Klassiruumi juhtimise, eesmärkide ja põhimõtete mõistmine (täielik)

Klassiruumi juhtimise, eesmärkide ja põhimõtete mõistmine (täielik) - Selles arutelus selgitame klassi haldamist. Mis sisaldab klassi juhtimise mõistet, klassi juhtimise eesmärke ja põhimõtteid.

Klassiruumi juhtimise, eesmärkide ja põhimõtete mõistmine (täielik)

Lisateabe saamiseks lugege palun hoolikalt allolevat ülevaadet.

Klassijuhtimise mõiste

Klassiruumi juhtimine on õpetaja püüd klasside korraldamiseks ja juhtimiseks alates õppekava planeerimisest, protseduuride struktureerimisest ja õppevahendeid, klassikeskkonna seadistamine, õpilaste edasiliikumise jälgimine ja tekkivate probleemide ennetamine klassis

Klassiruumi juhtimise teine ​​määratlus on sätted ja protseduurid, mis on vajalikud keskkonna loomiseks ja hooldamiseks, kus toimub õppe- ja õppetegevus. Klassiruumi juhtimist võib kirjeldada ka kui õpetajate käitumise ja suunatud tegevuste kogumit meelitades õpilase mõistlikku, sobivat ja kohast käitumist ning ka jõupingutusi häirete minimeerimiseks (Hasri, 2009:41)

Klassiruumi juhtimise mõistmine ekspertide sõnul

Järgmine on ekspertide hinnangul klassiruumi juhtimise määratlus.

1. Suhardian jt (2009: 106)

Klassiruumi juhtimise määratlus vastavalt Suhardianile jt on kõik jõupingutused, mis on suunatud atmosfääri loomisele tõhus ja lõbus õppimine ning see võib motiveerida õpilasi õppima vastavalt võime. Või võib öelda, et klassiruumi juhtimine on teadlik püüd korraldada õppe- ja õppeprotsessi tegevusi süsteemselt.

2. Sulistitirini (2006: 66)

Klassiruumi juhtimise määratlus vastavalt Sulistiyirinile on protsess või pingutus, mille õpetaja viib läbi süstemaatiliselt luua ja realiseerida dünaamilisi ja soodsaid klassiruumi tingimusi, et luua tõhus õppimine ja tõhus.

3. Djamarah (2000: 173)

Klassiruumi juhtimise määratlus Djamarahi järgi on püüd olemasoleva klassi potentsiaali võimalikult optimaalselt ära kasutada, et toetada haridusalast suhtlemisprotsessi õpieesmärkide saavutamiseks.

4. Arikunto (1992: 67)

Klassiruumi juhtimise määratlus Arikunto järgi on õppe- ja õppetegevuse eest vastutava isiku pingutus või mis aitab saavutada optimaalseid tingimusi, nii et õppetegevusi saaks läbi viia ettenähtud viisil oodata.

5. Nawawi (1982: 115)

Nawawi järgi on klassiruumi juhtimise määratlus õpetaja või koduõpetaja võime kasutada klassi potentsiaali toitmise vormis. igale inimesele võimalikult lai võimalus loovate ja suunatud tegevuste läbiviimiseks, nii et selleks on aega ja raha Olemasolevaid ressursse saab tõhusalt kasutada õppekava ja arendusega seotud klassiruumis toimuvate tegevuste läbiviimiseks õpilane.

Klassijuhtimise eesmärgid

Klassi juhtimise eesmärk on juba hariduseesmärkides. Üldiselt on klassiruumi juhtimise eesmärk pakkuda võimalusi õpilaste erinevateks õppetegevusteks klassiruumi sotsiaalses, emotsionaalses ja intellektuaalses keskkonnas. Pakutavad võimalused võimaldavad õpilastel õppida ja töötada, seal on hea sotsiaalne õhkkond pakuvad rahulolu, distsipliini, intellektuaalse, emotsionaalse ja suhtumise arendamise õhkkonda ning tunnustust õpilastele. (Djamarah ja Zain, 2010: 178)

Klassiruumi juhtimise põhimõtted

Muhaimini (2002: 137-144) sõnul on klassiruumi juhtimisel mitu põhimõtet, mida tuleb pidada mõjusa ja tulemusliku õppemudeli loomise tingimuseks:

Valmisoleku põhimõte (valmisolek)

Valmidus õppimiseks on füüsilise, psühholoogilise, intelligentsuse, taustkogemuse küpsus ja kasv, patenteeritud õpitulemused, motivatsioon, taju ja muud tegurid, mis võimaldavad inimesel olla Uuring.

Motivatsiooni põhimõte (motivatsioon)

Motivatsioon on jõud, mis surub või tõmbab, mis põhjustab käitumist kindla eesmärgi poole. Motivatsiooni olemasolu õpilastes näitab tõepoolest huvi, tähelepanu ja tugevat uudishimu õppetegevuses osalemiseks õppimistegevusi, proovige kõvasti ja andke piisavalt aega nende tegevuste läbiviimiseks ning jätkake ka varem ülesannete täitmisega lahendatud.

Tähelepanu põhimõte

Tähelepanu on tunnetusstrateegia, mis sisaldab nelja oskust, nimelt probleemile orienteerumist, ülevaade lühidalt probleemi sisust, keskendu asjakohastele aspektidele ja välista stiimulid, mis seda ei tee asjakohane. Tähelepanu õppimine on tegur, millel on suur mõju.

Taju põhimõte

Taju kasutamisel tuleb arvestada järgmiste üldpõhimõtetega:

• Mida parem on millegi tajumine, seda lihtsam on õpilastel õppida midagi meelde jätma
• Õppimisel tuleb vältida valesid ettekujutusi, sest see viib ka õpilaste vale arusaamiseni õpitavast.
• Õppimisel tuleb otsida erinevaid õppevahendeid, mis suudaksid läheneda reaalsetele objektidele, nii et õpilased saaksid väga täpse taju.

Säilitamise tajumine

Hoidmise tajumine on see, mis tuleb maha jätta ja seda saab meelde tuletada pärast seda, kui keegi midagi teada saab. Hoidmisega saab õpitu kognitiivses struktuuris kesta või sellest kauem maha jääda ning seda saab vajadusel meelde tuletada. Seetõttu on säilitamine üliõpilaste õppe- ja õppeprotsessis saavutatud tulemuste määramisel väga oluline.

Üleandmise põhimõte

Ülekanne on protsess, kus õpitu võib mõjutada millegi uue õppimise protsessi. Seega tähendab ülekandmine õpitud teadmiste sidumist äsja õpitud teadmistega. Koolis antud teadmisi või oskusi eeldatakse või soovitakse alati kasutatakse elus või töös kogetud probleemide lahendamiseks hiljem.

Seega on selle kohta selgitatud Klassiruumi juhtimise, eesmärkide ja põhimõtete mõistmine (täielik)loodetavasti saab teie ülevaadet ja teadmisi täiendada. Täname külastamast ja ärge unustage teisi artikleid lugeda.