Nõustamisjuhiste funktsioonid: määratlus, eesmärk, eelised
Juhendi määratlus
Abu Ahmadi (1991: 1) sõnul on see juhend üksikisikutele (õpilastele) antav abi, et nad oma potentsiaaliga suudaksid arendada ennast optimaalselt, mõistes ennast, mõistes keskkonda, ületades takistusi, et määrata kindlaks parem tulevikuplaan hea. Sama väitsid ka Prayitno ja Erman Amti (2004: 99). Juhendamine on abi osutamise protsess, mis teostab ekspert isikule või üksikisikutele, olgu need lapsed, noorukid või muud inimesed täiskasvanud; et mentoritavad inimesed saaksid ise arendada oma ja iseseisvaid võimeid ära kasutada individuaalseid tugevusi ja olemasolevaid võimalusi ning seda saab arendada normide põhjal kohaldatav.
Nõustamise mõiste
Nõustamine on isiklik suhe, mis toimub kahe inimese vahel silmast silma nõustaja läbi suhte oma eriliste võimetega, annab olukorra Uuring. Sel juhul aidatakse nõustamisel mõista iseennast, tema praegust olukorda ja võimalikke tulevasi olusid mida ta saab oma potentsiaali kasutades luua nii isikliku heaolu huvides kui ka Avalik. Lisaks saab nõustaja õppida probleemide lahendamist ja tulevaste vajaduste leidmist. (Tolbert, ajakirjas Prayitno 2004: 101).
Nõustamisjuhiste määratlus
Nii et siin ma järeldan sellest juhendamise ja nõustamise tähendus mis on nõustaja abi nõustajale, et nõustaja suudaks lahendada silmitsi olevad probleemid ja arendada ka oma potentsiaali
Nõustamisjuhiste eesmärk
Nõustamise isikliku-sotsiaalse aspektiga seotud juhendamise ja nõustamise eesmärgid on:
- Olge tugevalt pühendunud usu ja pühendumise väärtuste praktiseerimisele Kõigeväelisele Jumalale mõlemas aastal isiklik elu, pere, suhtlemine eakaaslastega, kool / madrasah, töökoht ja kogukond üldiselt.
- Suhtuge sallivalt teiste religioonide inimestesse, austades ja säilitades nende vastavaid õigusi ja kohustusi.
- Saage aru kõikuvast elurütmist meeldiva (anugrah) ja ebameeldiv (katastroof) ja võimeline positiivselt reageerima vastavalt religioossetele õpetustele, mis omaks.
- Omama objektiivselt ja konstruktiivselt mõistmist ja enese aktsepteerimist, mis on seotud tugevuste ja nõrkustega; nii füüsiline kui ka psühholoogiline.
- Suhtuge positiivselt või austage ennast ja teisi.
- Oskama teha tervislikke valikuid
- Ole teiste suhtes lugupidav, austa või väärtusta teisi inimesi, ära vähenda nende väärikust ega eneseväärikust. Omama vastutustunnet, mis avaldub pühendumusena oma kohustustele või kohustustele.
- Omama võimet suhelda sotsiaalselt (inimsuhe), mis avaldub sõpruse, vendluse või sõprusena kaasinimestena.
- Oskama lahendada konflikte (probleeme) nii sisemiselt (enda sees) kui ka teistega.
- Oskama tõhusalt otsuseid teha.
Akadeemiliste (õppe) aspektidega seotud juhendamise ja nõustamise eesmärk on:
- Olge teadlik enesepotentsiaalist õppimise aspektist ja mõistke erinevaid takistusi, mis võivad nende kogetud õppeprotsessis tekkida.
- On positiivne suhtumine ja õppimisharjumused, näiteks harjumus lugeda raamatuid, distsipliin õppimisel, pöörake tähelepanu kõigile õppetundidele ja osalege aktiivselt kõigis programmeeritud õppetegevustes.
- Omada kõrget motivatsiooni elukestvaks õppeks.
- Omama tõhusaid õppimisoskusi või tehnikaid, näiteks raamatute lugemine, sõnaraamatute kasutamine, märkmete tegemine ja eksamiteks valmistumine.
- Omama oskusi hariduseesmärkide seadmiseks ja planeerimiseks, näiteks õppeplaanide koostamine, ülesannete täitmine, koostamine ise teatud õppetundide süvendamisel ja püüdes saada teavet erinevate asjade kohta, et arendada rohkem teadmisi suur.
- On vaimne valmisolek ja oskus eksamitele vastu astuda.
Karjääriaspektidega seotud juhendamise ja nõustamise eesmärgid on:
- Omama tööga seotud enesemõistmist (võime, huvi ja isikupära).
- Omama teadmisi töömaailma kohta ja karjäärialast teavet, mis toetab karjääripädevuse küpsust.
- Suhtuge töömaailma positiivselt. Selles mõttes, et tahetakse töötada mis tahes töövaldkonnas, tundmata end alaväärsena, kui see on tema jaoks tähendusrikas ja kooskõlas usunormidega.
- Mõistke õppimispädevuse (aine valdamise võime) asjakohasust tema tulevase karjääri eesmärgiks oleva töövaldkonna asjatundlikkuse või oskuste nõuetega.
- Oskama kujundada karjääriidentiteeti, tunnustades tööomadusi, võimeid (nõuded), töökoha sotsiaal-psühholoogiline keskkond, väljavaated ja heaolu töö.
- Olema võimeline tulevikku planeerima, nimelt elu ratsionaalselt kujundama, et saada huvidele, võimetele ja elu sotsiaal-majanduslikele tingimustele vastavaid rolle.
- Oskab kujundada karjäärimudeleid, nimelt suundumusi karjääri suunas. Kui nõustaja soovib saada õpetajaks, peab ta end alati suunama tegevustele, mis on seotud õpetaja karjääriga.
- Tunnustage oskusi, võimeid ja huvisid. Edu või mugavust karjääris mõjutavad tugevalt omatavad võimed ja huvid.
Nõustamisjuhiste funktsioonid
Mõistmise funktsioon
nimelt juhendamise ja nõustamise funktsioon, mis aitab nõustajatel mõista iseennast (potentsiaali) ja oma keskkonda (haridus, töö ja usunormid). Selle arusaama põhjal eeldatakse, et nõustaja suudab optimaalselt oma potentsiaali arendada ning dünaamiliselt ja konstruktiivselt keskkonnaga kohaneda.
Ennetav funktsioon
nimelt funktsioon, mis on seotud nõustaja jõupingutustega ette näha mitmesuguseid ilmneda võivaid probleeme ja püüda neid ennetada, nii et nõustaja neid ei kogeks. Selle funktsiooni kaudu annab nõustaja nõustajale, kuidas teda tegevusi või tegevusi vältida.
Arendusfunktsioon
nimelt juhendamise ja nõustamise funktsioon, mis on proaktiivsem kui muud funktsioonid. Nõustajad püüavad alati luua soodsa õpikeskkonna, mis hõlbustab nõustamise arengut. Nõustajad ja teised kooli / Madrasahi töötajad sünergias meeskonnatöö tegema koostööd või tegema koostööd, et kavandada ja rakendada juhendamisprogramme süsteemselt ja pidevalt, püüdes aidata nõustajatel oma arendusülesandeid täita. Siin kasutatavad juhendamistehnikad on teabeteenused, õpetused, grupiarutelud või ajurünnakud (ajurünnak),kodutubaja õppekäigud.
Tervendav funktsioon
nimelt tervendava juhendamise ja nõustamise funktsioon. See funktsioon on tihedalt seotud jõupingutustega abistada nõustajaid, kellel on probleeme olnud nii isiklikes, sotsiaalsetes, õppimise kui ka karjääri aspektides. Kasutatavad tehnikad on nõustamine ja parandusõpetus.
Kanalite funktsioon
nimelt juhendamise ja nõustamise funktsioon, mis aitab nõustajatel valida klassiväliseid tegevusi, eriala või õppeprogramme, ning tugevdada karjääri või positsiooni valdamist vastavalt huvidele, annetele, oskustele ja muudele isiksuseomadustele. Selle ülesande täitmisel peavad nõustajad tegema koostööd teiste haridustöötajatega nii õppeasutustes kui ka väljaspool neid.
Kohandamisfunktsioon
nimelt ülesanne abistada hariduse rakendajaid, kooli / madrasahi juhte ning töötajaid, nõustajaid ja õpetajaid kohandage haridusprogramm vastavalt nõustaja hariduslikule taustale, huvidele, võimetele ja vajadustele. Kasutades nõuandjate kohta piisavat teavet, saavad mentorid / nõustajad aidata õpetajatel nõuandeid nõuetekohaselt ravida nii kooli / madrasahi materjalide valimine ja koostamine, meetodite ja õppeprotsesside valimine, samuti õppematerjalide koostamine vastavalt võimele ja kiirusele nõustamine.
Reguleerimisfunktsioon
nimelt juhendamise ja nõustamise funktsioon aidates nõustajatel dünaamiliselt ja konstruktiivselt kohaneda iseenda ja oma keskkonnaga.
Remondifunktsioon
nimelt nõustamise funktsioon nõustajate abistamiseks, et nad saaksid parandada mõtlemis-, tunnetamis- ja tegutsemisvigu (valmisolek). Nõustajad sekkuvad (annavad ravi) nõustajatele, et neil oleksid tervislikud ja ratsionaalsed mõttemallid ja neil on õiged tunded, nii et see võib viia nende produktiivsusele ja atauale normatiivne.
Hõlbustusfunktsioon
pakuvad nõustajale mugavust optimaalse, harmoonilise, harmoonilise ja tasakaalustatud kasvu ja arengu saavutamiseks kõigis nõustamise aspektides.
Hooldusfunktsioon
nimelt juhendamise ja nõustamise funktsioon, mis aitab nõustajatel olla võimeline iseenda eest hoolitsema ja säilitama enda sees soodsa olukorra. See funktsioon hõlbustab nõustamist, et vältida tingimusi, mis põhjustavad isetootlikkuse vähenemist. Selle funktsiooni rakendamine toimub huvipakkuvate atraktiivsete, meelelahutuslike ja fakultatiivsete (valikuliste) programmide abil.
Nõustamisnõustamise eelised
- Nõustamine aitab meil end paremini tunda, end õnnelikumalt, rahulikumalt ja mugavamalt tunda sest nõustamisjuhised aitavad meil aktsepteerida kõiki külgi, mis seal sees on meie.
- Nõustamisnõustamine aitab vähendada või isegi kõrvaldada stressi ja depressiooni taset, mida kogeme, kuna meid aidatakse leida stressi allikas ja aidata leida ka parim viis lahendamata probleemide lahendamiseks.
- Nõustamine aitab meil ennast ja teisi mõista ja aktsepteerida et see suurendaks tõhusaid suhteid teistega ja saaks rahu iseendaga üksi.
- Isiklik areng suureneb positiivselt nõustamisjuhiste tõttu.
Nõustamisnõustamise põhimõtted
Konfidentsiaalsuse põhimõte (konfidentsiaalne);
nimelt põhimõte, et kõik õpilaste (klientide) andmed ja teave hoitakse saladuses saada teenuste, nimelt andmete või teabe sihtmärgiks, mida inimesed ei peaks ega tohiks teada muud. Sellisel juhul on juhendav õpetaja (nõustaja) kohustatud säilitama ja säilitama kõiki andmeid ja teavet, et nende konfidentsiaalsus oleks tõeliselt tagatud.
Vabatahtliku tegevuse põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab õpilaste (klientide) meeldimist ja tahet järgida / läbida neile mõeldud teenuseid / tegevusi. Juhendajad (nõustajad) on kohustatud sellist vabatahtlikkust edendama ja arendama.
Avatuse põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et üliõpilased (kliendid), kellele teenused / tegevused on suunatud, oleksid avatud ja teesklemata nii aastal anda teavet enda kohta ning saada väljastpoolt mitmesugust teavet ja materjale, mis on arenguks kasulikud ise. Juhendav õpetaja (nõustaja) on kohustatud arendama õpilaste (klientide) avatust. Selleks, et õpilased (kliendid) oleksid avatud, peab juhendaja (nõustaja) kõigepealt olema avatud ja mitte teesklema. Avatuse põhimõte on tihedalt seotud konfidentsiaalsuse ja vabatahtlikkuse põhimõtetega.
Tegevuse põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et teenuse sihtmärgiks olevad õpilased (kliendid) saaksid aktiivselt osaleda rakendamis- / juhendamistegevustes. Juhendajad (nõustajad) peavad julgustama ja motiveerima õpilasi olema aktiivsed igas neile pakutavas teenuses / tegevuses.
Iseseisvuse põhimõte;
nimelt põhimõte, mis osutab juhendamise ja nõustamise üldeesmärgile; nimelt eeldatakse, et õpilased (kliendid) on nõustamis- ja nõustamisteenuste / tegevuste sihtmärgiks üksikisikud, kes iseseisev, millel on iseenda ja keskkonna tundmise, otsuste tegemise, juhtimise ja eneseteostuse tunnused üksi. Juhendajad (nõustajad) peaksid saama suunata kõiki juhendamis- ja nõustamisteenuseid õpilaste iseseisvuse arendamiseks.
Kaasaegsed põhimõtted;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et juhendamis- ja nõustamisteenuste eesmärk oleks: probleemid, millega õpilased / kliendid praegustes tingimustes kokku puutuvad. Mineviku ja tuleviku tingimused vaadeldakse kui mõju ja sellel on suhe sellega, mida õpilased (kliendid) praegu teevad ja teevad.
Dünaamilised põhimõtted;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et teenuste sisu teenuse sihtmärkidele (õpilastele / klientidele) peaks alati edasi liikuma, mitte üksluine ning jätkab aeg-ajalt arengut ja jätkusuutlikkust vastavalt vajadustele ja arenguetappidele aeg.
Ühtekuuluvuse põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et erinevad juhendamis- ja nõustamisteenused ning tegevused, olenemata sellest, kas neid juhendavad õpetajad või teised osapooled, toetaksid üksteist, oleksid harmoonilised ja integreeritud. Sel juhul on koostöö ja kooskõlastamine erinevate juhendamise ja nõustamisega seotud osapooltega väga oluline ning seda tuleb teha võimalikult hästi.
Normatiivne põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et kõik juhendamis- ja nõustamisteenused ning tegevused põhineksid normid, nii usunormid, seadused, määrused, kombed, teadus kui ka harjumused kohaldatav. Veelgi enam, kõigi nende juhendamis- ja nõustamisteenuste / tegevuste kaudu peab inimene suutma parandada õpilaste (klientide) võimet norme mõista, hinnata ja praktiseerida seda.
Ekspertiisi põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et juhendamis- ja nõustamisteenused ning tegevused toimuksid professionaalsete põhimõtete alusel. Sellisel juhul peaksid teenuste ning muude juhendamis- ja nõustamistegevuste elluviijad olema töötajad, kes on tõeliselt nõustamise ja ekspertide eksperdid. Juhendava õpetaja (nõustaja) professionaalsus peab olema realiseeritud nii teenuse ja juhendamise ning nõustamistegevuse liikide rakendamisel kui ka juhendamise ja nõustamise eetikakoodeksi rakendamisel.
Juhtumipõhimõtete üleandmine;
nimelt põhimõte, mis nõuab osapooli, kes ei suuda iseseisvalt nõustamis- ja nõustamisteenuseid osutada asjakohane ja täielik õpilasprobleem (klient) saaks selle üle anda pädevamale osapoolele ekspert. Juhendav õpetaja (nõustaja) võib juhtumi vastu võtta vanematelt, teistelt õpetajatelt või muudelt ekspertidelt. Samamoodi saab juhendav õpetaja (nõustaja) teiselt poolt juhtumi üle anda pädevamale osapoolele nii kooliasutuses kui ka väljaspool kooli.
Tut Wuri Handayani põhimõte;
nimelt põhimõte, mis nõuab, et juhendamis - ja nõustamisteenus tervikuna saaks luua toitmise õhkkonna turvaline), arendada eeskujulikult ning pakkuda stimuleerimist ja julgustust ning õpilastele (klientidele) kõige laiemat võimalust Üles.
Nõustamisnõustamise põhimõtted
Juhendamine ja nõustamine on mõeldud kõigile nõustajatele.
See põhimõte tähendab, et juhiseid antakse kõigile nõustajatele või nõuandjatele, olenemata sellest, kas nad pole probleemsed või probleemideta; nii mehed kui naised; nii lapsed, noorukid kui ka täiskasvanud. Sellisel juhul on juhendis kasutatud lähenemisviis pigem ennetav ja arendav kui tervendav (raviv); ja eelistatavalt pigem rühmatehnika kui individuaalne (individuaalne).
Juhendamine kui nõustamisprotsess. Iga nõustamine on ainulaadne (erinevad üksteisest) ja juhendamise kaudu aidatakse nõustamisel tema unikaalsuse arengut maksimeerida. See põhimõte tähendab ka seda, et abi eesmärk on nõustamine, kuigi juhendamisteenus kasutab rühmitehnikaid.
Juhendamine rõhutab positiivset. Tegelikkuses leidub endiselt nõustajaid, kes suhtuvad juhendamisse negatiivselt, sest juhendamist nähakse viisina püüdlusi maha suruda. Täiesti vastupidiselt sellele seisukohale on mentorlus tegelikult abiprotsess, mis rõhutab jõudu ja edukust, sest Juhendamine on võimalus luua endast positiivne vaade, pakkuda julgustust ja võimalusi kasvab.
Juhendamine ja nõustamine on ühine jõupingutus. Juhendamine ei ole mitte ainult nõustaja, vaid ka õpetajate ja direktorite ülesanne vastavalt nende vastavatele ülesannetele ja rollidele. Nad töötavad nagu meeskonnatöö.
Otsuste tegemine on juhendamisel ja nõustamisel hädavajalik. Juhendamine on suunatud nõustaja abistamisele valikute tegemisel ja otsuste langetamisel. Juhendamise ülesanne on anda nõustajale teavet ja nõuandeid, mis kõik on tema jaoks otsuste tegemisel väga olulised.
Nõustaja elu juhivad tema eesmärgid ja juhendamine hõlbustab nõuandjal asjakohaste otsuste tegemisel eesmärke kaaluda, nendega kohaneda ja neid täiuslikuks muuta. Õige valiku tegemise oskus pole kaasasündinud võime, vaid see, mida tuleb arendada. Juhendamise peamine eesmärk on arendada nõustaja probleeme probleemide lahendamisel ja otsuste langetamisel.
Juhendamine ja nõustamine toimub erinevates elukeskkondades (stseenides). Juhendamisteenuseid ei pakuta mitte ainult koolides / madrasades, vaid ka perekondades, ettevõtetes / tööstuses, valitsuse / eraasutustes ja ühiskonnas üldiselt. Juhendamisteenuste valdkond on samuti mitme aspektiga, mis hõlmab isiklikke, sotsiaalseid, hariduslikke ja tööaspekte.
Seega on õppejõu Pendidikan.co.id artikkel nõustamisjuhiste funktsiooni kohta: määratlus, eesmärgid, eelised, põhimõtted, põhimõtted, definitsioonid, loodetavasti on see artikkel teile kõigile kasulik.