Hinnang on: määratlus, funktsioon, eesmärk, tüüp, näide
Hindamise määratlus on (funktsioon - eesmärk - tüüp) ja näited - Hindamisprotsessi kavandamisel, samuti õppimist ja õpitulemusi ei saa lahutada õppimise kavandamisest endast. Hindamiskava koostamine on terviklik haridus- ja õppeprogrammide seeria ning see on lahutamatu osa, mida ei saa üksteisest lahutada. Noh, lisateabe saamiseks vaadake täielikku teavet Hinnang, selle all.
- Vastavalt (USA Hornby, 1986), Hindamine on Katse määrata väärtus või summa.
Hindamise määratlus ekspertide sõnul
- Vastavalt (USA Hornby, 1986), Hindamine on Katse määrata väärtus või summa.
-
Vastavalt (Suchman, 1961), Hindamine on Eesmärkide saavutamise toetamiseks kavandatud mitme tegevusega saavutatud tulemuste määramise protsess.
-
Vastavalt (Worthen ja Sanders, 1973), Hindamine on Tegevus millegi kohta väärtusliku otsimiseks; millegi otsimisel hõlmab ka teabe olemasolu, mis on kasulik objekti olemasolu hindamiseks kavandatud programmid, tootmine, protseduurid ja alternatiivsed strateegiad seatud eesmärkide saavutamiseks määratud.
- Nana Sudjana sõnul Hinnang onteatud objektidele teatud kriteeriumide alusel väärtuste määramise või määramise protsess.
-
Gronlundi (1984) andmetel asep Jihad ja Abdul Haris, osutab Hinnang teabe süstemaatilise kogumise, analüüsimise ja tõlgendamise protsessina, et teha kindlaks, mil määral õpilased eesmärke saavutavad.
- Hindamise ja testimise töörühma (TGAT) andmetel väljaandes Griffin & Nix (1991: 3)kirjeldama Hinnang nagu kõik üksikisiku või rühma tulemuslikkuse hindamiseks kasutatud vahendid.
-
Boyer & Eweli sõnul määratlema Hinnang protsessina, mis annab teavet üksikute õpilaste, õppekava või programmi, asutuse või muu institutsioonilise süsteemiga seonduva kohta.
- Eko Putro Widoyoko sõnulHinnang või hindamist saab tõlgendada kui tegevust, mis tõlgendab mõõtmisandmeid teatud kriteeriumide ja reeglite alusel.
- Robert M Smithi (2002) järgi
Põhjalik hinnang, milles osalevad meeskonnaliikmed, et tuvastada nõrgad ja tugevad küljed selle otsuseid saab kasutada haridusteenuste jaoks, mida lapsed vajavad disaini väljatöötamise aluseks õppimine.
- James A. sõnul Mc. Loungehlin ja Rena B Lewis
Süstemaatiline protsess lapse kohta andmete kogumisel, mis aitab näha lapse võimeid ja võimeid raskused, millega inimene sel ajal silmitsi seisis, materjaliks, et teha kindlaks, mis tegelikult on vaja. Selle teabe põhjal saab õpetaja välja töötada õppeprogrammi, mis on realistlik ja vastab objektiivsele reaalsusele.
- Bomsteini ja Kazdini (1985) järgi
- Probleemide väljaselgitamine ja sekkumise sihtmärkide valimine
- Raviprogrammi valimine ja kujundamine
- Mõõtke pidevalt manustatud ravi mõju.
- Hinnake üldisi tulemusi ja ravi asjakohasust.
- Lidz 2003 järgi
Informatsiooni kogumine lapse psühholoogilise profiili saamiseks, mis hõlmab sümptomeid selle intensiivsus, piirangud, mida kogevad selle tugevad ja nõrgad küljed, samuti oluline roll last vaja. Eespool toodud määratluse uurimise tulemused on järgmised:
Hindamise eesmärgid on näha lapse seisundit sel ajal. Sobiva õppeprogrammi väljatöötamiseks, et see saaks õppeteenuseid asjakohaselt osutada.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Rahvusvahelised õigusaktid: määratlus, põhimõtted, näited ja õiglus
Enesehindamise süsteem on
Enesehindamise süsteem on süsteem, mis annab maksumaksjatele usalduse ja vastutuse arvutada, arvestama maksmisele kuuluva maksusummaga ja tasuma selle vastavalt kehtivatele maksusätetele kohaldada. Lisaks on maksumaksjad kohustatud regulaarselt teatama võlgnetava ja makstud maksu suurusest vastavalt maksueeskirjadele. Jooksva aasta maksud on põhimõtteliselt maksude osamaksud maksumaksjate koormuse leevendamiseks maksuaasta lõpus.
Ise Enesehindamise süsteem on maksumaksja tasumisele kuuluva maksusumma ise määramine. Selles süsteemis antakse maksumaksjatele suurem usaldus ja vastutus oma kohustuste, nimelt arvutamise, arvutamise, maksmise ja aruandluse täitmise eest.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud:27 Inimõiguste määratlus ekspertide ja näidete järgi, ajalugu, tüübid
HINDAMINE, ÕPPIMINE JA ÕPPIMINE
Õppimise hindamise määratlus
Kirjaoskuse hindamine
„Selliseid termineid nagu diagnostiline, kujundav ja kokkuvõtlik… on hiljuti täiendatud sõnadega õppimise hindamine, õppimise hindamine ja õppimise hindamine
Hinnang õppimisele ontõendite kogumise ja tõlgendamise protsess eesmärgiga kokkuvõte hinnangust teatud ajahetkel teha õpilase õppimise kvaliteedi arvestamine hindamiskriteeriumide alusel ja kvaliteedile esitatavate hinnete määramine õpilased. Kogutud teavet kasutatakse õpilaste saavutuste edastamiseks nende vanematele, teistele õpetajatele, õpilastele endale või teistele. Seda teavitatakse õppeprotsessi lõpus.
Õppimise hindamise määratlus
Hindamine õppimiseks on pidev hindamisprotsess õpilaste õpitulemuste kohta tõendite kogumiseks ja tõlgendamiseks, et teha kindlaks mil määral nende õpitulemused saavutatakse, kus neid tuleb jätkata ja kuidas neid kõige paremini saavutada (lk 144)
Hindamise mõistmine õppena
Hindamine kui õppimine on õpilaste metatunnetuse arendamise ja toetamise protsess. Õpilased on kaasatud hindamisprotsessi tegevusse, milles nad ennast jälgivad.
Erinevused õppimise hindamisel, õppimise ja õppimise hindamisel on esitatud tabelina järgmiselt
Hinnang | ||
| Hinnangõppimisest | Hindamine õppimiseks | HinnangNagu õppimist |
| Koostanud õpetaja | Koostanud õpetaja | Koostanud õpilased (ise või kolleegid) |
| Järgmise juhise määramiseks (strateegia, erinevused) | Iga kord punktide jagamise üldiste ootuste põhjal määrata õpilaste saavutuste tase | Et teha kindlaks, mida minu uuringus edasi teha |
| Koostada õpilastele tagasiside kirjeldused (mida nad tegid hästi, mida on vaja parandada ja kuidas parandada) | Tõendina professionaalsete otsuste langetamisel | Koostada eakaaslaste ja enese kohta antava tagasiside kirjeldused (eakaaslaste ja enesehindamine) |
| Eesmärk on teha refleksioone, õppida ennast jälgima |
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Voodiagrammid on: vooskeemi sümbolid, näited ja kuidas seda teha
Näited enesehindamise vormingutest
Näide individuaalse profiiliga õpilase enesehindamise aruande kaardist
Vihje:
Valige värv, mis sobib teie olukorrale ja kogemustele, järgmiste värvisätetega:
Kogu materjal on arusaamatu
Osa materjalist on arusaamatu
Kõigist materjalidest on aru saadud
Õpilase nimi :….
Õppeained: matemaatika
Teema: sotsiaalne aritmeetika
Kuupäev: 12.01.2009 2.12.2009 3.12.2009
| Ei | Saavutuste näitajad |
| 1. | Arvu protsendi arvutamine |
| 2. | Murdarvu teisendamine lihtsaks protsendivormiks või vastupidi |
| 3. | Numbri osade arvu lugemine |
| 4. | Tehke kindlaks kasumi või kahjumiga seotud ostu- ja müügiprotsess |
| Keskmine |
Õpilaste kommentaarid ……………………
Yogyakarta, 2. detsember 2009
Aineõpetajad
(……………)
NIP
Näide klassi profiili õpilase enesehindamise aruande kaardist
| Ei | Õpilase nimi | Koosoleku keskmine tulemus | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. |
ENESEHINDAMISE LEHT
Õpilase nimi:
Klass:
Teema:
Kuupäev:
VIHJE
- Lugege veerus olevaid väiteid hoolikalt läbi
- Pange linnuke (√) vastavalt oma igapäevastele tingimustele ja oludele keadaan
| Ei | Käitumine | Valmis / ilmub |
| JAH | MITTE | |
| 1 | Püüan alati kõvasti õppida | |
| 2 | Püüan tundi tähelepanelikult jälgida | |
| 3 | Õpetaja antud ülesanded täidan õigel ajal | |
| 4 | Julgen esitada küsimusi, kui millestki aru ei saada | |
| 5 | Mul on grupis alati aktiivne roll | |
| 6 | Annan ülesanded õigeks ajaks sisse | |
| 7 | Panen alati kirja asju, mida peetakse oluliseks | |
| 8 | Ma tahan õppimist ja oskusi hästi jälgida | |
| 9 | Ma austan ja hindan sõpru | |
| 10 | Ma austan ja hindan õpetajat |
SÕPRADE HINDAMISLEHT
Hinnatud sõbra nimi:
Hindaja nimi:
Klass:
Teema:
Kuupäev:
VIHJE
- Lugege veerus olevaid väiteid hoolikalt läbi
- Pange linnuke (√) vastavalt oma igapäevastele tingimustele ja oludele keadaan
| Ei | Käitumine | Valmis / ilmub |
| JAH | MITTE | |
| 1 | Püüab tõesti õppida | |
| 2 | Järgige õppetundi täie tähelepanuga | |
| 3 | Tehke õpetaja antud ülesanded õigeaegselt | |
| 4 | Küsimuste esitamine, kui millestki aru ei saa | |
| 5 | Võtke rühmas aktiivne roll | |
| 6 | Esitage ülesandeid õigeaegselt | |
| 7 | Tehke alati märkmeid asjadeks, mida peetakse oluliseks | |
| 8 | Õppimistegevuse valdamine ja oskus seda hästi jälgida | |
| 9 | Austa ja hinda sõpru | |
| 10 | Austa ja hinda õpetajaid |
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: 7 rahvusvahelise õiguse õppeained: teooria, mõistmine, areng, õiguse allikad
Hindamiskeskuse mõistmine
-
Hindamiskeskus on Meetod, mis võib näidata mõnda kandidaadi käitumist (hinnangut), mis on tulevikus vajalik ametikoha / positsiooni jaoks, ka inimese potentsiaali mõõtmise vahend, prognoosides tulevast käitumist simulatsioonide abil, mis võimaldavad mõõta osalejate võimet täita oma positsiooni kohustusi.
SihtkohtkasutamineHindamiskeskus
-
Personali karjääriarenduse realiseerimine läbipaistva, vastutustundliku, pädevuspõhise eesmärgi saavutamiseks (pädevuspõhine personalijuhtimine)
Rakenduse näide Hindamiskeskus
- Tärklis
- Kriminaalametnik / uurija
- Siis Office
- Inteli ametnik
- Personaliametnik
- Mobiilbrigaadi ohvitser
- Polair ametnik
- Binmase ametnik
- Politseiülem / ta
- Eriülesanne
Psühholoogilise hindamise mõistmine
Psühholoogiline hinnang on nõustamise lahutamatu osa. Hindamine annab teavet, mida saab kasutada lahenduse mudeli igas etapis. Hindamine täidab järgmisi funktsioone:
- aidata nõustajatel ja klientidel kaaluda erinevaid probleeme,
- selgitada probleemi seisukorda,
- oskab pakkuda alternatiivseid lahendusi probleemide lahendamiseks,
- - pakkuda meetodit, mis võrdleb erinevaid alternatiive otsuste langetamiseks või rakendamiseks, ja -
- võimaldada nõustajatel ja klientidel hinnata konkreetsete lahenduste tõhusust.
Psühholoogiline hinnang viitab kõigile meetoditele, mida kasutatakse inimese, programmi või objekti omaduste mõõtmiseks. See on lai määratlus, mis hõlmab nii standardiseerimata, idiograafilisi ja kvalitatiivseid kui ka standardiseeritud, nomoteetilisi ja kvantitatiivseid meetmeid. Seotud nii keskkonna- kui ka individuaalsete hinnangutega.
Negatiivne suhtumine psühholoogilisse testimisse võib olla seotud testide ja testide väärkohtlemisega. Psühholoogilisi hinnanguid tuleb vaadelda perspektiivis ja nõustajad tuleb koolitada testide õigeks kasutamiseks. Testkasutamise uuringud näitavad, et nõustajad kasutavad erinevaid hindamisprotseduure. Koolinõustajad kasutavad tavaliselt sobivuse ja saavutuste teste (tulemuslikkuse näitajaid) sagedamini maksimaalselt), samas kui ülikoolide nõustajad kasutavad sagedamini isiksuse teste (tüüpilised mõõdikud) esitus).
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud:Füüsiline vorm: komponendid, treeningvormid ja täielikud elemendid
Hindamisfunktsioon
Õpetamis- ja õppetegevuses on sellel hinnangul väga oluline roll. Seda seetõttu, et hindamisel on 2 funktsiooni, nimelt kujundav funktsioon ja summeeriv funktsioon.
Formatiivne funktsioon
Milles kasutatakse hindamist, et anda õpetajatele tagasisidet või tagasisidet, mida kasutada põhiline nii õppeprotsessi parandamisel ja parandamisel kui ka õpilastele parandusmeetmete pakkumisel.
Kokkuvõtlik funktsioon
Mis seisneb õpilaste õpiväljundite väärtuse määramises ühes konkreetses õppeaines, nii et hiljem saab kasutada materjalina aruannete koostamisel, hinnete edutamise määramisel ja ka läbipääsu määramisel õpilased.
Hindamise eesmärk
Chittenden "1994" märkis, et hindamise "hindamise eesmärk" eesmärk on "jälgimine, kontrollimine, väljaselgitamine ja kokkuvõtete tegemine".
Jälgimine
Mis on õpilaste õppeprotsessi jälgimine ja jälgimine vastavalt seatud õppe rakendamise plaanile. Sel põhjusel peab õpetaja koguma andmeid ja teavet teatud aja jooksul erinevate tüüpide ja hindamisvõtete abil, et saada ülevaade õpilaste õppimise edusammudest.
Kontroll
Mis on kontrollida õpilaste võimete saavutamist õppeprotsessis ja õpilaste puudusi õppeprotsessis. Teisisõnu peab õpetaja läbi viima hindamise, et teada saada, milliseid materjali osi on õpilased omandanud ja kuidas materjalist, mida pole õppinud.
Välja uurima
Mis seisneb õppeprotsessis õpilaste vigade või nõrkuste puuduste otsimises, leidmises ja avastamises, et õpetajad saaksid kiiresti leida alternatiivseid lahendusi.
Summeerida
Mis tähendab, et järeldada õpilaste meisterlikkuse taset seatud pädevuste ja nende vahel. Selle järelduse tulemusi saavad õpetajad kasutada, et koostada aruandeid õppimise edenemise kohta erinevatele huvitatud isikutele.
Hindamise eesmärgid õpilastele
- Õpilaste tagasisidena õppetöö parandamisel
- Tagasisidena õppejõududele nende loengute kohta
- Õppeprotsessi vastutuse tagamiseks
- Õpilaste motiveerimiseks
- Diagnoosida õpilaste tugevusi ja nõrkusi
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud:Äriseadus: määratlus, ulatus, põhimõtted, näited ja funktsioonid
Hindamise tüübid
Tavaliselt kasutatakse mitut tüüpi hindamist, sealhulgas kirjalik test, mis antakse õpilastele vastamiseks, nimelt:
Toimivuse hindamine
Toimivuse hindamine on hinnang, mis palub osalejatel näidata ja rakendada teadmisi erinevates soovitud kontekstides.
Portfelli hindamine ja projekti hindamine
See projekti hindamine on uurimise vormis ülesanne, mis algab andmete kogumisest, korrastamisest ja hindamisest kuni andmete esitamiseni.
Toote hindamine ja enesehindamine
Toote hindamine on oskuste hindamine konkreetse toote valmistamise kaudu. Vahepeal viib asjaomane õpilane või õpetaja läbi enesehindamise juhtimise eesmärgil KBM klassi tasandil võib hindamise tüüp olla ka suhtumise hindamise ja.-Põhise hindamise vormis klass.
See on arutelu „Hinnangu” definitsioon ja (funktsioon - eesmärk - tüüp) Loodan, et see ülevaade võib teile kõigile teadmisi ja teadmisi lisada, suur aitäh külastamast. 🙂
Piibelgraafika
Anonüümne.2009. Hindamise mõiste. http: //: unsilster.com/2009/12/pengertian-assesmen/. Juurdepääs 16. aprillil 2011
Anonüümne.2010. Hindamise põhimõisted. http //: dimasamid.tk/2010/12/10/concept-dasar-assessment/. Juurdepääs 16. aprillil 2011
Imandala, Iim. 2009. Hindamise põhimõisted. http //: hindamise põhimõisted «Eripedagoogika ajaveeb.htm. Juurdepääs 16. aprillil 2011
Adrian. 2011. Tavapärane hindamine. http //: sudihartinih.blogspot.com/2009/02/assesmen konebsional.html. Juurdepääs 16. aprillil 2011
Loe ka:
- "Kompetentsi" määratlus ekspertide hinnangul ja (tüüp - kasu)
- „Esitluse” definitsioon ja (funktsioon - tüüp - element)
- Interaktiivse dialoogi määratlus ja (kuidas korraldada - tingimused - näited)