Laiaulatuslike lugemistehniliste eesmärkide määratlus ja ekspertide sõnul
Ulatusliku lugemise määratlus
Ulatuslik lugemine on viis võimalikult lühikese aja jooksul lugeda võimalikult palju teksti. Eesmärk on saada üldist arusaama või leida tekstist teatud asju.
Üldiselt toimub ulatuslik lugemine tiitellehe, eessõna, sisukorra ja registri, lehe kaupa teksti kaupa kiiresti Nende tekstilehekülgede põhiidee leidmiseks või iga tekstilehe vaatamiseks ainult konkreetse sõna või kirjelduse leidmiseks soovitud. Ja ulatuslikus lugemises on lugemine, mis on ulatuslik. Põhjalikult lugedes ei tea te mitte ainult teksti sisu, vaid ka seda neelama üldisemaid või laiemaid teadmisi, see on lugemise üldpilt ulatuslik.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Kiire lugemise tehnika mõistmine alateadvuse abil
Ekspertide sõnul ulatuslik lugemine
- Ulatuslik lugemine on ulatuslik lugemine. Objekt katab võimalikult palju võimalikult lühikese aja jooksul (Tarigan, 2008). Ulatuslik lugemine on laialdase lugemise protsess. Lai tähendab (1) mitmekesist ja mitmekesist lugemisvara; 2) kasutatud aeg on kiire ja lühike. Laiaulatusliku lugemise eesmärk on lihtsalt kiiresti ja lühikese ajaga aru saada lugemisvara olulisest sisust.
-
Lugemissõnastikus (1983: 112) on öeldud, et ulatuslik lugemine on ulatuslikult läbi viidav lugemisprogramm. Õpilastele antakse vabadus ja paindlikkus nii loetud materjalide tüübi kui ka ulatuse osas. See ulatuslik lugemisprogramm on väga kasulik, pakkudes seda jälgivatele õpilastele väga erinevaid kogemusi.
-
Kuna ulatuslik lugemine on lai lugemisprogramm, peavad selle tagajärjed hõlmama esiteks lugemismaterjale, nii tekstitüüpe kui ka sorte, peavad olema laiad ja erinevad. Seega on õpilastel lugemisvara osas valikute tegemisel palju jõudu. See, millele õpetaja peab tähelepanu pöörama, on aga lugemisvara raskustegur. Ärge laske lugemismaterjalil olla liiga raske seedida. Teiseks peaks lugemisele kuluv aeg olema võimalikult lühike. Ulatuslikul lugemisel piisab suhteliselt madalast mõistmise või mõistmise tasemest. Miks nii? Sest ulatuslikus lugemisprogrammis on nõuded ja eesmärgid lihtsalt sisu mõistmine oluline on lugemisvara, mida loetakse võimalikult kiiresti aega kasutades (Kholid Abdullah Harras, 2012)
-
Ulatuslikku lugemist üldkasutuses võib nimetada kiirlugemiseks. Kiirlugemine on oskus tähelepanelikult lugeda ja lugemise eesmärk. Lugemiskiirus peab olema paindlik, see tähendab, et kiirus ei pea alati olema sama, mõnikord aeglustub see loetud materjalide ja eesmärkide tõttu (Soedarso, 2004).
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: 12 Lugemise määratlused ekspertide sõnul koos täieliku kasutamise eeliste ja tüüpidega
Ulatuslik lugemise eesmärk
Kiireloomulistes tingimustes, kus meilt nõutakse diskursuse sisu tundmist, saame kasutada lugemisvõtteid ulatuslik, lugedes selle tehnikaga lisaks diskursuse kirjelduse tundmisele, on sellel muu hulgas ka muud eesmärgid :
- Piiratud ajaga saab teada diskursuse kui terviku pilti (sisu) (üldist).
- Raamatu sisu üldine tundmine lühikese aja jooksul.
- Teades teiste inimeste muljeid teosest (diskursusest).
- Hankige soovitud materjal (viide).
Põhjaliku lugemise eesmärgid hõlmavad järgmist:
- Tähtsa sisu kiireks mõistmiseks on võimalik tõhusat lugemist läbi viia.
- Raamatu sisu kiireks mõistmiseks või lihtsalt ülevaade.
- Raamatu või artikli üldmulje saamiseks.
- Et saada pealiskaudne arusaam, mis on väline.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Mõistmine, funktsioonid, elemendid ja kuidas lugeda korruseplaane koos täielike näidetega
Ulatuse ulatusliku lugemise tüübid
Uuringute lugemine
Uuring on raamatu teatud osade ülevaatamine, uurimine, uurimine ja lugemine. Uuritud raamatu osad on algus, sisu ja lõpp. Uuritud esialgsed jaotised hõlmavad tiitellehte, autori sõnu, sisukorda, tabelite loetelu, jooniste loetelu ja abstraktsust (kui neid on). Uuritud tiitellehel on raamatu pealkiri, autor, kirjastaja, ilmumiskoht ja ilmumisaasta. Uuritav sisu sisaldab iga peatüki pealkirja, alapealkirju, diagramme, diagramme, graafikuid ja tabeleid (kui neid on). Uuritud raamatu viimane osa sisaldab järeldusi, bibliograafiat ja indeksit (kui neid on).
Nende jaotiste ülevaatamise viis on nende kiire ja põhjalik läbivaatamine ühe pilguga. Uuritud raamatu osi loetakse koorimistehnika abil, mis loeb lehekülgede kaupa võimalikult kiiresti. Uuring viiakse läbi vaid mõne minutiga ja see on selle meetodi juurutamise esmane tegevus.
Uuringu eesmärk on määrata raamatu anatoomia, raamatu kvaliteet ja ülevaade raamatu sisust. Raamatu anatoomia on raamatu osa, mis sisaldab üldjuhul sissejuhatust, sisu ja sulgemist. Raamatute ülevaatuse etapp on vajalik järgmiseks etapiks. Kui te uuringut ei tee, ei saa lugejad raamatu sisuga seotud küsimusi esitada. Uuringuid kasutatakse ka raamatute kvaliteedi määramiseks. Hea kvaliteediga raamat sisaldab täielikke raamatuosi. Tervikliku raamatu esimene osa koosneb tiitellehest, sissejuhatusest, sisukorrast, tabelitest, jooniste loendist ja väljavõttest. Hea raamatu sisu seisneb selles, et on olemas süsteemsed peatükid, alapeatükid, kokkuvõtted. Kvaliteetraamatu viimane osa sisaldab kokkuvõtet, bibliograafiat ja indeksit.
Uuringute teine eesmärk on saada raamatust kiire ülevaade. Lühikese aja jooksul saavad lugejad teada, kas uuritud raamat sobib või mitte, sisaldab vajalikku teavet või mitte. Kui vastus on eitav, ei pea lugeja järgmise sammu juurde minema. Kui vastus on jaatav, jätkab lugeja järgmises etapis lugemist.
Lugemisküsitlused on omamoodi lugemistegevus, mille eesmärk on teada ülevaadet loetava lugemisvara sisust ja ulatusest. Seetõttu näeb või uurib lugeja praktikas ainult seda osa lugemist, mida peetakse oluliseks. Näiteks pealkiri, autori nimi ja kõne, pealkiri, peatükk ja alapeatükid, registriloend või kasutatud teatmeteoste loend. Seega pole uuringu lugemine tegelikult lugemine. Nii võib öelda, et see on omamoodi lugemiseelne tegevus.
Lühidalt lugedes
Peenestamine ehk koorimine on omamoodi lugemine, mis paneb silmad kiiresti liikuma, et näha kirjalikku materjali ja pöörata sellele tähelepanu, et leida ja pöörata tähelepanu lugemiseks mõeldud kirjalikule materjalile. kiiresti teavet otsima ja hankima (Tarigan, 1990). Soedarso (1998) määratleb koorimise kui lugemisoskuse, mis on süstemaatiliselt korraldatud heade tulemuste saamiseks. tõhus. Koorimisel on kolm eesmärki, mis on järgmised:
- Lugemisest üldmulje saamiseks.
- Lugemisest teatud asjade leidmiseks.
Vajaliku materjali leidmiseks või paigutamiseks raamatukokku. Koorimist nimetatakse koorimiseks. Koorimine tuleb inglise keelest koorimiseks, mis tähendab lusikaga piima- või koorepea võtmist või piimakübet. Piimapea on kalgendatud osa, mis istub peal pärast kuumutatud piimakausi jahtumist. Piimapea on essents või osa, mis sisaldab palju toitaineid. Koorimine lugemisvaldkonnas on üks ulatuslikest lugemisvõtetest. Teine termin koorimiseks on üldise teksti lugemine (Harjasujana ja Mulyati 1997).
Tegelikult on koorimise põhitähendus lehe kaupa lehitsemine või lehtedelt lehte sirvimine ja lugemine kiiresti. Sellele arusaamale tuginedes on suusatamine lugemistehnika, uurides lugemist kiiresti või pühkides seda, et saada aru olulistest asjadest. Seda tehnikat kasutav lugeja ei loe enam sõna sõna, lause haaval, ja lõigu kaupa, kuid vaadatakse kõiki lehekülje lõike kiiresti.
Koorimisel ei sirvita mitte ainult kiiresti lehekülgede kaupa, vaid on ka see, mida otsite. Otsitav asi on peamised või olulised asjad, nimelt peamised ideed. Põhiidee ei ole alati lõigu alguses, vaid see võib olla ka keskel, lõpus või alguses ja lõpus. Peamiste ideede leidmiseks ei tohi lugeja aega raisata. Eeldatavalt kulub suusatamiseks mõni sekund või minut. Peenestamise tehnikaga lugemisel on kasutusel tööfilosoofia, nimelt "pigistage kookospiim välja, visake viljaliha välja või vali südamik, jätke ülejäänud osa" (Karlin 1980: 40).
Kirjelduse põhjal on koorimine lugemistehnika, mida viiakse tõhusate tulemuste saamiseks süstemaatiliselt läbi. See on oluline Soedarso (2004: 88) arvamuse jaoks, nimelt, et koorimine on tõhus lugemistehnika.
Peenestamise tehnikat kasutatakse viiel eesmärgil, nimelt lugemise teema tundmine, arvamuste, lugemise korraldamise oluliste osade tundmaõppimine, värskendamine ja üldmulje saamine (Harjasujana ja Mulyati 1997: 64-65, Soedarsono 2004: 88-89, Widyamartaya 2004: 44 ja Tarigan 1994: 32). alapeatükk. Näiteks tulevad lugejad raamatupoodi, et teada saada, millised raamatud on raamatupoes saadaval. Lugejad näevad ühe pilguga nende raamatute lugemist, millel on raamatute lugemiseks spetsiaalne riiul. Raamatu koorimisega teavad lugejad, millised raamatute pealkirjad on raamatupoes saadaval. Kui on sobiv raamat, võib ta selle sisukorda sirvida, et näha, kas tal on mõnda soovitud peatükki või alapeatükki.
Peenestamist saab rakendada, kui lugeja raamatukogust materjali otsib. Ta noppis arvutis kataloogikaardi või kataloogiloendi raamatukogus saadaolevate raamatute pealkirjade osas. Kui leidub raamatuid, mida ta vajab, otsib ta neid või laenutab neid, seejärel vaatab sisukorda, kas raamat sisaldab vajalike asjade arutelu. Kui jah, minge lehele, mis võib sisaldada vajalikku teavet kiiresti. Sisukorra kokkuhoidmisel ja otsitava leidmata jätmisel saab lugeja raamatu kõik lehed üle vaadata, veendumaks, et mida otsitakse, tegelikult ei eksisteeri, sest on olemas võimalus, et otsitav teave on raamatus, kuid sisukorras pole seda otseselt loetletud.
Ekraanilugemise tehnikat saab kasutada ka ajakirjade või ajalehtede artiklite teemade nägemiseks. Lugejad saavad soovitud teabe leidmiseks lugeda ajalehe ekraani, mida nad loevad. Näiteks teave Yogyakartas aset leidnud maavärina kohta. Ta otsis ajalehest lihtsalt artikli pealkirja, mida loeti lühidalt Yogyat tabanud maavärina kohta.
Teiseks tähendab arvamus arvamust, mõtet või hoiakut. Lugevas arvamuses pole seda tingimata. Teaduslikud lugemised tavaliselt ei sisalda arvamusi, kuid populaarsetel lugemistel on üldiselt arvamusi. Mõnikord sisaldab ajaleht artiklit, kus arvamuse olemasolu on vajalik, kuna arvamusartiklit pole see on madala kvaliteediga, nii et inimesed, kes soovivad selle veeru artikleid esitada, on kohustatud kuvama arvamused. Arvamust kasutatakse selleks, et inspireerida lugeja meelt kriitiliselt mõtlema, nii et lugejalt oodatakse tagasisidet vastuste kujul. Selline artikkel pakub huvi lugejatele, kes soovivad leida asju, mis on sensatsioonilised.
Kolmandaks, lugeja ei pea lugemise olulise osa tundmiseks kogu lõiku läbi lugema. Lugejad lihtsalt sirvivad ülevalt alla otsitava teabe leidmiseks. Otsitav teave on näiteks sündmuse nimi, juhtumi koht, tegelase nimi, ohvrite arv. Kui soovite teada olulist osa, siis lükkab lugeja kogu lugemise ainult peamistest ideedest kinni haarates.
Lugemisest olulise teabe leidmiseks annab Tarigan (1990: 33) järgmised juhised.
- Määratlege selgelt otsitav teave või faktid või esitage küsimusi tekstis sisalduva teabe kohta.
-
Valmistage vajaliku teabe näitamiseks õiged märksõnad, näiteks jalgpallivõistluse puhul on märksõnad võit, viik või kaotus.
-
Kui otsite teavet raamatust, peaksite nägema, kas märksõnad on indeksis loetletud. Kui seda pole, vaadake laiemat teemat.
-
Vaadake igat lehte kiiresti, lihtsalt soovitud märksõna või teabe leidmiseks.
Kirjutamise korraldus on osade kirjutamise kokkulepe, mis moodustavad ühtse teema.
Üldiselt koosneb see algusest (sissejuhatus), sisust (arutelu) ja lõpust (lõpp). Esialgne osa sisaldab sissejuhatust, tausta, põhjuseid, eesmärke ja / või arutatavaid probleeme. Sisu jaotis sisaldab arutelu või lahendust nende asjade kohta, mis olid alguses. Viimane osa sisaldab järeldusi ja / või ettepanekuid. Organisatsiooni väljaselgitamiseks koorib lugeja loetud lugemise läbi, näidates, millised osad lugemises sisalduvad.
Lihtsal kirjutamisel on endiselt kirjutamise korraldus. Lihtsal lugemisel kirjutamise korraldamine toimub lugemises sisalduvate põhiideede jada kujul. Kirjutamise korralduse tabamiseks mõistab lugeja põhiideede järjekorda, seda, kuidas põhiideed järjestada ja põhiideede suhet. Kui peamised ideed on paigutatud, toimub lugemine essee kontuurina.
Neljandaks, värskendus on pilguga uuesti lugemine, et meenutada salvestatud, saadud või meelde jäänud teavet. Lugeja värskendab end siis, kui lugeja on lugemise tervikuna lugemise lõpetanud. Värskenduse eesmärk on tugevdada või tugevdada lugeja saadud teavet. Trikk seisneb selles, et lehitseda lehekülgede kaupa, pöörates tähelepanu olulisele teabele või saadud asjadele. SQ3R meetodil on see meetod sama, mis ülevaatuse etapp.
Suupisteid saab kasutada ka eksamiks valmistumiseks või enne kõne pidamist. Lugeja loeb loetud testmaterjali kiiresti uuesti üles püüdes meelde jäetud lugemites sisalduv teave, mis võib välja tulla või levida eksami ajal. Enne kõne pidamist loeb oraator kõigepealt ette kõne teksti. Varem oli tekst läbi loetud ja pähe õpitud. Eesmärk on, et kõnet pidades ei unustaks asju, mida soovite edastada.
Viiendaks, üldmulje saab lugemisest, nii ilukirjandusest kui ka muust. Lugeja saab romaanist üldmulje, kui heidab pilgu ja pöörab erilist tähelepanu teatud osadele. Kui huvi on vaid loetud romaani süžee või üldise olemuse vastu, saab lugeja romaanist hea ettekujutuse poole tunni või vähemaga.
Üldmulje aimekirjandusest võib saada ajaloo-, bioloogia-, teadus-, kunsti- jt raamatutest. Neid raamatuid saab tiitellehte, eessõna, sisukorda ja register tutvudes kiiresti lugeda. Lugeja saab parema ülevaate, kui järgite neid samme, sirvides kiiresti raamatu lehti, vaadates peatükke ja alapeatükke, pilte, skeeme, kaarte ja skeeme. Selle taktikaga saab lugeja õppida raamatu olemust ja ulatust, selle struktuuri või korraldust, selle üldist olemust ja lähenemist kirjutatud materjalile.
Samuti saavad lugejad lugeda artikleid ajakirjadest või ajalehtede rubriike koorimisvõtetega. Mida saab teha, on lugeda esimene ja viimane lõik. Pärast seda sirvige valikut läbi, et otsida pealkirjalauseid ja muid vihjeid lugemise oluliste asjade kohta.
Koorimisvõtete hulka kuuluvad lugemistehnika tüübid on vahele jätmine, proovide võtmine, asukoha määramine ja eelvaade. Vahelejätmist defineeritakse kui hüppelugemise tehnikat, mis on lugemine hüpetega. Asi on lugeda olulise, peamise, otsitud või vajaliku osa vahelejätmist järgmisse olulisse ossa. Olulised lugemiskohad jäetakse vahele või ignoreeritakse. Jätkamist kasutab lugeja peamiste oluliste ideede või teabe tabamiseks või mõistmiseks.
Lugejad, kes seda tehnikat kasutavad, tähendavad silmade nihutamist olulise lugemisosa juurest teise lugemisosa juurde. Silmade kiiged ei kasuta sama rütmi. See sõltub olulise osa asukohast või kaugusest teiste oluliste osadega. Kui ühes lõigus peitub oluline asi esimeses lauses ja viimases lauses, siis kiigutab lugeja oma silmad esimesest lausest viimaseks. Teine võimalus lugemise vahele jätmisel on see, et lugeja pöörab oma silmad järgmise lause esimesest lausest järgmise lause esimesse lausesse, viimasest lausest lõigu viimasesse lausesse. järgmine, lehe esimesest lausest keskmise lause juurde, lehe esimesest lausest viimase lause juurde, järgmise lehe esimesest lausest esimese lauseni ja järgmine.
Proovivõtt on teatud lugemisosa kiire lugemise tehnika, et saada ülevaade loetud lugemisest. Selle tehnika abil on võetud põhimõte lugeda lugemise teatud osi, mida peetakse kogu lugemist esindavaks. Lugemise osad, mida peetakse lugemist esindavaks, nimelt põhilause või põhilause. Põhilause sisaldab üldjuhul põhiteavet, mis asub tavaliselt lõike esimeses lauses. Sel põhjusel on selle tehnika kasutamine keskendunud iga lõigu esimese lause lugemisele.
Selle tehnika abil saavad lugejad lugemisest kiiresti ülevaate.
Selle tehnika kasutamise arendamisel pole lugeja fikseeritud ainult iga lõigu esimesele lausele. Põhiteavet ei pruugi tingimata leida esimesest lausest, kuid see võib olla teises, kolmandas, neljandas ja nii edasi. Lisaks pole põhiteave tingimata igas lõigus. Mõnikord ei sisalda lõik põhiteavet. Seetõttu antakse lugejale valimitehnika rakendamisel vabadus lugeda lugemise teatud osi tingimusel, et:
- loetud lõigud sisaldavad võtme- või teemateavet,
- lugejad saavad ülevaate loetu kohta,
- teostatud lühidalt.
Asukoha määramine on vertikaalne lugemistehnika. Asi on selles, et lugeja silmad liiguvad vertikaalselt, see tähendab, et silmad liiguvad kiiresti ülevalt alla. Lugeja suunab oma pilgu lugemise keskele ning parem ja vasak osa jäävad silma alla. See juhtub seetõttu, et lisaks sellele, et lugejal on võime näha fookuse lähedust, nimetatakse vaateväljaks silmad (silmade laius), omab ka võimet ringi näha või ümbritsevat näha (perifeerne). nägemused). Nende kahe võimekuse abil saavad lugejad oma silmad ülevalt keskelt kiiresti keskmisele nihutada.
Perifeerse nägemise võimalusi saab kasutada ka lause mõlemas otsas olev lugeja, kes naaseb kiiresti järgmise rea algusesse. Lugeja vaatab lehe paremat külge ja ei näe selgelt, mis on lehe vasakul küljel. Kuid lugeja aju näeb seda selgelt, nii et see suunaks lugeja pilgu täpselt järgmise rea algusesse. Kui seda ei õnnestu teha, kulutab lugeja palju aega lugemisele, sest lugeja peab loetud read vahele jätma. Tüpograafias sõnad paksus või kaldkirjas, sõnad algavad suurtähega, lause pea, algus Lõigud on loodud selleks, et aidata meelitada aju ja silmi, et nad saaksid erinevuse omakorda ära tunda osa.
Asukoha määramise tehnika kasutamine pole lihtne, sest lugemisvara pole kirjutatud vertikaalselt, vaid horisontaalselt vasakult paremale. Järgmise rea lugemiseks peab lugeja silm liikuma diagonaalselt tagasi vasakule, nii et silm liiguks siksakiliselt. Asukohatehnikate kasutamist raskendab asjaolu, et koorimine töötab optimaalselt ainult siis, kui lugeja on leidnud märksõna või fraasi. Silmad keskenduvad teabele, sest lisaks lähitugevuse vaateväljale (silmade ulatus) on lugejal ka jõud ringi vaadata.
Eelvaade on proovide võtmise ja asukoha määramise tehnikate kombinatsioon. See tehnika kasutab valimi võtmise tehnikat, keskendudes iga lõigu esimesele lausele ja kasutades asukoha määramise tehnikat ringi vaatamise jõupoolelt. Nende kahe tehnika kombinatsiooni kasutatakse oluliste ideede kiireks vastuvõtmiseks või äratundmiseks. Tehnikat saab kasutada ka lugemismaterjali kontuuri jäädvustamiseks enne, kui lugeja keeldub seda lugemast. Kui teete seda, võite säästa palju aega.
Selle tehnika kasutamine on see, et lugeja loeb iga lõigu esimest lauset ja lugeja kasutab võimalust iga lõigu teistes lausetes ringi vaadata. Lugejad saavad peamised ideed või põhiteabe ja saavad samal ajal leida põhiidee toetamiseks vajalikke asju. Või teisisõnu, lisaks põhiidee leidmisele saavad lugejad saada ka muud, mida nad tahavad. Niisiis saab lugeja esmase ja teisejärgulise.
Madal lugemine
Madal lugemine on põhimõtteliselt lugemistegevus, et saada loetud lugemismaterjalist madal või mitte liiga sügav arusaam. Seda tüüpi lugemist tehakse tavaliselt siis, kui lugeja kavatseb otsida naudingut või õnne. Seetõttu on lugemistüüp tõesti kerge lugemise tüüp. Näiteks ajakirjad, romaanid, novellid ja nii edasi. Seda madalat lugemist tehakse juhuslikult.
Pindmine lugemine on omamoodi lugemistegevus, et saada loetud lugemismaterjalist madal või mitte liiga sügav arusaam. Intensiivne lugemine on hoolikalt läbi viidud lugemistoimingute programm. Madal lugemine (juhendatud lugemine). Madal lugemine sujuva ja madala arusaama saamiseks, mis pole lugemiskeeles sügav. Madalat lugemist tehakse tavaliselt rõõmuks, kerge lugemine, mis toob õnne vabal ajal. Näiteks novellid.
Madal lugemine on üks ulatusliku lugemise liik, mille eesmärk on saada pealiskaudne arusaam, mis on väline, mis ei ole lugemisest sügav. Teisisõnu on pindmine lugemine tulemuste mõttes lugemistegevus. Seda lugemistegevust tehakse tavaliselt siis, kui loeme oma rõõmust, lugedes õnne toovat kerget lugemist. Niisuguse lugemise puhul pole vaja nii sügavat mõtlemist kui ka teadustööde lugemist.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Lugeja kiri: määratlus, omadused, kirjutamine ja näited
Ulatuslik lugemistehnika
Diskursuses väga piiratud aja jooksul teabe leidmiseks on ulatuslikul lugemisel kasutatavad tehnikad järgmised:
-
Lugemistehnika valimine on lugemisvara lugemine või lugemiskohad, mis sisaldavad vajalikku teavet. Sellisel juhul valib ja loeb lugeja ainult lugemise vajalikud osad.
-
Hüppamise tehnika on lugemine hüppeid tehes. See tähendab, et ignoreeritakse lugemise neid osi, mida peetakse vajadustele mittevastavaks või millest on aru saadud.
-
Skimming-tehnika loeb kiiresti (lühidalt), et saada üldine ülevaade raamatu või muu lugemise sisust tervikuna. Seda tehnikat kasutatakse (1) lugemisteema tuvastamiseks; (2) inimeste arvamuste (arvamuste) tundmine; (3) olulise osa tundmine ilma kogu lõiku lugemata.
-
Skaneerimistehnika on kiire, kuid põhjalik koorimistehnika. See on mõeldud konkreetse teabe saamiseks lugemisest. Näiteks telefoninumbrite otsimiseks, sõnastike sõnatähenduste otsimiseks, entsüklopeediates terminite kohta teabe otsimiseks, telesaadete otsimiseks ja reisiloendite leidmiseks.
Loe ka artikleid, mis võivad olla seotud: Õigekiri ja kirjavahemärgid teadustöös
Eelised ja omadused Ulatuslik lugemine
Kasu Ulatuslik lugemine
- Mõista olulisi lugemiskohti.
- Teadke raamatu sisu üldist kirjeldust.
- Tutvuge raamatu sisuga kiiresti.
- Saage madal mõistmine.
- Hankige uusi asju.
- Hankige vajalikud materjalid kiiresti.
Omadused Ulatuslik lugemine
- Lugege võimalikult palju kirjalikku diskursust (tehtud väljaspool tundi)
- Loetud diskursuse teemad ja vormid on erinevad
- Lugejad valivad, mida nad lugeda tahavad (pöörake tähelepanu huvile)
- Lugemise eesmärk on seotud naudingu, teabe rikastamise ja teksti / diskursuse sisu üldise mõistmisega
- Põhjalikus lugemises toimub enese tugevdamine
- Lugejad ajakirjastavad seda, mida nad on lugenud ja kuidas nad loetut kommenteerivad
- Individuaalne ja vaikne lugemine
- Keeleline aspekt ei takista mõistmist (valitud lugemine)
- Lugemiskiirus on piisav (mitte kiire ega aeglane)
- Mitte liiga keerulise teksti kasutamine (raske on ainult üks või kaks sõna)
- Lugejatele ei anta pärast lugemist testi (lugejad annavad ainult isiklikke vastuseid / kommentaare loetu kohta)
- Ulatuslik lugemine aitab lugejal tuvastada tekstide mõningaid funktsioone ja tekstide korrastamise viise
Kiiruse tase aastal Ulatuslik lugemine
Kiirustaseme põhjal jagatakse lugemine mitmeks tüübiks järgmiselt:
- Regulaarne lugemine
Regulaarne lugemine on viis lugemiseks suhteliselt aeglasel kiirusel. Seda tehakse ridade kaupa lugedes. -
Skim lugemine
Skimnitakse selleks, et näha teksti osi, eriti pealkirja, sisukorda, eessõna või muid üldisi asju. -
Kiirlugemine (koorimine)
Kiirlugemine toimub kiiremini. Silmad libisesid kohe, pühkides tekstilehti. Seda tehnikat kasutatakse ajalehtede lugemisel eesmärgiga
a. otsige statistilisi näitajaid.
b. Telesaadete vaatamine ja
c. Vaadake rongireiside loendit