4 õpetaja seadused ja nende olemus
Selle arutelu käigus arutleme teemal Õpetaja pädevus mis antud juhul hõlmab pädevusi, mis peavad olema, mõistmine, olemus ja tüübid, nüüd paremaks mõistmiseks ja mõistmiseks vaadake täielikku ülevaadet allpool.
Õpetaja pädevuse määratlus
Vastavalt Indoneesia Vabariigi 2005. aasta seadusele nr 14, mis käsitleb õpetajaid ja õppejõude, on öeldud, et pädevus on teadmised, oskused ja käitumisviisid, mida õpetajad või õppejõud peavad oma ülesannete täitmisel valdama, sisemusse võtma ja omandama professionaalsus.
Vastavalt Finch & Crunkilton (1992: 220) deklareerimine "Pädevused on need ülesanded, oskused, hoiakud, väärtushinnangud ja hindamine, mida peetakse edukuse saavutamiseks kriitiliseks tööhõive”. See väide viitab sellele, et pädevus hõlmab ülesandeid, oskusi, hoiakuid, väärtushinnanguid, elu edukuse / elutulu kontekstis antud tunnustust.
Seda saab tõlgendada, et kompetents on teadmiste, võimete ja rakenduste kombinatsioon töökohal ülesannete täitmisel.
Loe ka seotud artikleid: Korraldus on
Õpetaja kompetents on seotud volitustega täita oma kohustusi, antud juhul õppevaldkonda õppematerjalina kasutades õppevahendina tegutsemine ja pedagoogiline kompetents, mis on seotud õpetaja funktsiooniga õppivate õpilaste käitumisele tähelepanu pööramisel (Djohar, 2006: 130).
Eeltoodud arusaamade põhjal võib järeldada, et õpetaja pädevus on mitmesuguste võimete kombinatsiooni tulemus, võib olla teadmiste kogum, oskused ja käitumisviisid, mida õpetajad peavad oma ülesannete täitmisel valdama, sisemusse seadma ja valdama tema professionaalsus.
Vastavalt Suparlan (2008: 93) lisas, et õpetaja pädevusstandardid on jagatud kolmeks omavahel seotud komponendiks, nimelt õppimise juhtimine, ametialane areng ja akadeemiline meisterlikkus.
Õpetajate pädevuse olemus
Mida mõeldakse kompetentsi all? Louise Moqvist (2003) soovitab seda „Pädevus on määratletud inimese ja tööga seotud tegelikke asjaolusid arvestades. Koolitusagentuuri sõnul ütles Len Holmes (1992), et:
„Pädevus on kirjeldus millestki, mida teatud ametialal töötav inimene peaks saama teha. See on tegevuse, käitumise või tulemuse kirjeldus, mida inimene peaks suutma demonstreerida. "
Kahe ülaltoodud arvamuse põhjal võime tõmmata ühise lõime, et kompetents on põhimõtteliselt pilt sellest, mida inimene peaks saama teha teinud (suutma teha) kedagi tööl, tegevuste, käitumise ja tulemuste kujul, mida tuleks kuvada või näitas.
Loe ka seotud artikleid: Eetika on
Selleks, et oma töös midagi teha (osata), peab loomulikult olema võime (võime) vastavalt valdkonnale teadmiste (teadmiste), hoiaku (suhtumise) ja oskuste (oskuste) kujul tema töö.
Viidates ülaltoodud pädevuse määratlusele, võib antud juhul õpetaja kompetentsi tõlgendada kui kirjeldust selle kohta, mida tuleks teha Seda saab õpetaja oma töö tegemisel teha nii tegevuse, käitumise kui ka näidatavate tulemuste näol.
Õpetajate pädevuse tüübid
Suakaanto ja Djihad Hisyami (2000) tsiteeritud Raka Joni soovitab kolme tüüpi õpetajapädevusi:
- Erialane pädevusnimelt omades laialdasi teadmisi õpetatavast õppevaldkonnast, valides ja kasutades enda korraldatud õppe- ja õppeprotsessis erinevaid õpetamismeetodeid.
- Sotsiaalne kompetents, nimelt suhelda nii õpilaste, õpingukaaslaste kui ka laiema kogukonnaga.
- Isiklik pädevus, mis peab olema kindel ja eeskujulik isiksus. Nii saab õpetaja saada juhiks, kes täidab rolle: ing ngarso lauldud tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.
4 kohustuslikud õpetaja kompetentsid
Indoneesia Vabariigi 2005. aasta seaduse nr 14 artiklis 8 osutatud õpetaja pädevused hõlmavad 2005. aastat hariduse kaudu omandatud pedagoogiline kompetents, sotsiaalne kompetents, intellektuaalne kompetents ja ametialane kompetents elukutse. Neli kompetentsi võib kirjeldada järgmiselt:
Õpetaja pedagoogiline kompetents
Pedagoogiline kompetents on võime, mis õpetajatel peab olema, pidades silmas õpilaste omadusi erinevatest aspektidest, näiteks moraalsest, emotsionaalsest ja intellektuaalsest aspektist. See tähendab, et õpetaja peab olema võimeline õppima teooriat ja õppimispõhimõtteid, sest õpilastel on erinevad iseloomud, omadused ja huvid.
Loe ka seotud artikleid: Kaugushüpe
Õppekava rakendamise osas peab õpetaja olema võimeline iga haridusüksuse tasemel õppekava välja töötama ja olema kohandatud kohalike vajadustega. Õpetajad peavad suutma optimeerida õpilaste potentsiaali oma võimete realiseerimiseks koolis klassis ning peab suutma läbi viia hindamistoiminguid seniste õppetegevuste kohta tehtud.
Võimed, mis õpetajatel peavad olema pedagoogiliste aspektide osas, nimelt:
- Õpilaste omaduste valdamine füüsilisest, moraalsest, sotsiaalsest, kultuurilisest, emotsionaalsest ja intellektuaalsest aspektist.
- Õppimisteooria ja õppimise põhimõtete valdamine.
- Oskab välja töötada õpetatava arenguvaldkonnaga seotud õppekava.
- Hariduse arendamise tegevuste korraldamine.
- Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine hariduse arendustegevuse korraldamiseks.
- Õpilaste potentsiaali arendamise hõlbustamine nende erinevate potentsiaalide realiseerimiseks.
- Suhelge õpilastega tõhusalt, empaatiliselt ja viisakalt.
- Hinnangute ja õppeprotsesside ning tulemuste hindamine, hindamiste ja hindamiste tulemuste kasutamine õppimise eesmärgil.
- Reflektiivsed võtavad meetmeid õppimise kvaliteedi parandamiseks.
Pedagoogiline kompetents on õpetajate võime õppimist juhtida, mis hõlmab vähemalt (1) arusaamist haridusteadmistest või sihtasutustest, (2) õpilaste mõistmine, (3) õppekava / õppekava arendamine, (4) õppekujundus, (5) haridus- ja dialoogilise õppimise rakendamine, (6) õppimistehnoloogia kasutamine, (7) õppeprotsesside ja tulemuste hindamine ning (8) õpilaste arendamine erinevate potentsiaalide realiseerimiseks sellel on.
Õpetaja sotsiaalne kompetents
Õpetajad kogukonna silmis ja õpilased on eeskujud, keda tuleb järele teha ja kes on eeskujuks nende igapäevaelus. Tõhusa õppeprotsessi rakendamiseks peavad õpetajatel olema kogukonnaga sotsiaalsed oskused.
Selle võimaluse korral toimivad kooli ja kogukonna suhted automaatselt sujuvalt, nii et kui õpilaste vanematega on vajadus, siis õpetajad ei saa raskused.
Sotsiaalsed oskused hõlmavad õpetaja võimet suhelda, koostööd teha, kaastundlikult läbi saada ja meeldiva hingega.
Sotsiaalse pädevusega seotud õpetaja tulemuslikkuse kriteeriumid, mis tuleb läbi viia, on:
- Käitu objektiivselt ja mittediskrimineerivalt soo, usu, rassi, füüsilise seisundi, perekonna tausta ja sotsiaalmajandusliku seisundi tõttu.
- Suhtle tõhusalt, empaatiliselt ja viisakalt kaastöötajate, haridustöötajate, vanemate ja kogukonnaga.
- Kohaneda töökohaga kogu Indoneesia Vabariigi territooriumil, millel on sotsiaal-kultuuriline mitmekesisus.
- Suhtle kutsekogukonna enda ja teiste ametitega suuliselt ja kirjalikult või muus vormis.
Sotsiaalne kompetents on õpetajate kui kogukonna oskus, mis hõlmab vähemalt järgmist:
- suhelda suuliselt, kirjalikult ja / või allkirjastada,
- kasutada kommunikatsiooni ja infotehnoloogiat funktsionaalselt,
- tõhusalt suhelda õpilaste, kaasõpetajate, haridustöötajate, haridusüksuste juhtide, õpilaste vanemate / eestkostjatega,
- viisakalt suheldes ümbritseva kogukonnaga, järgides valitsevaid norme ja väärtussüsteeme
- rakendada vendluse põhimõtteid ja ühtekuuluvuse vaimu.
Loe ka seotud artikleid: Ergonoomika on
Õpetaja intellektuaalne kompetents
Intellektuaalne kompetents on õpetaja intelligentsusega seotud võime.
Õpetajatel peavad olema intellektuaalsed pädevused:
- konkreetne mõtlemine,
- abstraktne mõtlemine,
- Kriitiline mõtlemine,
- Mõtle süstemaatiliselt,
- loogiline mõtlemine,
- objektiivne mõtlemine,
- skemaatiline mõtlemine,
- strateegiline mõtlemine,
- Uuenduslik,
- Teaduslik mõtlemine
Õpetaja erialane pädevus
Erialane pädevus on võime, mis peab õpetajatel olema õppeprotsessi kavandamisel ja elluviimisel. Õpetajate ülesanne on suunata õpilaste õppetegevusi õpieesmärkide saavutamiseks, selleks peavad õpetajad olema võimelised tundide materjale edastama.
Õpetajad peavad esitatavat ainet alati värskendama ja valdama. Materjali ise valmistada üritatakse teavet otsides mitmesugustest allikatest, näiteks lugemisest uusimad raamatud, juurdepääs Internetist, jälgides alati materjali uusimat arengut ja edusamme serveeritud.
Pädevus või isiksuse võimed, nimelt võimed, mis õpetajatel peavad olema ametialase pädevuse aspektide osas, on:
- Õppe läbiviimisel on õpetajal roll ja ülesanne materjali allikana, mis pole õppeprotsessi juhtimisel kunagi kuiv. Õpilased peavad tema õpetamistegevust tervitama kui õppeprotsessi juhtimise kunsti, mis saavutatakse praktika, kogemuste ja lõputu õppimistahte kaudu.
- Õppeprotsessi läbiviimisel tuleb õpilase tegevust alati luua ja juhtida pidevalt, kasutades sobivaid õppemeetodeid ja strateegiaid. Õpetaja loob õhkkonna, mis võib julgustada õpilasi küsimusi esitama, vaatlema, katseid läbi viima ning õigeid fakte ja mõisteid leidma. Seetõttu peab õpetaja õppetegevusi läbi viima multimeedia abil, nii et töötamise ajal õppimise, kuulamise ajal õppimise ja mängimise ajal õppimise õhkkond vastavalt kontekstile materjal.
- Hindamise osas peab õpetaja teoorias ja praktikas olema võimeline läbi viima eesmärke, mida ta soovib mõõta. Õpitulemuste mõõtmiseks kasutatava testi tüüp peab olema õige ja täpne. Samuti loodetakse, et õpetaja suudab esemed õigesti korraldada, nii et kasutatud testid võivad motiveerida õpilasi õppima.
Loe ka seotud artikleid: Ettevõtluse mõistmine ekspertide sõnul
Võimeid, mis õpetajatel õppeprotsessis peavad olema, saab jälgida professionaalsest aspektist, nimelt:
- Õppeaineid toetava materjali, struktuuri, kontseptsiooni ja teadusliku mõtteviisi valdamine.
- Õpetatavate ainete / arenguvaldkondade pädevusstandardite ja põhipädevuste valdamine.
- Arendada loovalt õpetatavat ainet. Arendage jätkusuutlikult professionaalsust, tehes reflekteerivaid tegevusi.
- Kasutage enda suhtlemiseks ja arendamiseks info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat.
Ametialane pädevus on õpetaja võime omandada teadusi teaduse, tehnoloogia ja / või kunsti vallas, mis hõlmab vähemalt (1) õppeaine laiemalt ja põhjalikult vastavalt haridusüksuse programmi, aine ja / või ainerühma standardsisule ta hoiab,
ja (2) teaduslike, tehnoloogiliste või kunstiliste distsipliinide kontseptuaalselt asjakohased mõisted ja meetodid tema varjutatud haridusüksuse programmi, aine ja / või ainerühmaga või on sellega sidus võimeline.
See on arutelu 4 pädevust, mis õpetajatel peab olema - mõistmine ja selle olemus Loodan, et see ülevaade võib teile kõigile teadmisi ja teadmisi lisada, suur aitäh külastamast. 🙂 🙂 🙂