26 Õppimise mõistmine täielike ekspertide sõnul
26 Õppimise mõistmine täielike ekspertide sõnul - Selle arutelu jaoks vaatame üle Õppimine mis antud juhul sisaldab ekspertide hinnangul 26 määratlust, nii et paremaks mõistmiseks ja mõistmiseks vaadake allpool ülevaadet.
Õppimise mõistmine
Õppimine on teabe ja teadmiste hankimise, oskuste ja iseloomu valdamise ning hoiakute ja veendumuste kujundamise protsess. Hariduskonteksti osas püüavad õpetajad õpetada tavaliselt nii, et õpilased saaksid konkreetse eesmärgi saavutamiseks õppida tundide sisu valdama.
Õppimine viib inimeses muutusteni. Õppimine on sõna, millel on sama tähendus kui sõnal õpetamine. Sõnal õpetamine on vastavalt ajale ja teaduse arengule keeruline ja mitmekesine tähendus.
Lugege seotud artikleid materjali kohta: Mõiste "õppimise viivitamatu uurimine" - sammud ja (tugevused - nõrkused)
Õppimise mõistmine ekspertide sõnul
Järgnevalt on toodud mõned ekspertide sõnul õppe määratlused, mis koosnevad:
Munif Chatibi sõnul
Õppimine on teadmiste edastamise kahesuunaline protsess õpetajate kui teabe andjate ja õpilaste kui teabe vastuvõtjate vahel.
Warsita sõnul
Õppimine on katse õpilasi õppima panna või tegevus õpilaste õpetamiseks.
Corey sõnul
Õppimine on protsess, mille käigus juhitakse inimese keskkonda tahtlikult, et võimaldada tal osaleda käitumise tasemel teatud tingimustel eritingimustel või annavad vastuse teatud olukordadele, on õppimine selle eriline alamhulk haridus.
Sudjana sõnul
Õppimist võib tõlgendada kui mis tahes süstemaatilist ja tahtlikku pingutust interaktsioonitegevuste loomiseks haridusalased tegevused kahe osapoole vahel, nimelt "õppivate kodanike" õpilaste ja tegevusi tegevate "õppevahendite" õpetajate vahel õpetama.
Lugege seotud artikleid materjali kohta: „CIRCi (integreeritud integreeritud lugemise ja koostamise) õppemudeli” määratlus - eesmärgid - elemendid ja (tugevused - nõrkused)
Oemar Hamaliku sõnul
Õppimine on organiseeritud kombinatsioon, mis hõlmab kõiki inimelemente, seadmeid, vahendeid, protseduure, mis mõjutavad üksteist õppimise eesmärkide saavutamisel. Ta esitas kolm sõnastust, mida peetakse õppimise seisukohalt oluliseks, nimelt:
- Õppimine on püüd korraldada hariduskeskkond, et luua õpilastele õpisituatsioone ja -tingimusi.
- Õppimine on oluline jõupingutus õpilaste ettevalmistamisel saama heaks ja oodatud ühiskonnakodanikuks.
- Õppimine on protsess, mis aitab õpilastel elule vastu astuda või kogukonnas sukelduda.
Dimyati ja Mudjiono sõnul
Õppimine on õpetajate tegevus, mis on programmeeritud õppekujunduses, et panna õpilasi aktiivselt õppima, mis rõhutab õppevahendite pakkumist.
Trianto sõnul
Õppimine on inimtegevuse keeruline aspekt, mida ei saa täielikult seletada. Õppimist saab lihtsalt tõlgendada arengu ja elukogemuse pideva koostoime produktina. Õppimine keerulises mõttes on õpetaja teadlik püüd õpetada oma õpilasi "suunama õpilase suhtlust teiste allikatega", et saavutada oodatud eesmärgid.
Knowlesi sõnul
Õppimine on viis õpilaste korraldamiseks hariduseesmärkide saavutamiseks.
Vastavalt seadusele nr. Riikliku haridussüsteemi artikli 1 lõige 20
Õppimine on õpilaste ja koolitajate ning õppevahendite vastastikmõju protsess õpikeskkonnas.
Slavini sõnul
Õppimist määratletakse kui kogemuse põhjustatud muutust individuaalses käitumises.
Lugege seotud artikleid materjali kohta: "Probleemipõhine õpe (PBL)" Definitsioon ja (omadused - eesmärgid)
Woolfolki sõnul
Õppimine toimub siis, kui kogemus põhjustab suhteliselt püsivaid muutusi teadmistes ja käitumises.
Rahil Mahyuddini sõnul
Õppimine on käitumise muutus, mis hõlmab kognitiivseid oskusi, nimelt teadmiste valdamist ja intellektuaalsete oskuste arendamist.
Achjar Chalili sõnul
Õppimine on õpilaste ja koolitajate ning õppevahendite vastastikmõju protsess õpikeskkonnas.
David Ausubeli sõnul
Vastavalt õppimisteooriale, nimelt sisuka õppimise teooriale, saab õppimist liigitada kahte dimensiooni:
- Mõõtmed, mis on seotud teabe või õppeaine esitamisega õpilastele vastuvõtu või avastamise kaudu.
- Mõõdud, mis puudutavad viise, kuidas õpilased saavad ignoreerida teavet kognitiivsete struktuuride kohta Jah, kognitiivne struktuur on õpitud ja meelde jäänud faktid, mõisted ja üldistused õpilased.
Rakendamisel koosneb see teooria kahest etapist, nimelt hõlmab see algul "korraldaja" või materjali pakkumist Sissejuhatus tehakse enne tegevuse toimumist ja abstraktsiooni tasemel, järgmises etapis, kus organisatsioon on konkreetsem ja lavastatud.
G.A.Kimblegi sõnul
Õppimine on tugevnenud praktika tõttu suhteliselt püsiv muutus tulemuslikkuses.
Syaiful Sagala sõnul
Õppimine õpetab õpilasi kasutama hariduspõhimõtteid ja õppeteooriaid, mis on hariduse edukuse peamised tegurid. Õppimine on kahepoolne suhtlusprotsess. Õpetamist teeb õpetaja kui kasvataja, õppimist aga õpilased.
Lugege seotud artikleid materjali kohta: Projektipõhise õppe määratlus - põhimõtted ja (tugevused - puudused)
Briggsi sõnul
Õppimine on sündmuste kogum, mis mõjutab õppijat selliselt, et õppija saab järgnevas suhtluses keskkonnaga kergust.
Komalasari andmetel “2013: 3”
Õppimine on õppijate õppimise süsteem või protsess, mida kavandatakse, rakendatakse ja rakendatakse hinnatakse süstemaatiliselt, et õppijad saaksid tõhusalt saavutada õpieesmärke ja tõhus.
Šahhi sõnul “2010: 215”
Õppimine on kellegi pingutus, et teised õpiksid.
Vastavalt Arifini "2010: 10" andmetele
Õppimine on süsteemne ja süsteemne protsess või tegevus, mis on interaktiivne ja suhtlev pedagoogide vahel "õpetajad" koos õpilaste, õppevahendite ja keskkonnaga, et luua tingimused, mis võimaldavad õpilaste õppimist.
Sanjaya sõnul „2011: 13–14”
Õppimine on keeruline süsteem, mille edukust võib näha kahest aspektist, nimelt toote ja protsessi aspektidest. Toote küljelt vaadatuna on õppimise edukus õppeprotsessi eiramisel saavutatud tulemuste osas.
Õppimise edukust tulemuste osas on lihtne näha ja kriteeriumid on kindlaks määratud kuid see võib vähendada õppeprotsessi kui väärtusi sisaldava protsessi tähendust haridus.
Ahmad Sugandi jt
Õppimine on sõna "juhendamine" tõlge, mis tähendab sündmuste (sündmuste) kogumit, mis mõjutab õppijat nii, et õppija saab mugavuse. See sündmuste kogum loob sisemise õppimise, kui õppija õpib seda tegema "iseõppimine" ja võib olla ka väline (väline juhendamine) muudest allikatest, näiteks õpetaja. Omar Hamaliku sõnul on õppimine kombinatsioon inimelementidest, materjalidest, vahenditest, seadmetest ja protseduuridest, mis üksteist õppimise eesmärgil mõjutavad.
Lugege seotud artikleid materjali kohta: „Haridusseminari” määratlus ja (eesmärgid - kaasatud - millele tähelepanu pöörata - funktsioonid)
Mulyasa sõnul
Õppimine on õpilaste ja nende keskkonna suhtlemisprotsess, mille tulemusel muutuvad käitumine paremaks. Selles koosmõjus on palju tegureid, mis seda mõjutavad, nii sisemised tegurid, mis pärinevad indiviidi seest, kui välised tegurid, mis tulenevad keskkonnast.
Vastavalt 2003. aasta riikliku haridussüsteemi seaduse I peatüki artiklile 1
Õppimine on õpilaste ja koolitajate ning õppevahendite vastastikmõju protsess õpikeskkonnas. Mõne ülaltoodud teooria põhjal võib järeldada, et õppimine on õpilaste ja õpetajate suhtlemisprotsess või õppevahendid paremaks muutmiseks.
Djamarahi sõnul
Õppimine on süsteem, mis koosneb õppekvaliteeti mõjutavatest komponentidest.
Gagne sõnul (in Anni jt, 2011: 192)
Õppimine on üksikute protsesside kogum, mis muudab keskkonnast tulenevaid stiimuleid arvuks teabeks, mis omakorda võib viia pikaajalise mälu näol õpitulemusteni pikk.
See on arutelu 26 Õppimise mõistmine täielike ekspertide sõnul Loodan, et see ülevaade võib teie ülevaadet ja teadmisi lisada, tänan teid väga külastamast. 🙂 🙂 🙂