Õppekavaväliste, funktsioonide, eeliste ja tüüpide mõistmine

Klassiväliste, funktsioonide, eeliste ja tüüpide mõistmine - Sel puhul Teadmistest arutleb klassivälise mõiste üle. Mis seletab sel arutelul lühidalt ja selgelt õppekavavälist tähendust, eesmärke, ulatust, funktsioone, eeliseid ja tüüpe. Kergema mõistmise ja üksikasjade saamiseks vaadake allolevat artiklit.

Klassiväliste, funktsioonide, eeliste ja tüüpide mõistmine

Õppekavaväline või klassiväline on täiendavad tegevused või tegevused, mida õpilased teevad väljaspool õppetunde kas koolis või väljaspool seda. Selle eesmärk on, et õpilased saaksid täiendavaid oskusi, taipamist ja teadmisi õpilaste iseloomu kujundamisena vastavalt individuaalsetele annetele ja huvidele.

Klassivälise mõistmine ekspertide sõnul

Ekspertide mõnede arvamuste mõistmiseks ja selgeks nägemiseks õppekavavälise tähenduse hõlbustamiseks, sealhulgas:

• Indoneesia Vabariigi rahvushariduse ministri määrus

Vastavalt Indoneesia Vabariigi rahvushariduse ministri määrusele nr. Õppurite arengut käsitlev 2008. aasta otsus nr 39 on õppekavaväline üks õpilaste arenguteed. tegevused või klassivälised tegevused, mida õpilased nii koolis jälgivad kui ka läbi viivad või väljaspool kooli on selle eesmärk, et õpilased saaksid rikastuda ja laieneda ise.

• Haridus- ja kultuuriminister

Haridus- ja kultuuriministri määruses nr. 060 / U / 1993 ja number 080 / U / 1993, õppekavavälised tegevused või tegevused, nimelt väljaspool õppetunde, mis on loetletud programmi struktuuris vastavalt kooli oludele ja vajadustele ning mis on spetsiaalselt välja töötatud huvide ja annete tegurite jaoks õpilased.

• Usman ja Setyowati

Usmani ja Setyowati (1993: 22) sõnul on õppekavaväline tegevus, mida tehakse väljaspool tunniaega, olenemata sellest, kas seda tehakse koolis või koolis. kooliväliselt eesmärgiga veelgi rikastada ja avardada kõigi valdkondade õpilaste teadmisi ja võimeid uuringud.

• Suryosubroto

Suryosubroto (1997: 271) sõnul on klassiväline tegevus või õppetegevus, mida viiakse läbi ja rakendatakse väljaspool näost näkku õppetunde ning saab läbi viia koolikeskkonnas või väljaspool kooli, et oleks võimalik laiendada arusaamu ja võimeid, mida on õppinud kõikvõimalikud silmad õppetund.

• Lutan

Lutani (1986: 72) sõnul on klassiväline õppeprotsessi sisemine osa, mis rõhutab õpilaste vajaduste rahuldamist. Tegevuste või koolisiseste ja kooliväliste tegevuste vahel, mida algselt ei saanud lahutada. Isegi õppekavavälised tegevused või tegevused on tegevuste või tegevuste täiendavad jätkud või tugevdajad kooliväline, et oleks võimalik kanaliseerida andeid, samuti on see õpilaste potentsiaali arengu vedur, et jõuda maksimaalselt.

Klassivälised eesmärgid

Vaadates Indoneesia Vabariigi rahvushariduse ministri määruse nr. Õppekavavälise tegevuse eesmärkide hulka kuuluvad:

• Arendada õpilaste potentsiaali optimaalsel ja integreeritud viisil, mis hõlmab andeid, huvisid ja loovust;
• Õpilaste isiksuse tugevdamine kooli vastupidavuse realiseerimiseks on keskkond haridusele, et vältida negatiivsete mõjude ja eesmärkidega vastuolus olevaid haridus;
• Üliõpilaste potentsiaali realiseerimine kõrgema potentsiaali saavutamiseks vastavalt nende andele ja huvidele;
• Valmistage õpilased ette, et neist saaksid ühiskonna kodanikud, kellel on üllas iseloom, demokraatia, mis austab inimõigusi sõltumatu (kodaniku) ühiskonna loomise kontekstis ühiskond);

Klassiväline ulatus

Põhineb põhihariduse direktoraadi teabel, mis kinnitab, et klassivälise tegevuse ulatus peab olema tuleneb tegevustest, mis võivad toetada ja toetada koolisiseseid programme, nimelt teadmiste ja võimete arendamine õpilase arutluskäik. Kus oskusi saab suunata nende huvide ja huvialade kaudu, mis võivad arendada õppekavavälistes ja õppekavades leitud hoiakuid.

Õppekavavälises tegevuses saavad õpilased arendada ühte huvipakkuvat ainevaldkonda rühm õpilasi, näiteks kunst, skautlus või spordialad, mida tehakse väljaspool kooliaega ja kooliajal õppetund. Klassiväliste tegevuste tegemine koolist teise võib kool olla erinev. See variatsioon sõltub ka õpetajate, õpilaste ja kooli enda võimekusest.

Klassivälised funktsioonid

Aqipi ja Sujaki sõnul on klassivälistel funktsioonidel 4 koolivälise tegevuse funktsiooni, sealhulgas:

• Arendusfunktsioon

Klassivälisel tegevusel on ülesanne toetada õpilase isiklikku arengut tegevuse kaudu toetada tegelaste loomise ja koolituse potentsiaali, võimaluste ja huvi laienemist juhtimine.

• Sotsiaalne funktsioon

Sotsiaalselt on õppekavavälise ülesande ülesanne arendada antud võimet ja vastutustunnet õpilased sotsiaalsete väärtuste sisendamisel, sotsiaalsete kogemuste, sotsiaalsete väärtuste ja oskuste praktika laiendamisel sotsiaalne.

• Meelelahutuslik funktsioon

Klassiväliste tegevuste meelelahutuslik funktsioon on muuta õpilaste arendamine põnevaks, lõbusaks ja pingevabaks õhkkonnaks. See tegevus võib muuta elu või koolikeskkonna huvitavamaks.

• Karjääri ettevalmistamise funktsioon

Õppekavavälisel tegevusel on ka muid funktsioone nagu õpilaste karjäärivalmiduse arendamine suutlikkuse suurendamisel.

Klassivälised eelised

• Selleks, et pakkuda õpilastele võimalusi suhelda;
• Selleks, et pakkuda või suuta pakkuda võimalusi olemasolevate või olemasolevate huvide konsolideerimiseks ja uute huvide väljatöötamiseks;
• Selleks, et oleks võimalik pakkuda sotsiaalset haridust kogemuste ja vaatluste kaudu, eriti juhtimiskäitumise, sõpruse, koostöö ja iseseisvuse osas;
• Hinge ja moraali arengu ergutamiseks;
• Kooli vaimu ja mentaliteedi loomiseks;
• Õpilaste vaimse arengu rahuldamiseks;
• Et pakkuda õpilastele võimalusi oma loomevõimet sügavamalt harjutada;
• Õpilaste vaimse jõu ja hinge tugevdamiseks;
• Õpilase suhtluse laiendamiseks.

Klassiväline tüüp

Klassiväliseid on mitut tüüpi, sealhulgas:

• Klassiväline Choice järgi

Klassivälised võimalused on õppekavavälised valikprogrammid, mida õpilased saavad järgida vastavalt oma andele ja huvidele.

• Klassiväline põhineb rakendamise ajal

Klassiväline rutiin on pidevalt toimuv tegevusvorm, näiteks: jalgpallitrenn, võrkpallitrenn või muu.

Perioodilised õppekavavälised tegevused on igasugused tegevused, mida viiakse läbi kindlatel kellaaegadel, näiteks telkimine, spordivõistlused, kross või muud tegevused.

• Klassiväline tegevusala järgi

Krida: liputõstekogud (Paskibra), õpilasjuhtide põhikoolitus, skautlus, noorte punane rist (PMR) ja nii edasi.

Teadustööd: KIR (teaduslik tegevus noorsoole), teadustöö, teaduslik meisterlikkustegevus ja akadeemilised võimed jt.

Andekate koolitamine ja saavutused: kunst ja kultuur, teater, sporditalentide arendamine, armastus looduse, religiooni, ajakirjanduse jms vastu.

See on seletus Klassiväliste, funktsioonide, eeliste ja tüüpide mõistmine, loodetavasti võib see olla kasulik ja teie ülevaadet täiendada.