevendamise funktsioon (parandav), nimelt juhendamise ja nõustamise funktsioon, mille tulemuseks on klientide kogetud erinevate probleemide lagunemine või lahendamine.

  • Arendusfunktsioon

See funktsioon tähendab, et pakutavad juhendamis- ja nõustamisteenused võivad aidata klientidel püsivat, suunatud ja jätkusuutlikku üldist isiksust säilitada ja arendada. Selles funktsioonis hoitakse positiivsena peetavaid asju head ja kindlad. Seega saab klient säilitada ja arendada erinevaid positiivseid potentsiaale ja tingimusi, et ennast pidevalt ja jätkusuutlikult arendada.

Kõik juhendamis - ja nõustamisfunktsioonid peavad olema täidetud vastavalt iga valdkonna funktsioonidele See funktsioon on seotud juhendamis- ja nõustamisteenuste pakkumise eeliste või kasutusalade ja eelistega nõustamine. Kuna siinse juhendamise ja nõustamise eesmärk on aidata õpilastel iseseisvuda ja optimaalselt oma potentsiaali arendada.

Traumanõustamise strateegia protsess ja etapid

Traumaatiline nõustamisprotsess viidi läbi, kuna nõustamissuhe sujus. Traumaatiline nõustamisprotsess on pidev sündmus ja annab tähenduse traumeeritud kliendile ning annab mõtte ka nõustajale, kes aitab oma kliendi traumast üle saada.

Traumat kui emotsionaalset haigust ei saa kohe ravida, vaid see nõuab protsesse ja etappe alates ennetamise, ületamise ja paranemise etappidest. Paranemise / jätkamise eesmärgil saab taastumisvõimalusi kasutada kolme ravivormiga, nimelt ravimite kasutamisega teraapiaga, elektroonika kaudu toimiva raviga (elektrooniline teraapia).elektrilöögi teraapia) ja teraapia psühholoogilise lähenemise kaudu (psühhoteraapia), mille viisid läbi vastavate valdkondade eksperdid. Vastavalt arutelu ulatusele keskendub käesolev artikkel ainult kolmandale alternatiivravile, nimelt psühholoogilisele teraapiale.

Psühholoogiline teraapia on teenusabi, mis kasutab psühholoogilist, hariduslikku ja kultuurilist lähenemist. Eesmärk on aidata klientidel omandada teatud oskused, et nad saaksid soovitud eesmärke saavutada.

Nagu nõustamisprotsessis üldiselt, jaguneb traumaatiliste nõustamisstrateegiate protsess ka kolmeks osaks: etapid, nimelt nõustamise algus, keskmine etapp (tööetapp) ja nõustamise viimane etapp (Achmad Juntika Nurihsan).

  • Nõustamise algstaadiumid

See esialgne etapp toimub alates hetkest, kui klient nõustajaga kohtub, kuni nõustamisprotsess kulgeb ja leiab kliendi traumaprobleemi definitsiooni. Cavanagh (1982) nimetab seda etappi terminiteks sissejuhatus, ergutus ja keskkonnatoetus. Selles etapis on nõustamisprotsessis nõustajad järgmised:

  1. Traumaatilise nõustamissuhte loomine, kaasates traumeeritud kliendi
  2. Selgitage ja määratlege traumaprobleem masalah
  3. Hinnake alternatiivset abi traumaprobleemide ületamiseks
  4. Lepingute läbirääkimised

  • Keskmine nõustamisetapp

Esialgses etapis kokku lepitud kliendi trauma selguse põhjal on järgmine tegevus: 1) uurimine kliendi kogetud trauma, 2) millist abi osutatakse trauma kohta uuritu ümberhindamise põhjal klient.
Selle etapi eesmärgid on:

  1. Trauma uurimine ja uurimine ning klientide ja nende keskkonna mured trauma ületamiseks
  2. Nõustamissuhte säilitamine alati
  3. nõustamisprotsess kulgeb vastavalt lepingule

  • Nõustamise viimane etapp

Cavanagh (1982) nimetab seda etappi lõpetamiseks. Selles etapis iseloomustab nõustamist järgmine:

  • Kliendi ärevuse vähenemine on see teada pärast seda, kui nõustaja küsib oma ärevuse seisundit
  • Muutub kliendi käitumine positiivsema, tervislikuma ja dünaamilisema poole
  • Elul on tulevikus selge eesmärk ka selge programmiga
  • Positiivse suhtumise muutumine nende kogetud probleemidesse võib ennast parandada ja kõrvaldada suhtumine, mis meeldib süüdistada välismaailma, näiteks vanemad, sõbrad ja muud asjaolud kasumlik

Selle viimase etapi eesmärk on otsustada suhtumise ja käitumise muutuse üle, mis pole problemaatiline. Klient saab selle otsuse langetada, kuna klient suhtleb algusest peale, otsustades suhtumise muutmise üle. Selle etapi muud eesmärgid on:

  • Õppimise üleviimise esinemine kliendirežiimis
  • Rakendage muudatused kliendi käitumises, et oleks võimalik probleemist üle saada
  • Lõpeta nõustamissuhe.

Bibliograafia

  • Cavanagh, M.E. 1982. Nõustamiskogemus: teoreetiline ja praktiline lähenemine. Monterey, California: Brooks / Cole Publishing Company
  • Hallen, A. 2005. Juhendamine ja nõustamine. Ciputat: Jakarta õpetamise kvant. Rineka Cipta
  • Prayitno ja Erman Amti. 2004. Juhendamise ja nõustamise alused.
  • Yusuf Syamsu ja A. Juntika Nuhrisan. 2010. Juhendamise ja nõustamise fond. Bandung: PT teismeline Rosdakarya
  • Prijatno ja Erman Amti. 1994. Juhendamise ja nõustamise alused. Jakarta: Rineka Cipta.
  • Arimbawa, Putu. (2013). "Paberi nõustamisjuhiste mõistmine, tähendus, eesmärgid ja funktsioonid". [Veebis].