Arutelu tekst: määratlus, näited, struktuur, omadused, tüübid
Kas teate, mida mõeldakse tegeliku all? KBBI andmetel on tegelik see, mis tegelikult juhtus või millest paljud inimesed räägivad (millestki). Arutelu ise tähendab teaduslikku koosolekut, et vahetada probleemi, samas arutelu tekst ise on tekst, mis sisaldab diskursust, milles arutatakse probleemi arutab küsimust, mis sisaldab kahte argumenti, nimelt toetavaid argumente (pro) ja vastandlikke argumente (loendur). Kõike keskkonnas olevat tegelikku saab kasutada arutelu materjalina. Sel juhul saab arutelu läbi viia kahe tegevuse kaudu, nimelt otsese või kaudse tegevuse kaudu.
Arutelu teksti määratlus
Lühidalt öeldes on arutelutekst tekst, mis annab kaks erinevat arvamust (üks "poolt ja üks" vastu), mis põhjustab mõlemad pooled räägivad omavahel kõnealusest probleemist Või võib seda määratleda ka kirjutisena, mis annab ülevaate a probleem (küsimus) koos argumentide / arvamustega nii teema poolt kui ka vastu ning lõpetades järelduste või soovitustega autor.
Arutelu teksti struktuur
Arutelutekstil on 4 struktuuri, sealhulgas küsimused, toetavad argumendid, argumentidest keeldumine ja viimane on järeldus. Selle paremaks mõistmiseks vaadake järgmist.
- Probleem: sisaldab probleeme, mida arutatakse koos
- Pooltargumendid: sisaldab argumente (põhjuseid), mis toetavad midagi, mis on arutelu teema. Pärast probleemi edastamist saab autor seda teha avaldada arvamust toetavast vaatepunktist koos põhjenduste ja tõenditega avaldatud arvamuse toetamiseks eelmine.
- Argumendid vastu: sisaldab argumente (põhjendusi) toetavate argumentide vastu.Selles etapis esitab autor oma arvamuse koos põhjenduste ja vastupidi tõenditega.
- Järeldus: lõpptulemus, mis sisaldab järeldusi ja soovitusi arutatava teema kohta, sisaldab keskteed plusse ja miinuseid käsitlevate arvamuste vahel.
Aruteluteksti eesmärk
Arutelu eesmärk on otsida ideedest või arvamustest kokkulepet või mõista, mitut inimest hõlmavaid arutelusid nimetatakse grupiaruteludeks. Grupiaruteludel on vaja juhti, keda nimetatakse arutelu juhiks. Arutelujuhi ülesanne on avada ja sulgeda arutelu, äratada liikmete huvi ideede edastamiseks, arutlevate liikmete vahendamiseks ja arutelu tulemuste lõpetamiseks.
Arutelutekstide tüübid
Arutelutekstid on jagatud mitut tüüpi, sealhulgas:
Seminar
Seminar on erikohtumine, millel on tehnilised ja akadeemilised eesmärgid ning mille eesmärk on viia läbi konkreetne teema lahendades probleemi, mis nõuab suhtlemist seminaril osalejate vahel, keda abistab professor või teadlane.
töötuba
Töötoa määratlus on koosolek, mille eesmärk on kuulata selle valdkonna asjatundja arvamust teatud väljad, kus see tegevus toimub kutsutud rühma kutsumise või esitlemisega teatud.
Sümpoosion
Sümpoosioni määratlus on rida lühikesi kõnesid, mille keegi peab tulevate osalejate / külastajate ees. Tüüpiline näide: rahvamajanduse raamatupidamise sümpoosion.
paneeldiskussioon
Paneeldiskussiooni määratlus. Paneeldiskussioon on foorum nende ees olevate inimeste grupi ideede vahetamiseks. osalejate rühm tema koostatud konkreetsel teemal. Paneeldiskussioon on rühm inimesi, kes arutavad ühiskonna eeliste teemat või arutelupublikut.
kongress
Kongress on suur organisatsioonide (poliitiliste, sotsiaalsete, erialaste) esindajate kogunemine, et arutada ja otsuseid vastu võtta.
Konverents
Kongressi määratlus on koosolek / kõrgeim arutelu, mida korraldab organisatsiooni keskjuhtkond, kus see koosolek toimub osalevad organisatsiooni esindajad, et teha otsuseid seoses probleemiga, millega organisatsioonis koos silmitsi seisavad seda.
Töötuba
Töötoa määratlus on sündmus või kohtumine, mille viivad läbi konkreetse valdkonna eksperdid eesmärgiga arutada oma asjatundlikkusega seotud probleemi ning leida probleemile lahendus seda.
Aruteluteksti keelereeglid
Aruteluteksti keeleliste elementide tuvastamisel on vaja pöörata tähelepanu ja mõista aruteluteksti keelelisi tunnuseid. Seega on aruteluteksti keeleliste elementide tuvastamine lihtsam.
Arutelutekstis on mitu keelelist omadust, nimelt vastupandekriipsude kasutamine:
- a) kuid
- b) arvestades, et
- c) ei… aga,
- d) mitte... aga,
- e) leksikaalse ühtekuuluvuse ja grammatilise sidususe kasutamine,
- f) algab küsiva lausega,
- g) sõna modaalsus kasutamine.
Arutelu teksti funktsioon
Aruteluteksti sotsiaalne funktsioon on enne probleemi või soovituse tegemist probleemi näha erinevatest vaatenurkadest.
Näide arutelu tekstist ja selle struktuurist
Televisiooni vaatamise mõju teismelistele
Probleem
Sel globaliseerumise ajastul on telesaated vältimatud, televiisorit vaadates võime saada mitmesugust teavet, sealhulgas meelelahutust. Küsimus on selles, kas telerivaatamine avaldab negatiivseid mõjusid?
Mõned inimesed arvavad, et televiisori vaatamisel on positiivne mõju, kuid on ka palju inimesi, kes arvavad, et televiisori vaatamine avaldab negatiivset mõju.
Toetav argument
Televiisori vaatamise positiivne mõju on järgmine:
- Esiteks on televisioonil uudiste esitamise osas eeliseid, televisioon on üldjuhul alati ajakohane. See kindlasti sunnib teismelisi infost puudust tundma ja pakub teismelistele üsna laialdast ülevaadet.
- Teiseks, kui televisioon esitab haridusega seotud saateid, on see õpilastele kindlasti väga kasulik. Üliõpilane saab televisiooni programmist kasu haridusteabe vormis.
- Kolmandaks on televisiooni teine positiivne mõju see, et teismelised saavad oma aju värskendada, vaadates erinevaid meelelahutussaateid, mida telejaamad esitavad. Alustades viktoriinisaadetest, filmidest, seebiooperitest või muust meelelahutusest.
- Neljandaks, telesaated edastavad sageli mõjukaid tegelasi, olgu siis hariduse, äri, meelelahutuse või muu maailmas. Televisioonis näidatavad tegelased võivad teismelisi oma edu jäljendama panna.
Argumendid vastu
Samal ajal on televiisori vaatamise negatiivsed mõjud järgmised:
- Esiteks sunnib televisioon teismelisi aega unustama, telerivaatamisest sõltuvate õpilaste jaoks muutub see vastupidiseks õpilase ülesandeks, kelle kohustus õppida on.
- Teiseks võib televisioonis vähem harivate programmide arv mõjutada teismeliste psüühikat. Filme, mis näitavad stseene, mida teismelistele ilma igasuguse tsensuurita vaatamiseks ei sobi, on teismelistel väga lihtne jäljendada.
- Kolmandaks suudab televisioon suurendada teismeliste tarbimisvõimet, sest televisioon on reklaamikandja, millel on tarbijatele suur mõju. Reklaame näidatakse pidevalt kogu päeva vältel, teismelised ostavad tootjate reklaamitud tooteid.
- Neljandaks on palju telesaateid, mille sisu ei ole kooskõlas Indoneesia ühiskonna normidega, sealhulgas uudiseid, mis levitavad sageli vägivalda, ilma et neid enne tsenseeritaks. Selliseid saateid, kui neid vaatavad teismelised, kellele tegelikult meeldib järele teha, saavad nad kindlasti jäljendada.
Järeldus
Mõne nimetatud arvamuse põhjal võib järeldada, et televisioonil on positiivne või negatiivne mõju, see sõltub televisiooni publikust.
Mobiiltelefonid ja lapsed
Handphpeale või inimesed kasutavad nüüd sagedamini Nutitelefon on seade, mida kasutatakse inimeste suhtlemisel hõlbustamiseks. Nutitelefone kasutatakse mitte ainult suhtlemiseks, vaid ka teiste inimeste vajaduste rahuldamiseks. Mobiiltelefon on peaaegu kõigil, ka väikestel lastel. Sellegipoolest on lastele mobiiltelefonide kinkimisel palju plusse ja miinuseid.
Need, kes toetavad HP-d lastele, või need, kes on selle vastu, peavad seda See suhtlusvahend hõlbustab vanematel lapse seisundi jälgimist ja järelevalvet igal ajal ja igal pool kõikjal. Lisaks hõlbustab mobiiltelefoni või nutitelefoni olemasolu lastele juurdepääsu õppeprotsessi toetamiseks vajalikule teabele.
Vahepeal on põhjust, miks need on lastele või kes on lastele mobiiltelefonide andmise vastu
et lastele pole veel antud seda keerukat tehnoloogiat. Seda seetõttu, et kogu internetis olev teave pole hea, on ka palju kahjulikku sisu, millele lapsed ei peaks juurdepääsu saama. Lisaks muudab mobiiltelefonide kinkimine lastele passiivseks ja keskkonnaga läbisaamise raskeks, sest nad on rohkem süvenenud mobiiltelefonides mängude mängimisse.
Lähtudes kahest ülaltoodud argumendist, võime järeldada, et mobiiltelefonide kinkimine lastele ei ole tegelikult kohustuslik. Kui see on aga hädavajalik, peavad vanemad oma lapsi hoolikalt jälgima. Vanemad peavad teadma, mida nende lapsed saavad kasutada, ja alati neile häid asju meelde tuletama millele pääseb ligi ja halvad asjad, millele ei tohiks juurde pääseda, et mitte sattuda asjadesse, mis on negatiivne.
Teksti kohta Mobiiltelefonid ja lapsed teksti struktuuri saame tuvastada järgmiselt!
Struktuur Teks Pealkiri Mobiiltelefonid ja lapsed Probleem. (Probleem)
Handphpeale või inimesed kasutavad nüüd sagedamini Nutitelefon on seade, mida kasutatakse inimeste suhtlemisel hõlbustamiseks. Nutitelefone kasutatakse mitte ainult suhtlemiseks, vaid ka teiste inimeste vajaduste rahuldamiseks. Mobiiltelefon on peaaegu kõigil, ka väikestel lastel. Sellegipoolest on lastele mobiiltelefonide kinkimisel palju plusse ja miinuseid.
|
|
|
|
|
|
Kuidas teha vahet aruteluteksti ja ekspositsiooniteksti vahel
Kahe teksti vaheliste erinevuste leidmiseks tehakse arutelu teksti võrdlemine ekspositsioonitekstiga. Tekste või diskursusi saab eristada nende struktuuri ja keeleomaduste põhjal. Diskursuse koostamisel lõigete erinevatest funktsioonidest moodustatud struktuur. Kuigi keele funktsioonid on keele kasutamine või kasutamine diskursuse või teksti koostamiseks.
Nende kahe teksti erinevuse paremaks mõistmiseks palun pöörake Ananda tähelepanu järgmisele tabelile!
| Võrdluselement | Teks Arutelu | Teks Ekspositsioon |
| Teksti struktuur | 1. Probleem. 2. Argumendid (plussid ja miinused) 3. Järeldus / ettepanek |
1. Lõputöö. 2. Argument 3. Veelkordne kinnitus |
| keel | 1. Kasutades sõna modaalsus, Näide: peaks, tahtma, tahtma ehk. 2. Kasutades muu hulgas vastupanu sidesõnu, kuid, samas, kuid, ja vastupidi. 3. Gamaatilise ja leksikaalse sidususe kasutamine. |
1. Kasutades sõna modaalsus, Näide: peaks, tahtma, tahtma ehk. 2. Siirdeside (ühendavate) nimede kasutamine, nimelt sellised sõnad nagu, siis ja, või selle tõttu. 3. tegevusverbide kasutamine |
Lugege kahte järgmist teksti!
Teks Arutelu
Minasu
Viimasel ajal on üliõpilaste kuriteod suurlinnades väga murettekitavad. Nad mitte ainult ei käi koolis, vaid ka vandaliseerivad, kaklevad ja isegi kaaperdavad bussi. Üks ametnikest käskis kohaliku haridusameti (Disdik) juhatajal rakendada kuritegusid toime pannud ulakatele õpilastele sanktsioonid. Ühiskond on üldiselt nõus, et kuritegusid sooritavaid õpilasi tuleb karistada. Milliseid sanktsioone rakendatakse? Siiani on kogukonnas endiselt arutelu.
Toetav argument
Mõned inimesed soovitavad, et on kolm ranget sanktsiooni, mida nad soovitavad. Esiteks viidi õpilased algkoolist teise kooli. Üleannetud õpilased on tavaliselt rühmades. Seega viige nad teise kooli, kuid levitage, nii et nad oleksid üksteisest täielikult eraldatud ja eeldatavasti ei teeks enam kuritegu. Teiseks, nimelt sanktsioon mitte minna klassi kõigile õpilastele, kelle puhul on tõestatud kahjulike toimingute tegemine ja teiste inimeste turvalisuse ohustamine. Kolmas sanktsioon on see, et kui kaks karistust ei muuda käitumist, visatakse probleemne õpilane oma praegusest koolist välja ja tagastatakse vanemate juurde. Isegi nii kritiseeris ametnik kooli õpetajaid, kuna nad ei suutnud oma õpilasi harida negatiivsest käitumisest eemale hoidmiseks.
Argumehed keelduvad
Samal ajal pole mõned inimesed nõus, et ulakad õpilased koolist välja visatakse. Põhjus on see, et õpilased vajavad endiselt juhendamist. Kool peab neid ulakaid koolilapsi kasvatama. Mis mõtet on koolil, kui ta ei suuda oma õpilasi kasvatada ja suunata. Näiteks kakluste vältimiseks peavad koolid korraldama tegevusi, mis panevad õpilasi koolis end koduselt tundma. Tuleb märkida, et eriti nooremate keskkoolide õpilased on üleminekud lastelt noorukitele. Psühholoogiliselt vajavad nad tähelepanu. Tegevused, mis tekitavad õpilastes kodus tunde, on sport, muusika, tants, kirjutamine ja skautlus. Iga päev suhtlevad õpilased õpetajatega alati. Seega peaksid õpetajad juhendama, jälgima ja suunama õpilasi mitte tegutsema, mis teisi kahjustaks.
Sijäreldus
Põhimõtteliselt on ulakatele õpilastele sanktsioonid korras. Sanktsioonid peavad aga õpetama õpilasi oma käitumist paremaks muutma. Kui sanktsioonid ei ole asjakohased, pole võimatu, et õpilane on veelgi ulakam.
Teks Ekspositsioon
Teõde
Viimasel ajal on üliõpilaste kuriteod suurlinnades väga murettekitavad. Nad mitte ainult ei käi koolis, vaid ka vandaliseerivad, kaklevad ja isegi kaaperdavad bussi. Üks ametnikest käskis kohaliku haridusameti juhil (Disdik) määrata sanktsioone kuritegude sooritanud ulakatele õpilastele. Ühiskond on üldiselt nõus, et kuritegusid sooritavaid õpilasi tuleb karistada. Milliseid sanktsioone rakendatakse? Siiani on kogukonnas endiselt arutelu.
Argument
Mõned inimesed soovitavad, et on kolm ranget sanktsiooni, mida nad soovitavad. Esiteks viidi õpilased algkoolist teise kooli. Üleannetud õpilased on tavaliselt rühmades. Seega viige nad teise kooli, kuid levitage, nii et nad on üksteisest täielikult eraldatud ja eeldatakse, et nad ei tee enam kuritegusid.
Teiseks, nimelt sanktsioon mitte minna klassi kõigile õpilastele, kelle puhul on tõestatud kahjulike toimingute tegemine ja teiste inimeste turvalisuse ohustamine.Kolmas tunnistaja, kui kaks karistust ei suutnud tema käitumist muuta, õpilane, kes Probleemne isik visatakse välja praegusest koolist ja tagastatakse vastavate vanemate juurde. vastavalt. Isegi nii kritiseeris ametnik kooli õpetajaid, kuna nad ei suutnud oma õpilasi harida negatiivsest käitumisest eemale hoidmiseks.
Iga päev suhtlevad õpilased alati õpetajate ja teiste õpilastega. Seega peaksid õpetajad juhendama, jälgima ja suunama õpilasi mitte tegutsema, mis teisi kahjustaks. Kui on üks või kaks üleannetut õpilast, mõjutab see otseselt või kaudselt teisi õpilasi.
Kinnitus
Põhimõtteliselt tuleb ulakatele õpilastele sanktsioonid teha. Sanktsioonid peavad aga õpetama õpilasi oma käitumist paremaks muutma. Kui sanktsioonid ei ole asjakohased, pole võimatu, et õpilane on veelgi ulakam.
Pärast arutelutekstide ja ekspositsioonitekstide näidete lugemist mõistis Ananda kahe teksti võrdlust paremini. Proovige märkida kahe teksti keeleomadused! Kas peale struktuuri ja keeleliste tunnuste on veel midagi, mis neid kahte teksti eristaks?
See on arutelu „Aruteluteksti” määratlus ja (struktuur - eesmärk - tüüp - näide) Loodan, et see ülevaade võib teie ülevaadet ja teadmisi täiendada, tänan teid väga külastamast.
Loe ka:
- Fantaasialoo tekst: materjal, näited, struktuur, elemendid, omadused
- Exemplum tekstimaterjal
- Läbirääkimisteksti näide
- Kirjeldus Teksti materjal
- Kriitilise vastuse tekstimaterjal
- Uudiste tekstimaterjal
- Ajaloolise loo tekstimaterjal
- Väljakutse tekstimaterjal