Õppimise rakenduskava: määratlus ja selle olemus

Tunniplaan

RPP (Learning Implementation Plan) on õpetaja juhend klassiruumis õpetamisel. Õpetaja abistab RPP-d, et see oleks sellel päeval täidetud pädevuse põhipädevuse standarditega.

---

RPP olemus Ekspertide sõnul

Vastavalt 2013. aasta Permendikbudi numbrile 65, mis käsitleb protsessistandardeid, Õppimise rakenduskava (RPP) on näost näkku õppimise tegevuskava ühe või mitme koosoleku jaoks. RPP arendati ainekavast välja, et suunata õpilaste õppetegevusi põhipädevuste saavutamiseks.

Loe ka: Ühistuline õppimine

Ja siis vastavalt Permandikbud 81A 2013. aasta IV lisa õppekavade üldsuuniste rakendamise kohta, esimene on standardprotsessi järgne õppimine õppeplaan, mis realiseeritakse tegevuste abil õppe rakendamise plaani koostamisel. RPP on ainekava, mis on üksikasjalikult välja töötatud ainest või konkreetsest teemast, mis viitab ainekavale.

Vastavalt RPP ettevalmistamise põhikoolide tehnilistele juhistele on RPP on näost näkku õppimise tegevuskava ühe või mitme koosoleku jaoks. RPP on üksikasjalikult välja töötatud alates ainest või teatud õppekavale viitavatest teemadest kuni õpilase õppetegevuse suunamiseni, et saavutada põhipädevus (KD).

Iga haridustöötaja on kohustatud koostama täieliku ja süsteemse tunniplaani, et õppimine toimuks interaktiivselt, motiveerides õpilasi aktiivselt osalema ning andma piisavalt annetusteks, loovuseks ja iseseisvuseks vastavalt andekusele, huvidele ning füüsilisele ja psühholoogilisele arengule õpilased. RPP koostatakse KD või alateemade põhjal ja viiakse läbi ühel või mitmel koosolekul.

Iga haridustöötaja on kohustatud RPP-d täielikult ja süstemaatiliselt ette valmistama, et õppimine toimuks interaktiivselt, tõhusalt, lõbusalt, väljakutsuvalt, inspireerivalt, motiveerida õpilasi aktiivselt osalema ning võimaldama piisavalt annet, loovust ja iseseisvust vastavalt nende annetele, huvidele ning füüsilisele ja vaimsele arengule. üliõpilaste psühholoogia.

Tunniplaanide väljatöötamist saavad õpetajad läbi viia individuaalselt või rühmadena õpetajate töögruppides (KKG) kooliklastrites, juhendajate või haridusameti koordineerimisel ja järelevalve all. Algkoolide 2013. aasta õppekava on integreeritud temaatiline õpikäsitus alates I klassist kuni VI klassini.

Loe ka: Õppimise rakenduskavade mõistmine ekspertide ja selle põhimõtete järgi

---

RPP arendamise põhimõtted

RPP väljatöötamisel järgitakse järgmisi põhimõtteid:

1. RPP on tsüklipõhiste õppekavade ideede tähendus, mis on välja töötatud riiklikul tasandil õppeprotsessi kujundamisel, mis õppimisel realiseeritakse.
2. RPP areneb kooskõlas hea hariduse tingimuste õppekavaga õpilaste esialgsed võimed, õpimotivatsioon, potentsiaal, huvid, anded, õppimisstiilid ja emotsionaalsed võimed.
3. RPP peab julgustama õpilasi ja selles aktiivselt osalema.
4. RPP on kooskõlas 2013. aasta õppekava eesmärkidega, et toota õpilasi, kes ei lõpe õppimisest ja on iseseisvad.
5. RPP peab suutma arendada õpilastele lugemis- ja kirjutamiskultuuri.
6. Tunnikavade õppetegevused on mõeldud armastuse arendamiseks lugemise vastu, erinevate lugemiste mõistmiseks ja kirjaliku vormi väljendamiseks.
7. RPP-l on positiivse tagasiside, abinõude, tugevdamise, tagasiside ja rikastamise programm.
8. RPP koostamisel võetakse arvesse KD ja KI integratsiooni ja vastastikuseid seoseid, õppematerjale, hinnanguid, õppevahendeid ja õppetegevusi õppekogemuse terviklikkuses.
   RPP koostamisel võetakse arvesse side- ja infotehnoloogia rakendamist integreeritult, süsteemselt ja tõhusalt vastavalt tingimustele ja olukordadele.

---

RPP komponendid ja süstemaatika

Vastavalt Permendikbud 2013. aasta IV lisa, mis käsitleb õppesuuniste õppekava rakendamist, peab RPP sisaldama vähemalt järgmist:

1. Õppe-eesmärgidÕppematerjalid
2. Õppemeetodid
3. Õppevahendid
4. Hinnang

Loe ka: Konfliktide lahendamine - mudelid, eelised, nõrkused, tugevused, õpitud õppetunnid, eesmärgid, eksperdid

---

RPP väljatöötamise sammud

RPP väljatöötamiseks valmistatakse ette temaatiline õppimine või temaatilised tunniplaanid. Temaatilised tunniplaanid on integreeritud temaatiline õppeplaan, mis on teemast üksikasjalikult välja töötatud. Temaatiliste tunniplaanide väljatöötamise sammud on järgmised:

1. Temaatilise ainekava ülevaatamine
2. Õppematerjalide tuvastamine
3. Eesmärkide seadmine
4. Õpitegevuse arendamine
5. Hindamise tüübi kirjeldus
6. Määrake aja jaotamine
7. Määrake õppevahendid.

---

Õppimise rakenduskava funktsioonid

KTSP-s on vähemalt kaks RPP-funktsiooni, need kaks funktsiooni on:

---

• Planeerimise funktsioon

RPP planeerimise funktsioon KTSP-s on see, et õppe rakendamise kava peaks suutma julgustada õpetajaid olema rohkem valmis õppetegevusi hoolikalt planeerides läbi viima.

---

• Täitmisfunktsioon

KTSP väljatöötamisel tuleb tunniplaan koostada süsteemselt, täielikult ja põhjalikult, tegelikus õppesituatsioonis mitme võimaliku kohandusega. Seega aitab õppe rakendamise kava ühtlustada õppeprotsessi vastavalt kavandatule.

---

Õppimise rakendamise kava eelised

1. Õppe rakendamise kava eelised hõlmavad järgmist:
2. Juhendiks tegevuste suunale eesmärkide saavutamisel.
3. Põhimudelina iga tegevusega seotud elemendi kohustuste ja volituste reguleerimisel.
4. Iga elemendi, nii õpetajate kui ka õpilaste tööjuhendina.
5. Mõõtevahendina, kas töö on tõhus või mitte, nii et igal ajal saab teada töö täpsust ja aeglust.
6. Materjalina andmete koostamiseks nii, et tekiks töö tasakaal.
7. Õppimist kavandatakse selleks, et säästa aega, vaeva, tööriistu ja kulusid.

---

Kuidas arendada RPP-d

RPP väljatöötamine põhijoones võib toimida järgmiselt.

1. Täitke identiteedi väli.
2. Määrake kindlaksmääratud koosoleku jaoks vajaliku aja jaotus.
3. Määrake ainekavas koostatud pädevusstandardid ja põhipädevused ning kasutatavad näitajad.
4. Sõnastage õpieesmärgid, tuginedes pädevusstandarditele ja põhipädevustele ning etteantud näitajatele.
5. Standardmaterjali kindlakstegemine ainekava / õppimise põhjal ainekavas.
6. Määrake kasutatav õppemeetod.
7. Sõnastage õppesammud, mis koosnevad alg-, põhi- ja lõpptegevustest.
8. Määrake kasutatavad õppevahendid.
9. Töötage välja hindamiskriteeriumid, vaatluslehed, näidisküsimused ja hindamistehnikad.

Loe ka: SWOT-analüüs

---

Õppimise rakenduskava tõhusus

Igaühel on efektiivsuse tõlgendamisel erinev tähendus vastavalt nende vastavatele perspektiividele ja huvidele. Seda tunnistavad Chung ja Magingson (1981): „efektiivsus tähendab erinevatele inimestele erinevat. "Indoneesia suures sõnaraamatus (1990: 219) on öeldud, et tõhus tähendab, et on olemas mõju (tagajärg, mõju, mulje), efektiivne või tõhus, võib tuua tulemusi. Seega on efektiivsus ühilduvus ülesande täitja ja kavandatud sihtmärgi vahel. Efektiivsus on see, kuidas organisatsioonil õnnestub hankida ja kasutada ressursse, püüdes realiseerida eesmärke.

Ülaltoodud kirjelduse põhjal võib öelda, et efektiivsus on seotud kõigi ülesannete täitmisega peamine eesmärk, eesmärkide saavutamine, pädevuse kujundamine, ajakohasus ja liige. Seega tähendab RPP tõhusus seda, kuidas programm on kõigi peamiste ülesannete täitmisel edukas õppimine, kogukonna osaluse mobiliseerimine, edu saavutamiseks õppematerjalide hankimine ja kasutamine KTSP juurutamine.

---

RPP komponendid

---

RPP komponentide ülevaatamine

• Pädevusstandardite ja põhipädevuste ülevaatamine

Pädevusstandardid on põhimõtteliselt õpilaste võimete miinimumkvalifikatsioonid, mis kirjeldavad hoiakute valdamist, teadmised ja oskused, mis eeldatavasti saavutatakse aine igal tasemel ja / või semestril teatud. Põhioskused on mitmed võimed, mida õpilased peavad teatud ainetes õppima, kui viitematerjali pädevusnäitajate koostamisel. Need pädevusstandardid ja põhipädevused kehtivad siseriiklikult, mille on kehtestanud BSNP. Õppeainete pädevusstandardite ja põhipädevuste ülevaatamine vastavalt sisustandarditele, võttes arvesse järgmisi küsimusi:

1. Distsipliini mõistete hierarhial ja / või materjali raskusastmel põhinev järjestus ei pea alati vastama sisustandardite järjekorrale;
2. Seos pädevusstandardite ja ainete põhipädevuste vahel;
3. Seos pädevusstandardite ja põhipädevuste vahel õppeainete vahel.

Loe ka: Ringlussevõtu määratlus, tüübid ja näited

---

Sammud, mida õpetaja peaks tegemaRPP ettevalmistamisel

RPP ettevalmistamisel peaks õpetaja läbi viima järgmised sammud:

1. Võta üks õppekava (ainekavas), mida õppimisel rakendatakse.
2. Pange kirja üksuses sisalduvad pädevusstandardid ja põhipädevused.
3. Määrake nende põhipädevuste saavutamiseks näitajad.
4. Sõnasta õppimisel saavutatavad õpieesmärgid.
5. Määrake õppematerjalid, mida õpilastele õppe-eesmärkide saavutamiseks antakse.
6. Valige õppemeetod, mis võib toetada õppe-eesmärke.
7. Õpitegevuste etappide paigutus igas õpisõnastuse üksuses, mille saab rühmitada esmasteks, põhitegevusteks ja lõpptegevusteks.
8. Kui aja eraldamine ühe põhipädevuse saavutamiseks on rohkem kui kaks tundi tunde, jagage õppesammud mitmeks koosolekuks
9. Mainige õppimisel kasutatavaid õppevahendeid / meediume.
10. Määrake hindamisvõtted, hindamisvahendite vormid ja näited, mida kasutatakse sõnastatud põhipädevuste või õpieesmärkide saavutamise mõõtmiseks.

Loe ka: 7 rahvusvahelise õiguse õppeained: teooria, mõistmine, areng, õiguse allikad

---

RPP-vorming

On mitmeid alternatiivseid õppeplaanivorminguid, tunniplaane (RPP), mida saab välja töötada. Õpetaja valitud formaat sõltub väga õppematerjali olemusest ja praeguse õppekava maitsest või soovidest. Oluline on see, et kindla vormingu kasutamise otsustamisel tuleb seda teha teadlikult ja ratsionaalselt.

Järgnevas loendis on õpetajate poolt tavaliselt kasutatavad tunnikavade vormingud:

TUNNIPLAAN

(RPP)

Haridusüksused: …………………

Õppeained: …………………

Klass / semester: ………………… ..

Pädevusstandardid: …………………….

Põhipädevused: ………………… ..

Näitajad: ………………….

Aja jaotamine: ………… × …… minutit (… .Kohtumine)

1. Õppe-eesmärgid

………………………………………………………….

1. Õppematerjalid

………………………………………………………….

1. Õppemeetodid

…………………………………………………………..

1. Õppetegevuse etapid

 1. koosolek

Esialgsed tegevused (kaasneb ajajaotus)

…………………………………………………………..

Põhitegevused (kaasneb aja jaotamine)

…………………………………………………………..

Lõpetavad tegevused (kaasneb ajajaotus)

…………………………………………………………..

Kohtumine 2 Pertemuaniga

……………………………………………………………

Jne

1. Õppevahendid

……………………………………………………………

1. Hinnang

Tehnika

……………………………………………………………

Pilli kuju

…………………………………………………………….

Instrumentide näited (küsimused / ülesanded)

Plus Answer Key

Teadmine, …………….., ……… ..

Põhiaine õpetaja

…………………… …………………….

See on guru Pendidikan.co.id artikkel õppimise rakendusplaanide kohta: määratlus, loodus, Põhimõtted, komponendid, funktsioonid, eelised, meetodid, efektiivsus ja vormingud, loodan, et see artikkel on teile kasulik kõik.