Sotsiaalse seisundi, funktsioonide, mõjude, rollide, tüüpide ja näidete määratlus
Sotsiaalse seisundi määratlus, ekspertide sõnul funktsioonid, mõjud, rollid, tüübid ja näited: Kas inimese või indiviidi sotsiaalne positsioon kogukonnagrupis või sotsiaalne positsioon keegi ühiskonnas, kelle saab automaatselt (automaatselt) pingutuste abil või sellepärast andmine.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaalse liikuvuse määratlus
Sotsiaalse staatuse määratlus
Sotsiaalne staatus on inimese sotsiaalne positsioon ühiskonnas, mille saab automaatselt (automaatselt) jõupingutuste abil või andmise tõttu. Sotsiaalne suhtlus julgustab inimesi suutma saavutada kõrgema sotsiaalse staatuse. Kõrgem sotsiaalne staatus mõjutab ka suhtumist ja kogukonna kõrget tunnustust. Seetõttu püüavad kõik saavutada kõrgemat sotsiaalset staatust.
Sotsiaalne staatus on inimese või üksikisiku sotsiaalne positsioon kogukonnagrupis. Seega võib mitmel osalemisel olla mitu staatust
rühmad ühiskondlikus elus. Isiku staatus määrab rühma astme, kohustuse ja vastutuse. Näiteks kui saate klassi presidendiks, on teie staatus teie sõpradega võrreldes kõrgem. Kuid teil on ka suurem vastutus, sest juhendate otseselt kümneid klassikaaslasi ja peate saama eeskujuks.
Sotsiaalne seisund Positsioon on ühiskonna kihistumissüsteemi üks peamisi elemente. Positsiooni eristatakse sageli sotsiaalsest positsioonist (sotsiaalne staatus). Sotsiaalne staatus (positsioon) on inimese koht või positsioon sotsiaalses grupis teiste grupi inimeste suhtes.
Kui sotsiaalne positsioon on inimese koht ühiskonnas üldiselt teiste inimeste suhtes, siis tema sotsiaalse keskkonna, prestiiži, õiguste ja kohustuste mõistes. Sotsiaalne positsioon ei ole ainult kogum inimese positsioonist erinevates rühmades, vaid sotsiaalne positsioon mõjutab selle inimese positsiooni erinevates sotsiaalsetes rühmades.
Näiteks on ametnikul talupidajaga võrreldes kindlasti laiem ja mitmekesisem suhtlemisvõimalus. Ametnikud suhtlevad paljude inimestega ning neil on erinev staatus ja taust, alates tavainimestelt, ärimeestelt, poliitikutelt, akadeemikutelt ja teistelt, kes on seotud nende kohustustega ja funktsioon. Põllumehega on teisiti, oma igapäevaelus suhtleb ta vaid väheste inimestega, kelle staatus ja taust ei erine samuti palju tema omast.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaalasutuse määratlus
Sotsiaalne staatus ekspertide sõnul
Major Polak (1979)
Tema arvates. Staatus on mõeldud kui indiviidi sotsiaalne positsioon grupis ja ühiskonnas. See sotsiaalne staatus annab sotsiaalse suhtluse kuju ja mustri.
Ralph Linton
Sotsiaalne staatus on õiguste ja kohustuste kogum, mis inimesel ühiskonnas on. Kõrge sotsiaalse staatusega omanikud paigutatakse kogukonna struktuuris ka madalama sotsiaalse staatuse omanikega võrreldes kõrgemale kohale.
Soerjono Soekanto
Sotsiaalne staatus on inimese koht ühiskonnas üldiselt teiste inimeste suhtes, seda nii sotsiaalse keskkonna, prestiiži kui ka nende õiguste ja kohustuste osas.
Pitirim Sorokin
Pitirim Sorokini sõnul on staatuse mõõtmiseks näha:
- Ametikoht / töökoht
- Teadus
- Rikkus
- Religioon
- Poliitika, pärilikkus
Sotsiaalse staatuse tüüp
Sotsiaalne staatus on väga erinev. Sotsiaalset seisundit ühiskonnas võib jagada mitut tüüpi, nimelt järgmiselt.
Omistatud olek (Antud staatus)
Omistatud olek on teatud tüüpi staatus, mis saadakse automaatselt, ilma et oleks vaja kõigepealt võidelda. See staatus on suletud, see tähendab, et see kuulub ainult teatud inimestele, kes on samad kui mõlema vanema staatus. Selle protsessi käigus saadav staatus on järgmine.
1) Järeltulijad
Teatavates kogukondades nähakse inimese staatust tema järeltulijate päritolust, näiteks aadlike järeltulijatest, kuningate järeltulijatest ja kastisüsteemist (brahminid, rüütlid, vaišjad ja sudrad). Kuninga pojast saab otse kroonprints, kes hiljem surnud kuninga asemele tuleb.
2) Sugu
Meestel peetakse pereelus kõrgemat staatust kui naistel. Mehed saavad tavaliselt otse perepeaks, kelle ülesanne on oma peret kaitsta ja nende eest hoolitseda. Tavaliselt tellitud olek võib leida seda tüüpi ühiskonnast, kes peab kinni suletud süsteemist, kuid mitte harva võib neid leida ka avatud süsteemist kinni pidavatel inimestel. Näiteks teadlased, preestrid, mungad, preestrid.
Saavutatud staatus (Võitletud staatus)
Saavutatud staatus on teatud tüüpi staatus, mille poole inimene tahtlikult püüdleb. See positsioon on avatud ja ei põhine sünnil ning sõltub suuresti inimese võimest seda positsiooni saavutada. Üldiselt inimese viis
Selle staatuse saavutamine toimub ametlikes koolides hariduse ja raske võitluse teel. Saavutatud staatus saab järgmise protsessi abil.
1) Saavutused
Sel juhul saab staatuse edu õpingute lõpetamisel või meistrivõistluste võitmisel. Kogukonna hindamine on inimeste jaoks, kellel on rohkem saavutusi, erinev. Näited hõlmavad arste, insenere ja kohtunikke.
2) Võimsus või asend
Inimesel nähakse olevat kõrge staatus, kui sellel inimesel on kindel positsioon, mis on kõrgem kui teiste inimeste positsioon. Ametikoha omamine nõuab võitlust. Näiteks võib tuua ettevõtte juhid, külavanemad ja õpetajad.
3) Isiklikud omadused
Inimesel on kõrge staatus, kui ta on ühiskonna poolt vanem. Tavaliselt on vanemad tegelased usujuhid või traditsioonilised juhid. Isiklike omaduste vastu saab võidelda hariduse ja kogemustega.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaal-kultuuriline - muutused, mõistmine, elemendid, struktuur, süsteem, funktsioon
Roll ja klassi sotsiaalne staatus
Sotsiaalse staatuse roll
Sotsiaalne roll on käitumine, mida oodatakse inimeselt, kellel on ühiskonnas teatud sotsiaalne staatus. Inimese sotsiaalse rolli ühiskonnas määrab suuresti tema sotsiaalne staatus. Kui inimese sotsiaalne staatus on kõrge, on ka tema sotsiaalne roll ühiskonnas kõrgem või vastupidi. Sotsiaalset rolli peetakse väga oluliseks, kuna see reguleerib inimese käitumist ühiskonnas lähtuvalt selles ühiskonnas kehtivatest normidest.
Sotsiaalsed rollid on käitumismallid, mida eeldatavasti täidab inimene või inimrühm vastavalt nende positsioonile või staatusele ühiskonnas. Sotsiaalsetes rollides on mitmeid õigusi ja kohustusi vastavalt sotsiaalsele staatusele, mis inimesel ühiskonnas on. Sotsiaalsed rollid, mida teatud vanemad peavad täitma, erinevad nende laste sotsiaalsetest rollidest. Õpetaja sotsiaalne roll erineb tema õpilaste sotsiaalsest rollist. Samamoodi erineb alluvate sotsiaalne roll ülemuste sotsiaalsest rollist. Asjad, mida peavad tegema vanemad, õpetajad või juht, erinevad käitumisest, mida peab tegema laps, õpilane või alluv.
Kõigil, kes elavad ühiskonna keskel, peab olema sotsiaalne roll vastavalt nende sotsiaalsele staatusele. Roll on positsiooni dünaamiline aspekt, mis tähendab, et inimene on oma õigusi ja kohustusi täitnud vastavalt oma positsioonile.
Roll hõlmab kolme asja:
- Roll hõlmab norme, mis on seotud inimese positsiooniga ühiskonnas
- Roll on mõiste selle kohta, mida üksikisikud ühiskonnas teevad
- Roll on oluline individuaalne käitumine sotsiaalses struktuuris
Erinevad rollid (rakendamise põhjal):
- Oodatavad rollid, näide: kohtunik, diplomaatiline, protokoll jne.
- Kohandatud rollid Kohandatud rollid ei pruugi kohalikesse oludesse sobida. See roll on paindlikum.
Erinevad rollid (vastavalt nende saamise viisile):
- Määratud rollid, see tähendab rollid, mis omandatakse automaatselt ilma igasuguse pingutuseta. Näide: isa roll, ema roll
- Valikuroll (saavutatud rollid) ehk rollid, mis saadakse enda otsuste põhjal. Näide: keegi, kes otsustab UNAIRis õppida
- Sotsiaalse kihistumise põhjused
Erinevad sotsiaalsed rollid
Sotsiaalsed rollid ühiskonnas võib jagada mitmeks osaks, sealhulgas järgmisteks.
1) Kuidas saada
Selle saamise põhjal saab sotsiaalseid rolle eristada järgmiselt.
- a) sünnipärane roll Peran
Kaasasündinud roll on roll, mis omandatakse automaatselt ja mis pole tingitud pingutusest või saavutustest. Niisiis, kaasasündinud roll on roll, mis on talle omane. Näiteks roll vanemana, roll isa või emana, roll lapsena jne. See roll eksisteerib iseenesest ja seda ei saa vältida, kuna see on tema sünnipärase staatuse mõju.
- b) Eelistatud roll
Valiku roll on jõupingutuste abil saadud inimese roll, nii et igaühel on vabadus oma roll ootuspäraselt ise kindlaks määrata. Näiteks arstide, õpetajate, sõdurite või talupidajate rollid. Selle valiku roll tuleb kohandada vastavalt nende võimetele, annetele ja oskustele.
2) Kuidas rakendada
Rakendamise viisi järgi otsustades võib sotsiaalsed rollid jagada järgmisteks.
- a) Eeldatav roll
See roll on kogukonna eeldatav võimalikult hea ja täielik täitmine vastavalt kehtivatele eeskirjadele.
Näiteks politseiniku, kohtuniku, prokuröri ja advokaadi roll. Need rollid tuleb täita nõuetekohaselt ja need ei tohiks olla läbiräägitavad, kuna need on seotud inimese inimõigustega.
- b) Kohandatud rollid
Kohandatud roll on roll, mille rakendamine on vastavalt olukorrale ja olukorrale kohandatud
teatud tingimustel. See roll ei esine mitte ainult inimlike tegurite või tegijate tõttu, vaid ka tingimuste ja olukordade tõttu, mis põhjustavad inimesel rolli.
Näiteks koomiku roll, kes mängib laval olles oma koomiku rolli, kuid kui ta perega kokku saab, siis naljaga sõnumit edasi ei anna.
3) Rakendamise prioriteet
Rakendamise prioriteedi alusel eristatakse sotsiaalseid rolle järgmiselt.
- a) võtmeroll
Võtmeroll on mitme tema rollis põhi- või põhiroll. Näiteks on hr Budi lisaks perepeale ka arst, RT juht, mošee haldaja ja ühistu juht. Nendest mitmetest rollidest on Pak Budi peamine roll arstil.
- b) Lisarollid
Lisarollid on rollid, mida inimene täidab pärast oma põhi- või võtmerollide täitmist. Näiteks on hr Budil lisaks arstiks olemisele täiendav roll.
Mõned peamised lisarollide omadused hõlmavad seda, et neid ei täideta diplomite ja teatud oskused, mitte peamine sissetulekuallikas, ja ei tee seda tehes rolli laimuks võti.
- c. Rollikonflikt
Rollikonflikt tekib siis, kui inimese olukord on surve all, selles mõttes, et ühe ja teise rolli vahel on samal ajal eraldatus. Mida rohkem on tal positsioone, seda mitmekesisemaid rolle ta peab täitma. Kui rolle on liiga palju, toob see kaasa rollikonflikti. Näiteks peab politseiametnik arreteerima narkomaani, kes on tegelikult tema enda laps, keda ta peab valvama ja kaitsma.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaalne konflikt: määratlus, tüübid ja 5 põhjustavat tegurit
Sotsiaalne klass / sotsiaalne staatus
Sotsiaalne klass viitab hierarhia või tasemete erinevusele üksikisikute vahel ühiskonnas. Sotsiaalse klassi määratlus võib igas ajajärgus ja ühiskonnas olla erinev. Sotsiaalse klassi määravad aga tavaliselt sissetulekud, haridus ja võim. Näited kõrgemast klassist (rikkad, kõrgharitud või õige võimuga), keskklassi ja alamklassi.
Sotsiaalne klass vastavalt eksperdi määratlusele
-
Soerjono Soekanto:Soerjono Soekanto sõnul on sotsiaalse klassi mõiste peaaegu sama mis sotsiaalne kiht, eristamata seda, kas see põhineb rahal, maal või võimuteguritel. On ka neid, kes kasutavad mõistet sotsiaalne klass ainult majandusel põhinevate sotsiaalsete kihtide jaoks, sotsiaalsed kihid aga au põhiselt
-
Kornblum: Kastiga sarnased sotsiaalsed terminid defineeriva Kornblumi sõnul määratakse see kindlaks ainult majanduslike kriteeriumide põhjal, nagu sissetulek, tööhõive ja jõukus. Tavaliselt on sotsiaalsed klassid avatud ja mitte homogeensed, see tähendab, et klasside vahel on nii üles- kui allapoole liikuvus.
- Max Weber: Max Weberi sõnul teeb ta vahet majanduse ja sotsiaalse positsiooni vahel, kuid kasutab siiski kõigi kihtide mõistet sotsiaalne klass. Majanduslik sotsiaalne klass jaguneb alamklassideks, mis on sorteeritud vastavalt nende võimele majandusvaldkonnas.
Konflikti liigid Sotsiaalne staatus
Mõnikord on ühiskonnas oleval inimesel / üksikisikul kaks või enam staatust, mida nad kannavad üheaegselt. Kui nende staatused on vastupidised, tekib konflikt või konflikt. See põhjustab nn konfliktiks olekut. Nii et inimese sotsiaalse staatuse tulemus on staatusekonfliktide tekkimine
Kui pöörate tähelepanu, siis on kõigil oma elus erinevad rollid, mis tulenevad inimlikust eksisteerimisest sotsiaalsete olenditena. Niisiis, kui keegi, kellel on palju rolle, ei suuda oma rolle tasakaalustatult täita, tekib see, mida me nimetame staatusekonfliktiks. Millal staatusekonflikt toimus?
Staatusekonflikt on konflikt, mis tekib inimese sees tema positsiooni tagajärjel. Eelkõige saab staatusekonflikte jagada järgmisesse kolme tüüpi.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Sotsiaalne eristamine: määratlus, omadused, vormid ja liigid koos täielike näidetega
- Individuaalne konflikt
See konflikt toimub üksikisiku enda sees, mis on seotud rohkem kui ühe positsiooni omamisega. Selles protsessis seisavad inimesed silmitsi kahe valikuga, kus üks positsioon ohverdatakse või tõrjutakse.
Näide kohtunik, kes peab oma poega korruptsioonis osalemise eest karistama. Või politseinik, kes peab kiirteel mootorrattaga sõites naise piletile ostma, kuna tal pole juhiluba. Teine näide on kooli direktor, kes pidi omaenda poja koolist välja heitma, kuna oli tõestatud, et ta on koolis ebaseaduslikke narkootikume tarvitanud. Selle toiminguga rakendatakse kehtestatud reegleid.
Konflikt üksikisikute vahel
See konflikt tekib siis, kui keegi grupist kuulub
on erineva huviga saavutatava eesmärgi suhtes.
Näide: Andi on ärahellitatud laps, isegi väga ärahellitatud. Kord küsis Andi isalt eset, kuid talle seda ei antud. Isa sõimas isegi Andi eesmärgiga õpetada Andit ära rikkuma. Andi sõimu nähes kaitses Andi ema teda. Sel juhul tekkis konflikt Andi isa ning Andi ema ja isa vahel.
Rühmadevaheline konflikt
See konflikt tekib siis, kui ühe ja teise grupi vahel ei ole millegi suhtes ühilduvust.
Näide riikide vahelised sõjad, kahe ettevõtte vahelised vaidlused kohtus ning töövõtjate ja elanike vahelised vaidlused, kelle maad kasutatakse projektide jaoks.
Rollikonflikt tekib siis, kui inimene peab valima rolli kahe või enama staatuse hulgast. Üldiselt tekib rollikonflikt siis, kui inimene on stressiseisundis, sest ta tunneb, et ta ei sobi või ei suuda täita ühiskonna poolt talle antud rolli. Seetõttu ei täida ta oma rolli ideaalselt / ideaalselt.
Näide: proua Tati ema ja õpetajana koolis. Kui tütar oli haige, pidi ta valima õpetajaks õppimise või oma lapse arsti juurde viimise. Kui ta otsustas poja arsti juurde viia, tekkis temas konflikt, sest samal ajal pidi ta mängima klassi õpetava õpetaja rolli.
Kas olete kunagi kogenud rollikonflikte? Näiteks kui olete stressis, kui peate korraga selgitama laste ja õpilaste rolli? Ainult sina oskad sellele vastata!
Sotsiaalse staatuse omadused või tunnused
Staatuse sümbol on staatus, mis inimesel on materiaalsete hüvede omamise tõttu ja mida võib muu hulgas näha ka igapäevaelus.
Inimese staatuse sümbolina on teatud omadused, sealhulgas järgmised.
Kuidas riietuda
Rikaste ja vaeste riietamisel kasutatakse loomulikult erinevaid tüüpe ja materjale. Rikkad inimesed kipuvad riietuma trendikaid moesid kandes ja kallitest materjalidest.
Kuidas läbi saada
Ühiskonna igapäevaelus suhtlevad inimesed tavaliselt ainult endaga võrdsete inimestega. Talupidajate grupil ja ettevõtjate grupil on kindlasti erinevad viisid läbisaamiseks.
Kuidas täita vaba aega
Vabal ajal teevad rikkad inimesed tavaliselt mitmesuguseid palju raha nõudvaid tegevusi, näiteks mängivad golfi või lähevad välismaale puhkama.
Maja ja selle mööbli kuju
Inimesed, kes teevad luksusliku kujundusega maju ja kaunistavad neid erinevate kallite esemetega, näitavad, et see inimene on rikas inimene. Tänane akadeemiline kraad, mis inimesel on, võib olla ka staatuse sümbol, sest see kraad on teiste hulgas eristav tegur. Akadeemiline kraad, mis inimesel on, saab ühiskonna silmis parema hinnangu. Seda seetõttu, et üldsus tajub endiselt, et akadeemilise marsruudi kaudu saadud kraad on vastanud õpitud erialade erinevatele nõuetele. Negatiivne mõju seisneb selles, et paljud inimesed omandavad kraadi ainult ilma hariduse kvaliteedile tähelepanu pööramata.
Kas olete kunagi kohanud abiturienti, kes oli targem kui tippülikool? See on võimalik, eriti praegusel ajal. Kellegi omanduses olevat akadeemilist kraadi kasutatakse sageli ainult kilbi või uhkusena, ilma et oleks võimalik selle eest aru anda.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: 10 sotsiaalse kihistumise definitsiooni täielike ekspertide sõnul
Erinevate rollide ja sotsiaalse staatuse negatiivne mõju
Vastavalt Dr. Robert MZ Lawang, konflikt on võitlus haruldaste asjade, näiteks väärtuste, staatuse, võimu jne saamiseks.
Sotsioloogilises mõttes saab konflikti määratleda kui sotsiaalset protsessi, kus kaks inimest või rühmitus, kes üritab teisest osapoolest lahti saada, hävitades või mitte Võimaldage.
Konflikti põhjused:
- nende vahel on erinevusi isiksuses, mis on põhjustatud kultuurilise tausta erinevustest.
- ühe inimese ja teise vahel on arvamuste või tunnete erinevusi, nii et nende vahel tekib konflikt.
- nende vahel on üksikisikute või rühmade huvides erinevusi.
- kiirete sotsiaalsete muutuste olemasolu ühiskonnas, mis on tingitud valitsevate väärtuste / süsteemide muutustest.
Konflikti vormid:
- Isiklik konflikt tähendab konflikti, mis toimub kahe inimese vahel.
- Sotsiaalne klassikonflikt, mis tähendab ühiskonna sotsiaalsete klasside vahelist konflikti.
- rassiline konflikt, mis tähendab olemasolevate etniliste rühmade vahelisi konflikte.
- rahvusvahelised konfliktid, mis tähendab riikide vahel tekkivaid konflikte, mis on põhjustatud huvide erinevusest.
Konflikti tagajärjed:
- Mida tugevam on kaasliikmete solidaarsustunne
- Grupi ühtekuuluvuse lagunemine või lõhenemine
- Indiviidi isiksuses toimub muutus
- Vara ja inimohvrite hävitamine
Eespool nimetatud negatiivsed tingimused, kui neid ei kontrollita ja nende kontrollimiseks ei võeta meetmeid, põhjustavad ühiskondliku korra rikkumise. Seega on sotsiaalne kontroll sotsiaalse segaduse ületamiseks oluline kui ühiskonna struktuuri moodustav element.
Näide sotsiaalsest seisundist
Miks mu laps sageli kaebab
Ema kurtis, et tema poeg kaebas sageli kõhuvalu või pearinglust, kui ta pidi kooli minema. Seda sündmust koges ta sageli pidevalt. Kui ta arsti juurde viidi, polnud tema haiguseks füüsilist põhjust. Mis selle lapsega on? Selgub, et pärast täiendavat uurimist on see probleem pigem seetõttu, et laps on vähem võimeline toime tulema probleeme koolitundides ja see “haige” roll tekkis püüdes seda vältida probleem.
"Haiguse" rolli mängivad lapsed põhimõtteliselt kaastunde saamiseks või selleks, et vältida asju, mida nad ei taha / ei suuda ületada. Tegelikult ei tunne "haigus" mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud, kus eesmärk on raskusi vältida või kaastunnet võita.
Õppimisprobleemid on sageli probleemiks nii vanematele kui ka lastele. Vanemad satuvad sageli hätta, kui nende lapsed peavad koolis käima, testidele vastu minema ja muid õppeprobleemidega seotud asju. Tihti kohtudes väldivad lapsed sageli koolitöid, ei taha haiguse tõttu kooli minna. Laps kurdab äkki kõhuvalu, halba enesetunnet või uimasust, kui ta peab kooli minema või kodutöid tegema. Kui seda juhtub sageli, peavad vanemad olema valvsad, võib juhtuda, et lapse käitumine tuleneb tema võimetusest raskustega toime tulla. Sellele järeldusele jõudmiseks tuleb tema käitumise mitut aspekti siiski hoolikalt kaaluda.
Milline on mõju?
Kui seda seisundit ei jälgita, võivad lapsed selle meetodi välja töötada kui võimas alternatiiv probleemide lahendamisele. Selle käitumise kordamine ja „haige” rolli edukas kasutamine probleemide vältimiseks kujundab harjumuse. Lapsed harjuvad otsima lihtsaid viise õppetegevuste vältimiseks. Veel üks tagajärg on see, kui lapsel on lihtne haige teesklemisega kõrvale hiilida kohustustest, ülesannetest või muust, mida ta teha ei taha.
Miks?
"Haiguse" roll võib tekkida siis, kui laps tunneb, et ei suuda / ei suuda ületada / toime tulla probleemidega, millega ta silmitsi seisab. Tavaliselt on neil lastel nõrk toimetulekuoskus, nii et neile avaldatav surve on nii suur. Selle tulemusena valib laps viisid selle vältimiseks, püüdes mitte raskuste / probleemidega silmitsi seista. Seda sümptomit nimetatakse "malingeringiks". "Üldiselt juhtub see sageli lastel, kellel on kalduvus stressile / survele, puudub enesekindlus ja puudub oma võimete usaldus. Tavaliselt on nad kergelt mures ja ärevil asjade ees, mida nad ei ennusta, kardavad kergesti läbikukkumist ega ole harjunud oma probleeme lahendama. Sel põhjusel on lastel väga oluline õppida ise oma probleemidega toime tulema ilma täiskasvanute liigse abita.
Ärahoidmine
- Harjuge lapsega õppima kandma tehtud toimingute tagajärgi. Nii õpib laps olema ratsionaalne tegeledes tegelikkusega, millega tuleb silmitsi seista. See harjumus suurendab visaduse korral vastupidavust ja vastupidavust, lapsed ei anna kergelt alla.
- Püüdke oma lapse pärast mitte liiga muretseda, kahtled tema võimetes või annate liiga palju abi. Selle asemel andke lastele enesekindlust, entusiasmi ja julgustust, et enesekindlus ja enesekindlus kasvaksid.
- Minimeerige ka laste võimetele kiitust või liigseid vaateid. Andke piisavalt vastavalt portsjonile.
Vastumeetmed
- Pöörake hoolikalt tähelepanu sellele, kas selline käitumine toimub ainult siis, kui laps üritab kohustusi vältida, kui sageli see "haige" käitumine toimub, ja selle käitumise järjepidevust. Kui see juhtub pidevalt, kui ta tahab oma kohust täita (koolitöödega tegelemine, koolis käimine) väldib laps tõenäoliselt ülesandeid teeseldes haige.
- Tegeliku füüsilise seisundi tagamiseks pöörduge arsti poole lapse väljendatud kaebuste üle.
- Õpeta lapsi olema julged silmitsi seisma jäävate raskustega, aitama neil elus raskustega silmitsi seista õppetund, julgustage seda ületama ja vähendage survet lastele, kui nad on tõepoolest nõrgad uuringus.
- Õpetage lapsi õppima probleemi väljendama. Sel põhjusel on vanematel vaja luua oma lastele mugav õhkkond. Püüdke luua lapsega suhe ja lähedus, et laps saaks kergemini väljendada kogetud raskusi ja takistusi.
- Püüdke mitte üle reageerida (pöörake tähelepanu, haletsust ja muud kaastunnet näitavat käitumist liigne), kui lapsel ilmnevad korduvad haiged reaktsioonid, kui ta soovib ülesandeid vältida või saada kaastunne.
- Kui "haige" roll jätkub, pöörduge eksperdi poole.
LDF kiireloomulisus, eriti FK F-s
Arstiteaduskond on meedium arstide eneseküpsemise vahel. Indoneesias on arstidel oluline roll kogukonna võimestamisel. Arstide kui kogukonna juhtide ja otsustajate funktsioon on selles riigis endiselt väga ilmne. Selle eriala sotsiaalse suhtluse kõrge intensiivsus muudab meditsiini väga potentsiaalseks valdkonnaks ühiskonna sotsiaalse iseloomu kujundamiseks.
Teisest küljest hakkasid väärkasutusega juhtumid õitsema koos tarbijakaitse ja Indoneesia inimeste intelligentsusega. Selleks on vaja, et tulevane Indoneesia arst omaks kõrget pädevust ja kõige tähtsamat moraalset terviklikkust. Nii et ei oleks abordijuhtumeid, ebaseaduslikke kokkumänge ravimitootjatega jne.
Arsti positsiooni arvestades, mis on nii tähtis ja teisest küljest, on Indoneesias suur ebaõigluse potentsiaal ühiskond, siis sekkumine arstiks saamise protsessis ja jätkamine pärast arstiks saamist muutub väga oluliseks ja määrata. Parim sekkumine on varustada tulevasi arste ja arste taqwaga. Indoneesia enamiku FK õppekavast on eraldised suhteliselt välistatud, välja arvatud YARSI ja mõned üksikud.
Seetõttu peitub selles tulevaste arstide segmenteerimisel arstiteaduskonna Da'wahi instituudi (LDFK) sirgjoonelisus mis eeldatavasti juurdub taqwa paradigmas tulevaste arstide seas nende teaduskonnas õppimise ajal meditsiiniline. Mitte ainult sirgelt püsti seismine, vaid ka see, kui oluline on LDFK-d süsteemselt hallata professionaalne, progressiivse visiooni ja missiooniga, autoriteedi ja mõjuga ning kõige laiema mõjuga võib olla. Sest LDFK äri ei tee nalja. Tegelikult pole võimatu, et LDFK mõju levib ka ülikoolilinnaku bürokraatide nagu dekaanid ja õppejõud. Nii võib juhtuda, et usu ja vagaduse kriteeriumid muutuvad inseneritöös ja lõpetajate iseloomu edendades tõesti iga FK hariduskava vaimuks.
LDFK vahel on võrgu kiireloomulisus
Võrgustike loomine LDFK vahel on väga oluline. Esiteks on sunnatullah 100 pulgast koosnev harjavarras palju võimsama tugevusega kui 100 pulk, mis pole seotud. Selle võrgu tugevus annab probleemile vastamiseks rohkem otsustavust. Näiteks Udayana juhtum või hiljem, kui me korraldame lobitööd näiteks Indoneesia meditsiiniteaduskonna dekaanifoorumil, et elavdada moslemitest üliõpilaste ettelugemist. Või võime tungivalt toetust pakkuda ülikooli, millel pole veel LDF-i, FK bürokraatiat. Hiljem võib see võrgustik aidata kontseptsiooni ja institutsionaalse küpsemise osas. Seda on kirjeldatud FULDFK missiooni punktides 1 ja 5.
Teiseks saame jagada kogemusi ja eeliseid, mille Allah on meie LDFK-le andnud, nii et kogu riiklikul LDFK-l oleksid enam-vähem võrdselt kõrgemad kvaliteedistandardid. Nii et oleme lähemal eesmärgi saavutamisele, nimelt kogu Indoneesias tegutsevate FK vilistlaste toodangule, kellel on keerukamad omadused, eriti usus ja juhtimisvõimes. Seda on kirjeldatud FULDFK missioonipunktis 2.
Kolmandaks võib see olla vahend, mis võimaldab meil liituda ühises sõlmpunktis moslemi meditsiinitudengite hiiglasliku võrgustikuga, mis juba eksisteerib rahvusvahelises sfääris. Sel juhul saame töötada projektiga, et kogu Indoneesias tegutsevate moslemite FK vilistlaste väljundstandardid oleksid rahvusvahelised standardid. See on väga oluline, arvestades meie riigi mahajäämust teiste riikidega, nii et meie, kui Jumal seda lubab, saaksime neist palju õppida. Ja ka seetõttu, et elame globaalse konkurentsi ajastul, mis nõuab rahvusvahelisi kvaliteedistandardeid.
FULDFK kiireloomulisus
Pärast seda, kui oleme mõistnud LDF-i olulisust FK-s ja LDFK-i vahelise võrgu olemasolu tähtsust, arutame FULDFK-i pakilisust. FULDFK on ametlik foorum võrgustike loomiseks LDFK vahel kogu Indoneesias. Viidates asutuse missioonile, mida me koos täidame, nimelt:
- Indoneesia arstiteaduskonna Da'wahi asutuste vennaskonna tugevdamine
- Indoneesia arstiteaduskonna Da'wahi instituudi julgustamine olema professionaalsem ja väljakujunenud
- Islamimeditsiini suhtlemine kogukonnaga
- Aktiivselt kaasatud terviseprobleemidega seotud inimeste reageerimisele ja inimeste arvamuste kujundamisele
- Da'wahi huvide kaitsmine tervishoiusektoris
- Moslemitest meditsiinitudengite ettevalmistamine professionaalseks da'wah'iks
- Tehke koostööd olemasolevate meditsiiniliste ja mittemeditsiiniliste asutustega riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil.
Nii et LDFK vahelise võrgu pakilisus on selles missioonis väga selge. Kas sa ei mäleta? Nimetage seda punktideks 1, 2, 5, 7. Lisaks tähendab selle rajatise teostatav missioon ka seda, kuidas on LDFK vahelist võrku, kui seda hallatakse Organisatsiooniformaadi tõsiseltvõetavus on ka potentsiaal toota kasu poliitika kaudu loodud. Selle juhtimisorganisatsiooni vormi eelistest kogukonnale räägitakse üksikasjalikumalt hiljem. Sellest tulenev poliitika ei hõlma mitte ainult LDFK-d, vaid ka laiemat üldsust.
Taas on FULDFKi pakilisuse võtmesõna lisaks võrgule olemisele - antud juhul haldamise näol - poliitika. Poliitikad võivad muuta ainult võrgupõhised eelised kogu LDFK jaoks kogu Indoneesias tõhusamaks. Näiteks punkti 2 puhul, kui poliitika koostatakse alates LDFK kvaliteediklassifikatsioonist, luuakse osakond, kes tegeleb sellega kesktasandil ja piirkonnad, mis toimivad kogu LDFK klassi taseme tõstmiseks kogu Indoneesias, saab asutamisprotsess toimida tõhusalt, kommunikatiivselt (LDFK vahel) ja tõhus. Seejärel vaadake punkte 3, 6, mis on tihedalt seotud poliitika lisaväärtusega.
Kui poliitika koostab ja seejärel rakendab LDFK kogu Indoneesias ühtselt, on sellel kindlasti suur mõju, eks? Kuid seda kaunist lauset saab realiseerida ainult siis, kui see organisatsioon suudab kõigepealt tõestada, et see toob omaenda valijatele palju kasu. Seega peaks juhtimisperioodi alguses, näiteks esimesel aastal, selle asutuse suunitlus olema rohkem pühendatud punktide 1, 2, 5 missioonidele.
Peame missioonipunktile 6 eraldi märkuse andma. Loodetavasti mäletame veel LDF-i olemasolu FK-s kiireloomulisust. Seega peame mõtlema ka järjepidevusele FK ülikoolilinnaku da'wah ja meditsiiniameti da'wah vahel. Oleme nende hulgas, kes arvavad, et FULDFK tulevast juhtimist peaksid enamasti täitma kolleegid, kes on läbinud iga ülikoolilinnaku tippjuhi faasi. Akadeemilisest vaatepunktist vaadates on need kolleegid juba kliinilises faasis ja lõpetavad suhteliselt kiiresti arstiks saamise.
Nii et FULDFK võib olla tegevusvahend kolleegidele, kes tavaliselt jäävad ülikoolilinnakus töötuks, kuna ülikoolilinnakusiseseid mandaate pole palju. Samal ajal, kuna suhtlus ristub sageli professionaalse da'wahiga, võib FULDFK olla vahend valmistada selle kaadrid ette ka oma da'wahi moraali ja vaimu säilitamiseks, kui nad on läbinud kutseala kui Arst. Nii et jätkuvad iga LDFK ja FULDFK jõupingutused, kes üritavad tulevasi arste jumalakartlikuks muuta. Sest see võib olla kasutu, kui ümberkujundamispüüdlus toimub ainult tulevase arsti etapis, ilma et oleks pärast vagaduse säilitamise mehhanismi. Tegelikult on maailma põlastusväärsed kiusatused veelgi võimsamad, kui me arstidena seisame.
Mis puudutab seda, miks peaks FULDFK juhtimine olema pühendatud tippjuhi faasi läbinud kolleegidele lisaks vastavatele ülikoolilinnakutele peame lisama märkused eriline. See on tihedalt seotud enamiku LDFK muredele vastamisega, kes kardavad oma kaadrite võtmist. Ja ka probleemi lahenduseks, et paljudest LDFK kaadritest, kes on oma ülikoolilinnakus tippjuhi faasi läbinud, on saanud töötud, sest neil pole enam suurt usaldust, kuigi nende võimekus on selgelt suur, kuna nad on aastate jooksul mandaadiga harjunud eelmine.
Piibelgraafika
http://www.artikelsiana.com/2015/06/pengertian-status-peran-kelas-sosial.html#_
http://www.organisasi.org/1970/01/jenis-jenis-macam-macam-status-sosial-stratifikasi-sosial-dalam-masyarakat-sosiologi.html.
Sotsiaalse kihistumise elemendid Sotsioloogilises teoorias on ühiskonna sotsiaalse kihistumise süsteemi elemendid: 1.
Postitanud Šariaadi majandus peal Laupäev, 3. november 2012
Sotsiaalse kihistumise elemendid Sotsioloogilises teoorias on ühiskonna sotsiaalse kihistumise süsteemi elemendid: 1.
Postitanud Šariaadi majandus peal Laupäev, 3. november 2012
Suprihartoyo jt, 2009, sotsiaalteadused 1:
Soerjono Soekanto. 2007. Sotsioloogia Sissejuhatus. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Abdulsyani. 2007. Sotsioloogia: skeem, teooria ja rakendus. Jakarta: PT Bumi Aksara
http://gudangilmusosiologi.blogspot.com/
Saripudin, Didin (2005). Liikuvus ja sotsiaalsed muutused, kirjastaja: Masagi fond, Bandung
Lawang, Robert. (1985). Sotsiaalne süsteem Indoneesias, Jakarta: kirjastaja PT Kurunika avatud ülikool.
Nasikun. (1993). Indoneesia sotsiaalne süsteem, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
Sunarto, Kamanto. (2004). Sissejuhatus sotsioloogiasse, kirjastamine: Indoneesia ülikooli majandusteaduskond, Jakarta.
Soekanto, Soerjono. (1979). Sotsioloogia Sissejuhatus; Jakarta: Indoneesia Ülikooli Kirjastamise Sihtasutus.