Kohalik sisu: määratlus, sihtasutus, eesmärk, reguleerimisala ja

Kohalik sisu: ekspertide arusaamine, sihtasutus, selle arendamise eesmärgid, ulatus ja tingimused - Mida tähendab kohalik sisu? Sel korral Teave Knowledge.co.id kohta arutab, mis see on kohalik sisu ja muud selle kohta. Vaatame selle paremaks mõistmiseks alloleva artikli arutelu.

Kohalik sisu: ekspertide arusaamine, sihtasutus, selle arendamise eesmärgid, ulatus ja tingimused

---

Kohalik sisu on õppeaine sisu, mille eesmärk on arendada piirkondlikku potentsiaali Madrasase või koolide hariduse kvaliteedi parandamise nimel. Lisaks on kohalik sisu ka püüd säilitada kooli arengupiirkonna keelt ja kultuuri.

Peale selle on kohalik sisu õppekavaga arendatav omadustele kohandatud pädevused ja piirkondlik potentsiaal, sealhulgas piirkondlikud eelised, mille materjali ei saa erinevatesse õppeainetesse rühmitada seal on. Kohaliku sisuga ainete sisu määrab haridusüksus, mitte ainult oskuste õppeained.

Lisaks ülaltoodule määratlevad mõned eksperdid kohaliku sisu, mida teadlased saavad kirjeldada järgmiselt:

Supriadi (2005: 204)

Supriadi sõnul viitab kohalik sisu hariduses omadustele või kaalule, mis on kohalikud teadlikult süsteemne annab mustri selle kohta, kuidas õppekava rakendatakse vastavalt võimalustele, kandevõimele, huvidele kohalik.

Õppekavakeskus (2007: 4)

Õppekavakeskuse sõnul on kohalik sisu õppekavaga seotud tegevused pädevuste arendamiseks, mis on kohandatud selle tunnustele piirkondlikud tunnused ja potentsiaal, sealhulgas piirkondlikud eelised, mille materjali ei saa eri õppeaineteks rühmitada seal on. Kohaliku sisuga õppeainete sisu määrab haridusüksus, mis on kohandatud iga piirkonna omadustega.

Haromain (2009: 43)

Haromaini sõnul on kohalik sisu piisav piirkondliku potentsiaali arendamiseks osana koolide hariduse kvaliteedi parandamise püüdlustest. Lisaks on kohalik sisu ka püüd kultuuriliste ja kunstiliste piirkondlike keelte säilitamiseks piirkonnas, kus kool areneb.

Mulyasa (2009: 272)

Mulyasa sõnul on kohalik sisu plaanide ja korralduste kogum, mis on seotud piirkonna määratud tunnimaterjalide sisuga vastavalt iga piirkonna oludele ja vajadustele ning meetodile, mida kasutatakse õppetegevuse elluviimise juhendina õpetama.

Soewardi

Kohaliku sisu õppekava on teema ja teatud piirkondade erinevate tunnuste tutvustamine, mitte ainult mis koosneb oskustest, käsitööst, kuid säilitab piirkondlike legendide ja kommete kultuurilisi ilminguid kombed.

Dakir

Kohaliku sisu õppekava on programm ja haridus, mille sisu ja säilitamine on seotud looduskeskkonnaga ja kultuurikeskkond ja piirkondlikud vajadused ning seda peavad selle piirkonna õpilased uurima.4 Mitmest ülaltoodud definitsioonist võiks

---

Kohaliku koormuse õiguslik alus

• UU nr. 22, 1999 piirkondliku valitsuse kohta.
• UU nr. Riikliku haridussüsteemi artikli 37 lõige 1 ja artikli 38 lõige 2.
• Indoneesia Vabariigi valitsuse 2005. aasta määrus nr 19 riiklike haridusstandardite kohta.
• Kohaliku sisu õppekava alustalasid reguleerib haridus- ja kultuuriministri 2014. aasta määrus nr 79, mis käsitleb 2013. aasta õppekava kohalikku sisu.

Suyitno (1999: 175) sõnul on kohaliku sisu õppekava (KML) rakendamiseks kolm peamist eesmärki, sealhulgas:

• Tutvuge õpilastele sotsiaal-kultuuriliste väärtuste ja nende keskkonnaga.
• Arendage funktsionaalseid oskusi, mis võivad elu toetada.
• Õpilaste teadlikkuse suurendamine keskkonnaprobleemidest.

---

Sihtkoha kohalik koormus

Kohaliku sisuga õppeainete eesmärk on anda õpilastele teadmisi, oskusi ja käitumist, et neil oleks õppeainest kindel ülevaade keskkonnatingimused ja kogukonna vajadused vastavalt piirkonnas kehtivatele väärtustele / reeglitele ning toetavad piirkondliku arengu ja arengu järjepidevust rahvuslik. Selgemalt, et õpilased saaksid:

• Õppige tundma looduslikku, sotsiaalset ja kultuurilist keskkonda.
• Omades nii võimeid ja oskusi kui ka teadmisi valdkonnast, mis on kasulik nii endale kui ka kogukonnale üldiselt.
• On suhtumine ja käitumine, mis on kooskõlas piirkonnas kehtivate väärtuste / reeglitega, ja säilitada ja arendada kohaliku kultuuri õilsaid väärtusi, et toetada riiklikku arengut.

Kohaliku sisu ulatus

Kohaliku sisu ulatus koosneb mitut liiki, muu hulgas saavad teadlased kirjeldada järgmiselt (Jogjakarta: Bening, 2010, lk. 159-160) :

Piirkondlike asjaolude ja vajaduste ulatus

Kas kõik, mis sisaldub teatud piirkonnas, on põhimõtteliselt seotud looduskeskkonna, sotsiaalmajandusliku keskkonna ja sotsiaal-kultuurilise keskkonnaga. Piirkondlike vajaduste eesmärk on kõik, mida kogukond vajab piirkonnas, eriti kogukonna ellujäämiseks ja elujärje parandamiseks. Piirkondlikud vajadused, näiteks vajadus:

• Kohaliku kultuuri säilitamine ja arendamine.
• Võimete ja oskuste parandamine teatud valdkondades vastavalt piirkondlikele tingimustele ja majandusele.
• Parandage inglise keele oskust igapäevaste vajaduste jaoks ja toetage individuaalset võimekust edasise õppimise (elukestev õpe) läbiviimisel.
• Parandada ettevõtlusoskusi.

Sisu ulatus / kohalik sisutüüp

See ulatus võib hõlmata piirkondlikke keeli, inglise keelt, piirkondlikku kunsti, piirkondlikke oskusi ja käsitööd, kombeid, teadmised ümbritseva looduskeskkonna erinevatest omadustest ning asjassepuutuvas piirkonnas vajalikuks peetavatest küsimustest asjaomased.

Kohaliku sisu arendamise tingimused

Kohaliku sisu arendamine peab vastama vähemalt mitmele nõudele. Teiste hulgas:

• Kohaliku sisu arendamine peab kajastama madrasa visiooni, missiooni ja eesmärkide saavutamist.
• Kohaliku sisu arendamine peab peegeldama pädevuste arengut, mis on kohandatud vastavalt piirkonna ja madrasase omadustele, potentsiaalile.
• Kohaliku sisu väljatöötamine peab kirjeldama kohaliku sisu tähtsuse põhjendust madrasade konkurentsivõimele.
• Kohaliku sisu väljatöötamine peab selgitama, et madrasas olemasolevad ressursid vastavad kohaliku sisu teostamise nõuetele.
• Kohaliku sisu väljatöötamisel peab olema selge SKL, SK ja KD sõnastus mitmest väljatöötatud kohalikust sisust.
• Kohaliku sisu arendamine peab kirjeldama peetavat kohaliku sisu ainekava.
• Kohaliku sisu arendamisel peab olema selge rakendamise ja hindamise mudel.

Kohalike sisuliste ainete arendamise sammud

Kohaliku sisuga õppeainete väljatöötamise sammud, mis koosnevad mitmest liigist. Teiste hulgas:

Tehke kindlaks kohalikud olud ja vajadused

Tegevused asjaomase piirkonna erinevate tingimuste ja vajaduste uurimiseks ja registreerimiseks, hõlmates sotsiaalse, majandusliku, kultuurilise ja loodusliku rikkuse aspekte. Piirkondlikud vajadused saab kindlaks teha järgmiselt:

• Kõnealune regionaalarengukava sisaldab nii lühi- kui ka pikaajalisi regionaalarengu prioriteete
• Tööhõive arendamine, sealhulgas vajalike võimete ja oskuste liigid
• Kogukonna püüdlused nii looduskaitse, piirkondliku arengu kui ka kogukonnale vajalike erivõimete osas

Subjektide funktsioonide ja koostise kindlakstegemine.

• Kohaliku kultuuri säilitamine ja arendamine.
• Oskuste parandamine teatud töövaldkondades
• Parandada ettevõtlusoskusi
• Parandage kohalike keelte bahasa keelt

Võttes arvesse ülaltoodud funktsioone, määrake seejärel mõistlikult kindlaksmääratud ajaga kohalike sisuteaduste õppeainete / materjalide tüübid ja programmi struktuur.

Kohaliku sisu õppematerjali kindlaksmääramine

Arendatav kohalik sisu võtab arvesse piirkondlikke tingimusi ja piirkondlikke vajadusi. (Abdullah, "ÕPPEKAVA teooria ja praktika areng", trükk 1, Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2007.) ja vastavad muidugi õppematerjalide kriteeriumidele:

• Piirkonna seisukord on kõik, mis piirkonnas eksisteerib, lähtudes suhetest keskkonnaga: looduslik, sotsiaalmajanduslik ja sotsiaal-kultuuriline
• Piirkondlikud vajadused on kõik, mida piirkonna inimesed vajavad, eriti ellujäämiseks ja paremaks muutmiseks elatustase, mis on kooskõlas piirkondliku potentsiaalse arengu suunaga, võib kõik piirkonnale vajalik olla piirkondlike keelte, võõrkeeled, piirkondlikud kunstid, kombed ja teadmised ümbritseva keskkonna omadustest ning vajalikuks peetavatest erinevatest küsimustest piirkonna järgi. Piirkondlikud vajadused võivad olla järgmised:
  • Positiivse ja kogukonnale kasuliku kohaliku kultuuri säilitamine ja arendamine
  • Suurendada regionaalse majanduse arendamise võimet
  • Meisterlikkus / parandab võõrkeeleoskust Eluoskused, mis võivad toetada individuaalset võimekust oma elu säilitamiseks vajaliku õppe läbiviimiseks
  • Ettevõtlusvõime parandamine kogukonna majandusliku võimekuse arendamiseks nii individuaalselt, rühmiti kui ka piirkonnas
• Kohaliku sisu õppematerjalide määramise kriteeriumid on järgmised:
  • Vastavus õpilaste arengutasemele
  • Õpetajate võimekus ja vajalike koolitajate kättesaadavus
  • Rajatiste (õppevahendite) ja infrastruktuuri kättesaadavus
  • Ei lähe vastuollu rahvuse õilsate väärtustega
  • Ei põhjusta sotsiaalset ega julgeolekualast haavatavust
  • Rakendamise abikõlblikkus koolides
  • Vastavalt olukorrale ja piirkondlikele tingimustele

Nii kirjutatud kui kirjutamata materjali allikate otsimine

Kohaliku sisu õppekava väljatöötamisel on vaja pöörata tähelepanu õppevahendite ja kohalike sisumaterjalide kättesaadavusele.

Kohalikud sisuallikad ja materjalid koosnevad: ressurssiisikutest, tarkvarast, riistvarast, keskkonnast, erinevate asjakohaste ekspertide erinevatest arutelutulemustest.

• Intervjueeritavad: Õpetajad, kellel on kogemusi ja erinevaid oskusi. Õpilased, kellel on kaasasündinud teadmised ja oskused. Kogukonna liikmed, kellel on teatud oskused ja teadmised, mida saab kasutada õppematerjalidena.
• Tarkvara, õppematerjalide allikad kirjutamise vormis: raamatud, ajalehed / ajakirjad ja võib-olla ka dokumentaalfilmid, mis on teadlikult tehtud kohaliku sisuga õppematerjalide allikatena
• Riistvara, õppematerjale saab katsuda ja jälgida: kuldsed vankrid, krisid, erinevad traditsioonilised pidulikud tööriistad, põllumajandustehnika, kunst, töötoad, puusepatööd.
• Keskkond, kohalike mutantsete materjalide allikad: kombed, muuseumid, ajaloolised paigad, turismiobjektid.

See on ülevaade Teave Knowledge.co.id kohta umbes Kohalik sisu, Loodetavasti võib see teie ülevaadet ja teadmisi täiendada. Täname külastamast ja ärge unustage teisi artikleid lugeda.