Indoneesia hariduse funktsiooni kajastamine (täielik arutelu)

Indoneesia hariduse funktsiooni kajastamine (täielik arutelu) - Esialgu oli Indoneesias ametliku hariduse eesmärk suunata kogukonda oma rahvust ja kodumaad teenivate noorte moodustamisele ja haridusele. kasutati koloniaalkogukonna väärtuste ja normide sisendamiseks, et põliselanikud saaksid need üle kanda ja viia põliselanikud valitseva orja orjadeks sel ajal.

Indoneesia hariduse funktsiooni kajastamine (täielik arutelu)

Koloniseerijate ideaalne hariduskontseptsioon oli selline haridus, mis oli võimeline tootma töötajaid, kes seda suutsid kasutasid ka kolonisaatorid, et mitte enam inimesi humaniseerida nagu hariduse ideaalse kontseptsiooni puhul üksi.

Tegelikult on hariduse eesmärk koloniseerijate huvides, et nad saaksid koloniseerida. Nimelt tööjõu loomine, kes suudaks täita kolonisaatorite ülesandeid Indoneesia loodusvarade ja rikkuste ärakasutamisel.

Indoneesia hariduse funktsiooni kajastamine

Ülaltoodud kirjeldus näitab, et haridus Indoneesias minevikust kuni praeguseni on alati allunud endast kõrgemale. Järgmisena tekib küsimus, kes täna hariduse eest vastutab? See küsimus viib meid põhjaliku mõtiskluseni inimese üle, kellele haridus kõige rohkem kasu toob.

Inimesed, kes suudavad hariduse omandada, saavad pigem korralikuma sissetuleku, kuid mitte kõik neist pole sellised. Selles arutelus on oluline see, et koloniaalaja jooksul haridussüsteemist pole praeguseks midagi muutunud.

Kõrgharidus on tulevaste töökohtade lunastamise nõue, mitte inimlikkuse tunde arendamine, mis eeldatavasti mõjutab kultuuri ja tsivilisatsiooni arengut. Haridus Indoneesias ei ole mõeldud teaduse ja inimlikuma tsivilisatsiooni huvides.

Kõik käib pelgalt töö eest, me võime olla vabad füüsilisest kolonialismist, kuid meie arusaam hariduse mõistest on endiselt sama, mis koloniaalajal. Haridus pole siiani kunagi olnud suunatud teadushuvidele, inimeste edusammudele ja tsivilisatsioonile. Inimesi trükitakse ainult selleks, et saada töötajateks, ilma et neid õpetataks olema täiesti iseseisvad inimesed.

Indoneesia ühiskonnas on see olukord juurdunud. Seda saab tõestada sõnade abil, mida vanemad oma lastele tavaliselt ütlevad: "mine kooli, et hiljem korralik töö saada". Kahjuks ei nuta keegi selle pärast, miks need sõnad kõrvale väga tuttavad on, usume, et see on väga loomulik. Seega pole vale, kui ühiskonna kujundavad haridusasutused võitlejate, mitte õpilaste mentaliteediga.

Tõeline pühendumus, et teadus ei ole enam hariduse keskpunkt, on haridusmaailmas loosungid, nimelt sõna „võistlema“. Me kohtame nii palju harivaid tutvustusi, näiteks "valmistame ette õpilasi, kes suudavad maailmas võistelda". töö ”,„ kõrgema põlvkonna ettevalmistamine ”ja veel palju fraase, mis kujundavad õpilaste mentaliteedi muutumiseks võitleja. Õpetaja nõuanne oma õpilastele "konkurents on loomulik, kui see jääb positiivseks".

Mõelgem sellele kõigele veel kord, sellise haridussüsteemi pikaajaline mõju on nihe haridusasutuste funktsioonis ja armastuse surm teiste vastu. Teadmised, läbinägelikkus ja oskused pole midagi, mis jagamise korral kaotsi läheks. Kuid õpilaste vaimse kasvatamise tõttu võitlejana hariduse maailmas on teaduse olemus teadmised, teadmised ja oskused muutuvad „materiaalseteks”, mis nende andmise või õpetamise korral ka teevad kurnatud ja eksinud.

Sellise perspektiivi juures on loomulik, et iga õpilane ei tule kooli õppima, vaid võidelda teadmiste, teadmiste ja oskuste eest, mis lõpuks avalduvad skoor. Sõprade vahel üksteise õppimine ja õpetamine on ohtlik asi, õpilased tulevad kooli otsustades olla targemad õpilased, mitte koos targad olla. Lõpuks koputas iga õpilane üksteist nii palvetes ja tegudes kui ka individuaalselt salaja hoiavad õpilased ka relvi südames sõprade (teiste õpilaste) torkimiseks, kui vaja.

Lisaks on Indoneesias haridus kuulekuskoolitus. Õpilasi õpetatakse ainult sellele ja sellele kuuletuma, õppides ilma, et õpetataks loodusteadustes uusi asju leidma, on nende ülesandeks ainult olemasolevate teadmiste kasutamine. Neid ei õpetata probleeme lahendama, leides probleemidele ise lahendusi, isegi mida Hariduses õpitu on midagi, mis pole üldse eluga seotud päris. Madal hariduskultuur juhtus tõesti sellepärast, et õpilasi trükiti ainult selleks, et saada töötajateks, täpsemalt tööstusmasinateks.

Mitte töötajad, kes on vabad ja loomingulised valmis eluprobleemidega silmitsi seisma, vaid töötajad, kes kardavad iseseisvat tööd teha sõltumatu, kardab, et tal puudub majanduslik tugi, ja viis, mida tuleb teha, on ettevõttes tööd kerjata ettevõte. Lõpuks, kui ettevõtetel on enne töötajateks valimist inimkarantiinikoht, nimetatakse Indoneesias selle koha nime „haridusasutuseks“. Indoneesia hariduses saavad suurt kasu kapitalistid, kõik, mis ühiskonna ametlikus hariduses on, peab kapitalistidele kasuks tulema.

See on lühike arutelu teemal Indoneesia hariduse funktsiooni kajastamine (täielik arutelu), loodetavasti võib ülaltoodud artikkel olla kasulik meile kõigile. Aitäh