14 Näited harivatest narratiivsetest kirjutistest ja isiklikest kogemustest
Selle arutelu jaoks esitame ülevaate Jutustava essee näide mis poolest seda sisaldab näiteid hariduse, puhkuse, keskkonna, õpetajate, koolide ja isikliku kogemuse kohta, nii et paremaks mõistmiseks ja mõistmiseks vaadake allpool täielikku ülevaadet.
Jutustava essee näide
Allpool on mõned näited, sealhulgas järgmised:
1. Näide hariduse narratiivsest kirjutamisest
Rahvusliku hariduse isa
Haridusmaailm on alati tänulik hariduse pioneeride teenuste eest alates Hollandi koloniaalajast. Ta on Ki Hajar Dewantara. Tema võitlus Hollandi koloniaalajal oli selleks, et põlisrahvas saaks õiguse haridusele nagu priyayide ja hollandlaste õigused. Just see võitlus on pälvinud talle rahvusliku hariduse isa tiitli ja tema sünnipäeva tähistatakse riikliku hariduse päevana.
Ki Hajar Dewantara sündis 2. mail 1889 Yogyakartas. Tema eesnimi on Raden Mas Soewardi Soeryaningrat. Nooruses oli Ki Hajar Dewantara aktiivne ühiskondlik-poliitilistes organisatsioonides. Ta pakub alati sotsialiseerimist eesmärgiga tõsta üldsuse teadlikkust rahvusliku ühtsuse ja riikluse tähtsusest.
Ki Hajar Dewantara alustas aktiivset haridustööd Hollandisse pagendamise ajal. Paguluses õppis ta haridust, kuni sai klaasi Europeesche Akte. See kraad sai kasulikuks, kui ta naasis 1919. aastal Indoneesiasse ja koolitus õpetajaks. Tema suur samm oli siis, kui ta asutas 3. juulil 1992 Taman Siswa rahvuskolledži kooli. Hollandi valitsus käivitas tema vastu palju takistusi ja takistusi. Kuid ta jätkas võitlust hariduse nimel. Kuni ta lõi siiani kuulsa loosungi.
Tut Wuri Handayani (julgustuse andmise taga). Ing Madya Mangun Karsa (algatusvõimaluste loomise keskel). Ing Ngarsa Sungtulada (eeskuju näitamise ees). Seda motot kasutati hiljem rahvusliku hariduse ministeeriumi loosungina.
Lugege ka seotud artikleid materjali kohta: 7 veenmise essee näidet
2. Puhkuse jutustava teksti kirjutamise näidis
Puhkus loomaaeda
Lõpuks see päev saabuski. Täna läheme perega Ragunani loomaaeda. Tõusin varahommikul, aitasin siis emal varustatavaid seadmeid ette valmistada.
Enne lahkumist sõime kõigepealt hommikusööki.
Kell 07.00 läksime Ragunani loomaaeda. Läksime loomaaeda minu isa autoga. Isa ja ema istusid ees, mina ja vend aga taga.
3. Keskkonna jutustava essee näide
Üks keskkonnatervise olulisi vajadusi on puhta vee, tahkete jäätmete ja kanalisatsiooni probleem. Vajadus puhta vee järele, jäätmekäitlus, mida kogukond toodab iga päev, ja reovee ärajuhtimine, mis suunatakse otse kanalitesse / jõgedesse. See põhjustab vaate kanalile / jõele, kanali / jõe ummistumise prügi tõttu.
Vihmaperioodil tekivad üleujutused alati ja põhjustavad haigusi. Puhta vee probleem on meie elus kõige saatuslikum. Seal, kus vajame iga päev puhast vett joomiseks, toiduvalmistamiseks, suplemiseks, pesemiseks ja muuks. Puhta veega muidugi väldime haigusi.
Kui me teame, on puhta vee probleem meie armastatud riigis haruldane probleem, eriti suurtes linnades nagu Jakarta, on puhas vesi kallis ja sagedane kaup kaubeldakse.
Erinevalt mitmekümne aasta tagusest juhtumist oli sel ajal puhast vett lihtne saada ja seda oli alati palju voolab meie riigi igas nurgas, sest tol ajal ei olnud palju veereostust ja õhk.
Maitse ja värv on nüüd erinevad, mitte nii looduslikud kui varem reostuse tõttu. Keskkonnareostuse põhjuseks on enamasti inimese käed. Vee- ja pinnasereostus on reostus, mis esineb sellistes vetes nagu jõed, ojad, järved, mered, põhjavesi jne.
Vahepeal on mullareostus maapiirkonnas nii linnades kui ka külades. Loodusel on võime taastada puhastusprotsessiga reostatud vee seisund või looduslik puhastamine mulla, liiva, kivimite ja mikroorganismide puhastamisega looduskeskkonnas meie.
Inimeste põhjustatud tohutu saaste ei võimalda loodusel taastada tingimusi nende algses seisundis. Loodus kaotab võime puhastada tekkivat reostust.
Prügi ja sellised ained nagu plast, DDT, pesuvahendid ja muu selline, mis ei ole keskkonnasõbralik, süvendavad veelgi loodusliku hävimise seisundit, mis päev-päevalt halveneb.
Vee ja pinnase keskkonnareostusel on mitu põhjust, sealhulgas:
- Erosiooni ja rohkete sademete esinemine.
- Majast või elamurajoonist kõrvaldatud inimjäätmete kogus.
- Keemiliste ainete levik inimeste kodudest, põllumajandusest, tööstusest jne.
Prügi ja reovesi sisaldavad mitmesuguseid elemente, nagu lahustunud gaasid, lahustunud tahked ained, õlid ja rasvad ning mikroorganismid. Prügis ja reovees sisalduvad mikroorganismid võivad olla lagundajad ja haigusi põhjustavad organismid.
Jäätmete ja reovee ebaõige käitlemine, näiteks: reovee ärajuhtimine avatud kanalitesse või halva hoolduse tõttu kahjustatud kanalite seinad ja põhi. Mustuse ja prügi kõrvaldamine kanalisse, mis põhjustab ummistuse, ja lompide tekkimine kiireneb haigusi põhjustavate mikroorganismide või mikroobide, putukate ja haigusi põhjustavate imetajate, näiteks kärbeste, paljunemine ja hiired.
Halbade sanitaartingimuste ning jäätmete ja heitvee halva kõrvaldamise põhjustatud haigusi on mitu: kõhulahtisus, denguepalavik, düsenteeria A-hepatiit koolera tüüfuse malaariaussid Nii et me peame vee ja pinnase reostuse vastu võitlemisel ning mitmesuguste haiguste vältimiseks tegema puhtaid ja tervislikke eluviise. tervislik.
Puhta ja tervisliku elu võib defineerida kui elamist keskkonnas, mis vastab hügieeni- ja tervishoiunõuetele ning järgib puhast ja tervislikku eluviisi või käitumist. Tervislik keskkond võib mõjutada tervisekvaliteeti. Inimese tervis on hea, kui ka teda ümbritsev keskkond on hea.
Vastupidi, inimese tervis on halb, kui teda ümbritsev keskkond pole hea. Puhta ja tervisliku eluviisi rakendamisel saab seda alustada tervisliku keskkonna loomisega. Tervislikus keskkonnas on elukoha (kodu) ja tervisliku kodukeskkonna tunnused.
Lugege ka seotud artikleid materjali kohta: 9 Näited argumenteerivast kirjutamisest
4. Näide jutustava kirjutamise kohta õpetaja kohta
Teine vanem (õpetaja)
Kõigil peavad olema vanemad, et saaksime selles maailmas sündida. Kuid on mõiste teine lapsevanem, kes käib koolis. Jah, see on koolide õpetajate mõiste. Sest koolis olles juhatavad, valvavad ja noomivad nad meid seni, kuni oleme koolis.
Koolis käies on palju õpetajaid koos vastavate materjalide ja isikupäraga. Miks isiksus? Seda seetõttu, et me peame sageli või oleme kohanud väga häid ja kannatlikke õpetajaid, rangeid õpetajaid, õpetajaid mida õpilased kardavad, sest nad on sageli vihased, ajavad naljakad õpetajad meid sageli naerma ja palju muud uuesti. Ah, peale selle on ka ilusaid, nägusaid ja noori õpetajaid, kelle kohta õpilased kursiivis räägivad.
Peale selle on õpetaja võti, kus saame hiljem edukad olla. Laulmata kangelased. Just nemad on meie tõusude ja mõõnadega alati kohal, kui koolis õpime. Nad on uhked ka siis, kui saavutame saavutusi, samuti on nad kurvad, kui kogeme ebaõnnestumist, kuid nad kasvatavad meid ka sellest ebaõnnestumisest. Meister, kogu meie austus teile.
Lugege ka seotud artikleid materjali kohta: 20 näited seletavatest tekstidest ja nende struktuuridest [TÄIS]
5. Kooli kohta jutustava kirjutamise näide
Muljetavaldav kogemus
Esmaspäeva hommikul ärgates olin üllatunud, kui nägin, et toas oli kell juba 06.30 WIB. Tõusin kohe püsti ja suundusin vannituppa. Vannituppa saabudes libisesin järsku ja tegin peaaegu haiget.
Pärast duši all käimist riietusin kooli, sõin hommikusööki ja läksin siis mootorrattaga kooli. Kooli jõudes nägin oma kotti mütsi võtmiseks. Minu üllatuseks selgus, et mu mütsi pole kotis. Kuna oli esmaspäev (toimus liputseremoonia), läksin koju mütsi järele. Pärast mütsi võtmist läksin mootorrattaga kooli tagasi.
Järsku purunes mu mootorratas, pärast kontrollimist selgus, et gaas on otsas. Pidin mootorratast lükkama, et leida koht bensiini jaemüügiks. Õnneks polnud tankla kaugel. Ostsin liitri bensiini ja astusin kohe kooli minnes bensiinile.
Kooli jõudes olid õpilased juba põllule kogunenud. Tseremoonia oli just algamas. Jooksin kiirustades tseremooniaplatsi poole. Tseremoonia algusega andis direktor viivitamatult juhised kooli kodukorra ja eeskirjade kohta.
Järsku tuli õpetaja oma õpilaste korralikkust kontrollima ja kahjuks hindas õpetaja mu juukseid pikalt. Ma keeldusin vabalt ja jõuetult õpetaja käes olevatest kääridest juuste rebimiseks.
Kui juuksed olid kortsus, läksin otse klassi tunde võtma. Nii et tunnil olid kodutööd (PR) ja ma unustasin ülesande ära teha ning õpetaja karistas mind kolm korda ülesande sooritamise eest.
Tegin selle töö kohe ära. Enne kui ma seda tegin, oli tunni aeg läbi ja õpetaja käskis mul mitu korda rohkem kirjutada. Ülesande kallal töötades olid mu sõbrad tunnis lärmakad, sest tund oli tühi. Rõõmuga mängisid mu sõbrad tunnis nii, et tundsin end häirituna.
Kutsusin neid üles mitte enam lärmi tegema, ilmselt polnud nad rahul ega aktsepteerinud minu noomimist. Mu sõber rebis minu ülesande lihtsalt ära. Tundsin, et olen nördinud ja peksin pikema jututa teda kohe nii, et puhkes kaklus. Siis kutsus meid koduõpetaja kontorisse probleemi lahendama. Ma ütlesin probleemile ja meil paluti vabandust paluda.
Pärast seda kästi meil probleem unustada, lõpuks helises kell, mis andis märku kooli tagasitulekust. Läksime otse koju. Koju jõudes olin õnnelik, et probleem on lahendatud.
Rääkisin vanematega sündmustest, mis minuga koolis juhtusid. Ka minu vanemad soovitasid mul alati neid ülesandeid täita ja kooli kodukorda järgida.
6. Näide ilukirjandusest jutustava kirjutamise kohta
Naeratasin sammu tehes. Külm tuul, mis tabas, pani mu keha luud pragisema. Surusin peopesad jopetaskutesse, püüdes võidelda piinava külmaga.
Kaminas põleva looripuu lõhn tervitas mind, kui Eriza ukse avas. Lõhn, millest ma kodumaale naastes puudust tunnen. Aga Ayu nägu mu näo ees, mida ma igatsen?
Rinnas oli midagi põksumas, kuid proovisin seda eemale lükata. Ära, Bowo, säästa mu väikest südant, ära lase oma südant lõhestada. Pidage meeles Ratrit, ta ootab teie tagasitulekut kogu oma armastusega.
Lugege ka seotud artikleid materjali kohta: 20 ekspositsiooniteksti ja nende ülesehituse näidet [TÄIS]
7. Näide faktidest jutustava kirjutamise kohta
Ir. Soekarno
Ir. Soekarno, Indoneesia Vabariigi esimene president, oli natsionalist. Ta juhtis PNI-d 1928. aastal. Soekarno veetis oma aega vanglas ja paguluses sissetungijate vastu suunatud vapruse tõttu.
Soekarno pidas BPUPKI istungil 1. juunil 1945 kõne iseseisva Indoneesia Pancasila aluste kohta. Soekarno ja Mohammad Hatta kuulutasid Indoneesia rahva esindajatena Indoneesia iseseisvuse välja 17. augustil 1945.
Hollandlased püüdsid ta kinni ja pagendati 1948. aastal Bengkulu. Sukarno tagastati Yogyakartasse ja taastati Indoneesia Vabariigi presidendina 1949. aastal. Tema juhtimis- ja võitlusvaim ei kao kunagi.
Soekarnost sai koos teiste riigijuhtidega 1955. aastal Bandungis toimunud Aasia-Aafrika konverentsil mitteametlike riikide pressiesindaja. Pea terve tema teekond möödus pühendunult ja rabeledes.
8. Jutustava essee näide kogemusest
Juunis saab minu koolis 13. kuupäev puhkuseperioodi ja lõpeb 15. juulil. Me perena puhkust ei valmista. Sel ajal otsustasin puhata Parangtritise randa.
Ja järgmisel päeval valmistasin ette kõik tarvikud, mida vaja oleks. Teel saatis mind rõõmsate laulude laulmine. Kui õnnelik olin ma randa jõudes. Kõigi oma võluvate vaadetega.
Siis kui sinna jõudsime, pildistasime perega üksteist, et seda kaunist hetke jäädvustada. aeg möödus nii kiiresti, et ma ei tundnud seal veedetud tunde.
Lahkumine toimus ka siis, kui päev hakkas hiljaks jääma. Ma ei taha, et see õnn lõpeks. Mõttes olen homme tagasi.
9. Lühikese jutustava essee näide
Lapsepõlvest alates olen armastanud tantsida. Harjutasin tantsimist stuudios tantsu. Olen võitnud erinevaid tantsuvõistluste karikaid. Siiani minu lemmikkunsti, eriti traditsioonilise kunsti suunas, pole vähenenud.
Pärast kooliKeskkoolis soovin jätkata õpinguid kunstiinstituudis. Ma loodan-Minu unistus saavutatakse ja minust saab professionaalne tantsija.
10. Pika jutustava essee näide
Hilise ärkamise tagajärjel
Hommikupäike paistis minu toa aknast sisse. Valgus paistis mu näol, kuni ärkasin. Avasin silmad väga tugevalt ja vaatasin oma toas seinal olevat kella.
Kohe olin üllatunud, nägin kella näitamist kell 06.30 WIB-is. Hüppasin kiiresti voodist ja suundusin otse vannituppa. Vannitoa ukseni jõudes libisesin põhjas märjal lapil, õnneks ma ei kukkunud ja kehale haiget teinud.
Pärast duši all käimist riietusin kohe korralikult kooli. Siis sõin koos ema ja isaga hommikusööki. Pärast jätsin vanematega hüvasti ja läksin mootorrattaga sõites otse kooli.
Kaugus koolist minu majani pole nii kaugel, nii et kooli jõudmiseks kulub ainult umbes 15 minutit. Vedas, et ma ei hilinenud, mõtlesin. Läksin otse oma klassi. Sinna jõudes nägin, kuidas kõik mu sõbrad tseremooniaks valmistusid.
Siis osalesin ka ise tseremoonia ettevalmistamisel. Kui ma aga oma mütsi kotist otsisin, polnud seda minu üllatuseks. Mul hakkas paanika.
Kujutasin juba ette, et mind karistatakse üksi tseremooniavälja ees seisma ja mu sõbrad naeravad selle üle. Kuna ma ei taha, et mind karistatakse, kavatsen võtta majast maha jäänud mütsi. Vaatasin ka kella, mis näitab endiselt 07-d. 00.00. Ma arvan, et mul on veel aega koju minna.
Naasin koju. Pärast mütsi kätte võtmist läksin kooli tagasi. Sõitsin oma mootorrattaga väga kiiresti. Kuid keset reisi mu mootorratas äkitselt seiskus. Ma sattusin veel paanikasse, pärast kontrollimist oli mootorrattal bensiin otsas.
Pidin seda lähimat bensiinimüüjat otsides suruma. Õnneks leidsin bensiinijaama mitte väga kaugel kohast, kus mu mootorratas lagunes. Siis ostsin bensiini ja panin mootorratta kohe käima.
Pärast kooli saabumist olid kõik õpilased kogunenud pidulikule alale. Selgus, et tseremoonia oli just algamas. Jooksin tseremooniale ja panin end sõpradega rivvi. Mul oli kergem müts peas ja tseremooniaks valmis.
Kui tseremoonia toimus, korraldas BK õpetaja haarangu, et kontrollida kõigi õpilaste korralikkust ja terviklikkust. Rahunesin maha, arvasin, et mind ei karistata.
Kuid ootamatult pöördus BK õpetaja minu poole ja kirjutas mu nime üles. Selgub, et mul polnud vööd. Mu põskedele ilmunud naeratus kadus äkki. Ma unustasin, et ma polnud eemaldanud vööd, mis oli veel skautpükste küljes. Ma astusin tagasi, et leppida karistusega, mille saan.
Pärast tseremooniat kogub BK õpetaja kõik õpilased, kes on protokollitud. Selles haarangus tabati umbes kümme õpilast, sealhulgas ka mina. Meid rivistati kümme minutit lipumasti poole. Pärast seda tuli BK õpetaja ja pidas meid loenguid. Ma kuulen ainult tema sõnu. Siis karistati meid ka kooli tualettruumide koristamise eest.
Ilma seda suutmata vältida, veetsin kaks tundi klassiruumis meeste tualetti, mis oli kurikuulsalt haisev. Sain ka aru, et kõik, mis pole ette valmistatud, toob katastroofi. Seetõttu valmistan sellest ajast peale koolitunnuseid alati enne magamaminekut öösel.
11. Näiteid kujutlusvõimelise jutustuse kirjutamisest
Vanad oksad on liiga kõverad
Minu nimi on Clara Dakota Cortz. Ma olen 16-aastane. Ma elan külas Woodland Batavia riigis. Mu ema on ilus ja tark ravitseja, olen emaga väga lähedane. Vahepeal on mu isa talvepäkapikk. Pole ime, et mul on keha nagu tavalisel inimesel, kuid minu seljas on paar sädelevat tiibu.
Mu isa ja ema läksid lahku, sest Imaji nimetati külavanemaks. Ta ütles, et päkapikud, inimesed, võlurid ja päkapikud ei saa kunagi koos olla. Huvitav, miks kõik olendid vanamehele alluvad ja kuulekad on.
Ühel päeval läksin valge rüüga kassiga sügavale metsa ja otsisin magavaid seeni. Järsku kuulsin mina ja Squishi, valge rüüga kass põõsa taga häält, et inimene norib. "Kuidas see tundub? Kes mind aitab? Ah... .. Ma peaksin olema, mitte nii loll ja kole maag, aga... ma ei julge ka teda häirida, mida siis teha? “
Aeglaselt proovisin läheneda ja leida heli allika. Ma ei arvanud, et näägutav inimene on Imaji, lärmakas ja tüütu olukord. "Vanaisa!" Püüdsin teda üllatada. "Oh! Sina!. Oranž veretüdruk! mida sa siin määrdunud valges rüüs paksu kassiga teed? “. Vanaisa yua sõnad olid nagu tavaliselt vürtsikad.
"Otsin magavat seent, kas te olete ise vana geezer?" "Väike oranživereline laps nagu te ei saaks aru! Teie veri on liiga paks, et minu probleemist aru saada. Ma ütlesin teile, et inimesed ja haldjad ei anna häid järglasi! " Vana mees sõimas mind hoopis, siis lihtsalt kõndis oma kõvera vana pulgaga minema.
Pärast metsast naasmist leppisime Squishiga kokku, et ei räägi halvast juhtumist emale. Kuid ma ei saa oma viha ja valu varjata.
"Mis see on, kallis? Kas olete haiget saanud... või... on mõni vana oks, mis on metsas liiga kõverdatud ja sõimab teid? 'küsis mu ema. Ta teab, et mul on probleem Imaji, ulaka vanemaga.
Siis rääkisin emale kõik ära.
Siis rääkis ta mulle loo põhjusest, miks Imaji keelas kõigil kloonidel läbisaamise. Selgub, et varem oli ta üks erakordsete jõududega kevadpäkapikke. Kuid ta abiellus kauni naisega, kes oli kaval. Ta veenab Imaji muutuma tavaliseks inimeseks, nii et kõik tema võimed ja tiivad kaoks. Imagin arvab, et naine armastab teda siiralt, kuid pärast pikka abielu pole teda kunagi järglastega õnnistatud see naine lahkus Imajist ja otsustas abielluda kurja nõiaga, keda ta oli kaua vihanud pilt.
Imaji tundis end väga kurva ja ärritunud, kuid ta ei saanud palju teha. Sellest juhtumist alates keelas ta kloonidevahelisel seksimisel, rääkimata abiellumisest. Ta kartis, et see, mis temaga juhtus, juhtub kellegi teisega.
See polnud aus, aga sain aru ega küsinud emalt palju. Olin lihtsalt vait, kui vaatasin vana kuuse, mille oksad olid liiga kõverdatud. Nii tunneb Imagin praegu.
12. Näide isikliku kogemuse jutustava kirjutamise kohta
Telkimine sõpradega
Eelmise poolaasta puhkusel käisime sõpradega 7. – 8. Klassist koolilaagris Jayagiris, Perahu Tangkubani mäe jalamil. Läksime oma kooligrupiga 2 bussi kasutades. Meie teekond võtab aega umbes 3 tundi.
Sinna jõudes otsisime sõpradega telgi püstitamise kohta. Igast punktist leidsime hea ja korraliku koha telgi püstitamiseks. Ligikaudu 2 tundi koha otsimist leidsime lõpuks sobiva koha telgi püstitamiseks. Koht on veidi üle Tangkuban Perahu mäe jalamist. Sellelt kohalt avanevad head vaated ja tasased pinnaseolud tegid telgi kiireks püstitamise lihtsaks.
Teisel päeval tegime sõpradega matka Tangkuban Perahu mäele. See tegevus on meie jaoks väga väsitav. See tegevus on aga ka väga lõbus. Sest me saame nautida vaadet teeaiale, mis on väga lai ja ilus, hingates värsket õhku väga värske ning kuulete lindude sirinat ja veepritsmeid kivide vahel jooksmas jõgi.
Minu arvates oli kõige õnnelikum hetk, kui jõudsime Tangkuban Perahu kraatri asukohta. Väsimustunne ja higistamine on kadunud, asendatud rahulolu ja naudingu tundega, mida on raske sõnadega kirjeldada.
13. Näide narratiivsest kirjutamisest distsipliinihariduse kohta
Distsipliin õppes
Rani on viiest lapsest kolmas. Rani isa oli armee sõdur. Nende pere elab spetsiaalses TNI teenindusmajas. Rani isa õpetas kõiges alati distsipliini. Alustades distsipliinist jumalateenistuses, distsipliinist tegevustes, distsipliinist spordis ja distsipliinist õppimisel. Rani isa kindlus distsipliini rakendamisel ei tähenda, et tema lapsed tunneksid hirmu. Isa ja poja suhe nende vahel on väga harmooniline.
Ranile ja kõigile tema õdedele-vendadele õpetati päeva jooksul alati õppima. Pärast kooli õpetas Rani isa teda tegema kõik sel päeval antud kodutööd. Tegevus tuleb teha aga pärast seda, kui nad söövad lõunat. Kui koolitöö on läbi, vabastab isa Rani ja tema õed-vennad mängima. Ja õhtul kohustub isa õppima ba'da isyast kuni kella 09.00 WIB-ni.
Kogu see distsipliin ei ole Rani jaoks koormav. Tegelikult toob see harjumus erakordset tarkust. Piirkond, kus Rani elab, on piirkond, kus elektrit on endiselt vähe. Piirkonna elekter võib olla välja lülitatud terveks päevaks või isegi kuni kolmeks päevaks. Kunagi kadus elekter õhtul koiduni.
Sel päeval oli Rani ja tema sõprade jaoks palju koolitöid. Kui ta kooli jõudis, kurtsid pea kõik Rani sõbrad, et nad ei saa kodutöid teha, sest elekter läheb ära. Seda aga Raniga ei juhtunud. Rani oli kõigi selle päeva ülesannetega valmis. Rani ütles ka õpetajale ja kõigile oma sõpradele, et ta on alati harjunud päeval koolitööd tegema.
Selle tagajärjel, kui ühel päeval elekter öösel lõppes, ei olnud Rani segaduses, sest ta polnud oma koolitöid teinud. See on distsipliini tarkus õppimisel.
14. Näide jutustustest kolmanda hariduse kohta
Vabandust, et ma ei tea
Nüüd olen 33-aastane ja olen lihtsalt koduperenaine. Sissetulek puudub, välja arvatud mehe sissetulek. Mul pole omaette sissetulekut. Ma ei tea, mis tööd ma teha saan. See on isegi hullem kui see, ma ei saa isegi õpetada oma lapsi kodutöid tegema.
Kui nad koolimaterjali kohta küsisid, olin ma sõnatu ja lõpuks käskisin neil juhendamist võtta. Võib-olla on mõne inimese jaoks juhendamine lastele hea tegevus. Aga minu jaoks on nendega koos väljas täiendavaid tegevusi, seda vähem aega me koos veedame.
Kõik sai alguse 11-aastaselt. Olin sel ajal 5. klassis. Erinevalt teistest sõpradest, kes on koolist kirglikud, tunnen end koolis väga igavalt. Jätan tihti kooli pooleli.
Minge riisipõldudele, jõgedele või isegi turule. Minu vanemad ei teadnud sellest midagi. Nad teavad ainult, et hommikul lähen kooli ja pärastlõunal koju. Ma tegin seda tõelist stseeni pikka aega. Umbes kaks kuud olin sagedamini koolist väljas.
Asju, mis pole head, on pikas perspektiivis keeruline katta. See juhtus ka minuga. Kool rääkis lõpuks vanematele minu koolikohustuse harjumusest. Mu vanemad olid üle šoki. Nad olid maruvihased. Isegi mu isa lõi mind.
Mitte kaua aega tagasi haigestus mu ema. Ema ja isa ütlesid, et on haiged, sest mõtlevad minu peale. Hakkasin ema huvides kooli jätkamisest loobuma. Aga isa oli pärast seda juhtumit minu vastu alati ebaviisakas. Veelgi enam, minu hinned ei olnud isa jaoks rahuldavad.
Jätkasin haridust kuni põhikooli lõpetamiseni. Ma pole ka piisavalt hea. Ütlesin siis isale, et ei taha enam kooli minna. Ma ei saa enam õppida. Isegi mul pole soovi õppida. Ema ja isa on mõistuse piiril ja üritavad mind veenda kooli minema.
Selle tulemusena tuli isa üllatav otsus. Ta otsustas minuga abielluda. Isa valikuks sai 29-aastane poiss. Ma ei kujuta ette, abiellun mehega, kes on minust 17 aastat eemal. Aga ma ei tea, mis mul peas on. Nõustusin kohe isa otsusega. Noorelt abiellumine sai lõpuks minu eluviisiks.
Nüüd on möödunud 21 aastat ja ma just tundsin hariduse puudumise tagajärgi. Harimatu on väga tülikas. Teadmiste puudumine teeb elu tegelikult viletsaks.
Põhiharidus ei saa elu tagada. Elu ei saa olla varustatud ainult elementaarsete lugemis-, kirjutamis- ja arvutamisoskustega. Kahetsen sügavalt oma 21 aastat tagasi tehtud otsust. Kui ma vaid oleksin järginud oma isa ja ema sõnu, saaksin kindlasti olla edukas nagu mu sõbrad praegu. Isegi mina tunnen uhkust, sest võin olla oma lastele esimene õpetaja.
See on arutelu 14 Jutustava kirjutamise näited Loodan, et see ülevaade võib teile kõigile teadmisi ja teadmisi lisada, suur aitäh külastamast.