14 Narratiivesseede näiteid
Selle arutelu jaoks anname ülevaate Narratiivse essee näide mis on kus lk See sisaldab näiteid hariduse, puhkuse, keskkonna, õpetajate, koolide ja isiklike kogemuste kohta, nii et paremaks mõistmiseks ja mõistmiseks vaadake allolevat täielikku ülevaadet.
Narratiivse essee näide
Allpool on mõned näited, sealhulgas järgmised.
1. Haridust käsitleva narratiivse essee näide
Rahvahariduse isa
Haridusmaailm on alati tänulik hariduse pioneeride teenuste eest alates Hollandi koloniaalajast. Ta on Ki Hajar Dewantara. Tema võitlus Hollandi koloniaalajastul oli selle nimel, et põlisrahvas saaks omandada haridusõigused, nagu aadel- ja hollandlaste õigused. Selle võitluse tõttu krooniti ta rahvushariduse isaks ja tema sünnipäeva tähistatakse riikliku hariduse päevana.
Ki Hajar Dewantara sündis 2. mail 1889 Yogyakartas. Tema eesnimi on Raden Mas Soewardi Soeryaningrat. Nooruses oli Ki Hajar Dewantara aktiivne ühiskondlik-poliitilistes organisatsioonides. Ta teeb alati teavitustööd eesmärgiga tõsta üldsuse teadlikkust rahvusliku ühtsuse ja terviklikkuse tähtsusest.
Ki Hajar Dewantara hakkas haridusega tegelema, kui ta Hollandisse pagendati. Paguluses õppis ta haridust kuni klaasi omandamiseni Europeesche Akte. See tiitel sai kasulikuks, kui ta 1919. aastal Indoneesiasse naasis ja õppis õpetajaks. Tema suur samm oli see, kui ta asutas 3. juulil 1992 Taman Siswa riikliku kolledži kooli. Hollandi valitsus seadis tema vastu palju takistusi ja takistusi. Siiski võitles ta endiselt hariduse eest. Kuni ta lõi moto, mis on kuulus tänaseni.
Tut Wuri Handyaani (taga julgustamas). Ing Madya Mangun Karsa (algatusvõimaluste loomise keskel). Ing Ngarsa Sungtulada (näite toomise ees). Seda motot kasutati hiljem Rahvaharidusministeeriumi loosungina.
Lugege ka seotud artikleid materjalide kohta: 7 näidet veenvatest esseedest
2. Näide pühade kohta jutustavast esseest
Puhkus loomaaias
Lõpuks jõudis see päev kätte. Täna läheme perega Ragunani loomaaeda. Ärkasin varahommikul, siis aitasin emal toodavat varustust ette valmistada.
Enne lahkumist sõime kõigepealt hommikusöögi.
Kell 07.00 läksime Ragunani loomaaeda. Läksime mu isa autoga loomaaeda. Mu isa ja ema istusid ees, mina ja vend aga taga.
3. Näide narratiivsest esseest keskkonnast
Üks olulisi keskkonnatervise vajadusi on puhas vesi, jäätmed ja kanalisatsioon. Vajadus puhta vee, kogukonnas iga päev tekkivate jäätmete käitlemise ja otse kanalitesse/jõgedesse voolava reovee ärajuhtimise järele. See põhjustab kanali/jõe ummistumise, kanal/jõgi ummistub prügi tõttu.
Vihmaperioodil esineb alati üleujutusi ja põhjustab haigusi. Puhta vee probleem on meie elu jaoks kõige saatuslikum. Kus vajame iga päev puhast vett joomiseks, söögitegemiseks, vannitamiseks, pesemiseks ja nii edasi. Puhta veega saame loomulikult haigusi vältida.
Kui me teame, siis praegu on puhas vesi meie armsas riigis haruldane, eriti suurtes linnades nagu Jakarta on puhas vesi kallis ja sagedane kaup kaubeldakse.
Erinevalt mitmekümne aasta tagusest ajast oli sel ajal puhast vett lihtne saada ja seda oli alati rohkesti voolamas igas meie riigi maanurgas, sest sel ajal ei olnud eriti veereostust ja õhku.
Maitse ja värvus on nüüd teistsugused, saaste tõttu mitte nii loomulik kui varem. Keskkonnareostuse põhjuseks on enamasti inimkäed. Vee- ja maareostus on reostus, mis esineb vetes nagu jõed, ojad, järved, mered, põhjavesi jne.
Samal ajal on maareostus reostus, mis tekib maismaal nii linnades kui ka külades. Loodusel on võime taastada puhastusprotsessiga saastunud vee seisund või looduslik puhastamine pinnase, liiva, kivide ja mikroorganismide puhastamise teel looduslikus keskkonnas Meie.
Inimeste põhjustatud tohutu saastekogus tähendab, et loodus ei suuda tingimusi normaalseks muuta. Loodus kaotab oma võime tekkivat reostust puhastada.
Prügi ja ained, nagu plastik, DDT, pesuained ja nii edasi, mis ei ole keskkonnasõbralikud, halvendavad veelgi loodusliku hävimise olukorda, mis muutub iga päevaga hullemaks.
Vee ja maa keskkonnareostuse põhjuseid on mitu, sealhulgas:
- Esineb erosiooni ja palju sademeid.
- Suur hulk inimjäätmeid majadest või elamupiirkondadest.
- Keemiliste ainete levik elamupiirkondadest, põllumajandusest, tööstusest jne.
Prügi ja heitvesi sisaldavad erinevaid elemente, nagu lahustunud gaasid, lahustunud tahked ained, õli ja rasv ning mikroorganismid. Jäätmetes ja reovees sisalduvad mikroorganismid võivad olla lagundavad organismid ja põhjustada haigusi.
Jäätmete ja heitvee halb käitlemine, näiteks: reovee suunamine avatud kanalitesse või kanalite seinad ja põhi on kahjustatud hoolduse puudumise tõttu. Kiireneb mustuse ja prügi äraviskamine kanalisse, mis põhjustab ummistusi ja lompe haigusi põhjustavate mikroorganismide või mikroobide, putukate ja haigusi levitavate imetajate, nagu kärbsed, vohamine ja hiired.
Halvast kanalisatsioonist ning kehvast jäätmete ja jäätmete kõrvaldamisest on põhjustatud mitmeid haigusi, sealhulgas: kõhulahtisus, denguepalavik, düsenteeria A-hepatiit Koolera tüüfus malaaria Nii et vee ja maa reostusest ülesaamiseks ning erinevate haiguste vältimiseks peame tegema puhast ja tervislikku eluviisi. Terve.
Puhtat ja tervislikku eluviisi võib defineerida kui elamist keskkonnas, kus kehtivad puhtuse- ja tervisestandardid, ning puhta ja tervisliku eluviisi või käitumise rakendamist. Tervislik keskkond võib avaldada mõju tervise kvaliteedile. Inimese tervis on hea, kui ka teda ümbritsev keskkond on hea.
Vastupidi, inimese tervis läheb halvaks, kui teda ümbritsev keskkond pole hea. Puhta ja tervisliku elu elluviimine võib alata tervisliku keskkonna loomisest. Tervislikul keskkonnal on tervisliku elukoha (maja) ja maja ümbritseva keskkonna tunnused.
Lugege ka õnnistatud artikleid materjali kohta: 9 Näiteid argumenteerivatest esseedest
4. Näide õpetajate jutustavast esseest
Teine vanem (õpetaja)
Kõigil peavad olema vanemad, et saaksime siia maailma sündida. Kuid on olemas termin, mis eksisteerib koolides teise lapsevanemana. Jah, see on kooli õpetajate nimi. Sest kui me koolis oleme, on nemad need, kes meid juhendavad, meie eest hoolitsevad ja koolis käimise ajal noomivad.
Kui me oleme koolis, on palju õpetajaid, kellel on oma materjal, mida nad õpetavad, ja oma isiksused. Miks isiksus? Põhjus on selles, et oleme sageli või oleme kokku puutunud väga lahked ja kannatlikud õpetajad, kindlad õpetajad, õpetajad. mida õpilased kardavad, sest nad saavad sageli vihaseks, naljakad õpetajad, kes meid sageli naerma ajavad, ja palju muud Jällegi. Ah, peale selle on ka ilusad, nägusad ja noored õpetajad, kes on õpilaste modus (kaldkirjas) materjalid.
Peale selle on õpetajad võti, kus saame tulevikus edukad olla. Laulmata kangelased. Nemad on need, kes koolis õppimise ajal tõusude ja mõõnadega alati olemas on. Nad on ka uhked, kui saavutame saavutusi, nad on ka kurvad, kui kogeme ebaõnnestumisi, kuid nad tõstavad meid ka sellest ebaõnnestumisest üles. Meister, me austame sind.
Lugege ka seotud artikleid materjalide kohta: 20 näidet selgitavatest tekstidest ja nende struktuuridest [TÄIELIK]
5. Näide kooliteemalisest jutustavast esseest
Meeldejääv kogemus
Esmaspäeva hommikul ärgates nägin suure üllatusega, et kell näitas mu toas 06.30 WIB. Tõusin kohe püsti ja suundusin vannituppa. Vannituppa jõudes libisesin järsku ja oleksin peaaegu viga saanud.
Peale duši all käimist panin end kooliks riidesse, sõin hommikust ja siis läksin mootorrattaga kooli. Kooli jõudes vaatasin oma kotti, et saada müts. Minu üllatuseks selgus, et minu mütsi kotis ei olnud. Kuna oli esmaspäev (toimus liputseremoonia), siis läksin koju mütsi tooma. Pärast mütsi võtmist naasin mootorrattaga kooli.
Järsku teel läks mu mootorratas katki, pärast kontrolli selgus, et bensiin oli otsa saanud. Olin sunnitud mootorratast lükkama, et otsida bensiini jaemüügi kohta. Bensiini müügikoht polnud õnneks kaugel. Ostsin liitri bensiini ja panin kohe gaasi peale, et kooli minna.
Kooli jõudes selgus, et õpilased olid põllule kogunenud. Tseremoonia on peaaegu algamas. Jooksin kähku tseremooniaväljaku poole. Kui aktus algas, andis direktor koheselt ülevaate kooli kodukorrast.
Järsku tuli õpetaja oma õpilaste korralikkust kontrollima ja kahjuks pidas õpetaja mu juukseid pikaks. Ma keeldusin vabalt ja ilma võimuta laskmast õpetaja käes olevatel kääridel juukseid rebida.
Kõik sassis juustega läksin otse klassi, et tunnist osa võtta. Seega oli tunnis kodutöö (PR) ja ma unustasin ülesande teha ning siis karistas õpetaja mind kolm korda ülesande täitmise eest.
Tegin ülesande kohe ära. Enne kui ma seda teha jõudsin, sai tunniaeg läbi ja õpetaja palus veel mitu korda kirjutada. Ülesande tegemise ajal tegid sõbrad klassis palju lärmi, sest tunniaeg oli tühi. Mu sõbrad mängisid tunnis rõõmsalt, nii et ma tundsin end häirituna.
Ma noomisin neid, et nad enam ei lärmi, ilmselt nad ei olnud rahul ja ei võtnud mu noomitust vastu. Mu sõber rebis minu tehtud ülesande kohe katki. Tundsin end nördinult ja ilma pikema jututa lõin ta koheselt nii, et puhkes kaklus. Siis kutsus koduõpetaja meid kontorisse probleemi lahendamiseks. Rääkisin talle probleemist ja meile öeldi, et anname andeks.
Pärast seda kästi meil probleem unustada, lõpuks helises kell, mis andis märku, et läheme koolist koju. Läksime kohe koju. Koju jõudes tundsin rõõmu, sest probleem oli lahendatud.
Rääkisin vanematele koolis kogetud juhtumitest. Ka minu vanemad soovitasid mul alati neid ülesandeid täita ning järgida koolis kehtivaid reegleid ja eeskirju.
6. Näide ilukirjandusest jutustavast esseest
Naeratasin sammu astudes. Külm tuul lõi, pannes luud üle kogu keha ragisema. Panin mõlemad peopesad jopetaskusse, püüdes võidelda nii piinava külmatundega.
Kaminas põleva looripuu lõhn tervitas mind, kui Eriza ukse avas. Lõhn, mida igatsen kodumaale naastes. Aga Ayu nägu ees, mida ma igatsen?
Mu rinnus kostis kõva tuksumine, kuid ma üritasin seda eemale lükata. Ära, Bowo, hüüdis mu väike süda, ära lase oma südant lõhestada. Pidage meeles Ratrit, ta ootab teie tagasitulekut kogu oma armastusega.
Lugege ka seotud artikleid materjalide kohta: 20 näidet selgitavatest tekstidest ja nende struktuuridest [TÄIELIK]
7. Näide faktidest jutustavast esseest
Ir. Sukarno
Ir. Indoneesia Vabariigi esimene president Soekarno oli natsionalist. Ta juhtis PNI-d 1928. aastal. Sukarno veetis aega vanglas ja paguluses, kuna ta julges sissetungijatele vastu seista.
Soekarno pidas 1. juunil 1945 BPUPKI istungil kõne iseseisva Indoneesia Pancasila alustest. Soekarno koos Mohammad Hattaga kui Indoneesia rahva esindajad kuulutasid 17. augustil 1945 välja Indoneesia iseseisvuse.
Hollandlased arreteerisid ta ja pagendati 1948. aastal Bengkulusse. Soekarno tagastati Yogyasse ja taastati 1949. aastal Indoneesia Vabariigi presidendi ametikohale. Tema juhtimis- ja võitlusvaim ei kadunud kunagi.
Soekarnost ja teistest riigijuhtidest said 1955. aastal Bandungis toimunud Aasia-Aafrika konverentsil mitteliitunud riikide eestkõnelejad. Peaaegu kogu tema elu möödus pühendumises ja võitluses.
8. Näide kogemusest jutustavast esseest
Juunis läheb minu koolis 13. päev puhkuseperioodi ja lõpeb 15. juulil. Perena me puhkust ei planeeri. Sel ajal valisin puhkuseks Parangtritise rannas.
Ja järgmisel päeval panin valmis kõik varud, mida hiljem vaja läheb. Kogu teekonna vältel saatsin teda rõõmsaid laule lauldes. Kui õnnelik ma randa jõudes olin. Kõigi oma võluvate vaadetega.
Siis kui kohale jõudsime, tegime perega teineteisest fotosid, et seda kaunist hetke jäädvustada. aeg läks nii kiiresti, et ei tundunud, nagu oleksin seal tunde veetnud.
Lahkuminek juhtus siis, kui päevast sai pärastlõuna. Ma ei taha tunda, et see õnn on lõpuks läbi. Mõttes tulen homme tagasi.
9. Lühikese jutustava essee näide
Lapsest saati on mulle tantsimine meeldinud. Kunagi harjutasin tantsimist stuudios tantsida. Olen võitnud erinevaid tantsuvõistluste karikaid. Siiani minu lemmikkunsti, eriti traditsiooniliste kunstide suunas, ei ole vähenenud.
Pärast kooliTulevikus tahan jätkata õpinguid kunstiinstituudis. Loodetavasti teie unistusedMinu unistus täitub ja minust saab professionaalne tantsija.
10. Pika jutustava essee näide
Hilise ärkamise tagajärjed
Hommikune päikesevalgus tungis mu toa akendest sisse. Valgus säras mu näole, kuni ärkasin. Avasin silmad väga tugevalt ja vaatasin oma toas seinakella.
Kohe sain šoki, vaatasin, et kell näitas 06.30 WIB. Hüppasin kiiresti voodist välja ja läksin otse vannituppa. Vannitoa ukseni jõudes libisesin all oleva märja lapi peale, õnneks ei kukkunud ega vigastanud keha.
Peale duši all käimist panin kohe kooliks korralikult riidesse. Seejärel sõin koos isa ja emaga hommikusööki. Pärast seda jätsin vanematega hüvasti ja läksin mootorrattaga otse kooli.
Kaugus koolist minu majani ei ole nii kaugel, nii et kooli jõudmiseks kulus vaid umbes 15 minutit. Õnneks ma ei jäänud hiljaks, mõtlesin. Läksin otse oma klassi. Kui ma sinna jõudsin, nägin kõiki mu sõpru tseremooniaks valmistumas.
Seejärel valmistasin end ka tseremoonial osalema. Kui aga kotist oma mütsi otsisin, siis minu üllatuseks seda seal polnud. Mul hakkas paanika.
Kujutasin ette, et mind karistatakse selle eest, et seisan üksi tseremooniaväljaku ees ja mind naeravad mu sõbrad. Kuna ma ei tahtnud, et mind karistataks, siis kavatsesin võtta oma mütsi, mis koju jäi. Vaatasin ka, et kell näitas ikka 7. 00 õhtul. Ma arvan, et mul on veel aega koju minna.
Läksin koju tagasi. Peale mütsi võtmist läksin tagasi kooli. Ma sõidan mootorrattaga väga kiiresti. Keset teekonda aga jäi mu mootor ootamatult seisma. Olin veel paanikas, pärast kontrollimist selgus, et mu mootorrattal on bensiin otsas.
Lähimat bensiinimüüjat otsides olin sunnitud seda lükkama. Õnneks leidsin bensiinijaama mitte kaugel kohast, kus mu mootorratas katki läks. Ostsin siis bensiini ja panin kohe mootorratta käima.
Pärast kooli saabumist olid kõik õpilased kogunenud tseremooniaväljakule. Selgus, et tseremoonia oli just algamas. Jooksin tseremooniaväljakule ja seadsin end sõpradega rivisse. Tundsin kergendust, sest mul oli juba müts käes ja olin tseremooniaks valmis.
Kui tseremoonia toimus, korraldas bk õpetaja reidi, et kontrollida kõigi õpilaste korralikkust ja täielikkust. Olin rahulik, arvasin, et ei karistata.
Ootamatult astus aga minu juurde juhendaja ja nõustamisõpetaja ning pani mu nime kirja. Selgus, et mul polnud vööd seljas. Naeratus, mis mu põskedele ilmus, kadus järsku. Unustasin ära, et polnud eemaldanud vööd, mis veel skaudipükste küljes oli. Samuti andsin alla, et võtta vastu karistus, mis mulle osaks saab.
Pärast aktust kogus juhendaja ja nõustamisõpetaja kõik registreerunud õpilased. Seekord jäi haaranguga vahele umbes kümme õpilast, sealhulgas mina. Olime kõik kümneks minutiks rivis näoga lipumasti poole. Peale seda tuli bk õpetaja ja pidas meile loenguid. Ma saan ainult kuulata tema sõnu. Seejärel karistati meid kooli tualettide puhastamise eest.
Ilma, et oleksin suutnud seda vältida, veetsin kaks tundi klassis meeste tualetti, mis oli teatavasti väga haisev. Sain ka aru, et kõik, mis pole ette valmistatud, toob kaasa katastroofi. Seetõttu olen sellest ajast peale alati enne õhtust magamaminekut koolitarbed valmis pannud.
11. Näide jutustavast esseest kujutlusvõimest
Vana oks on liiga painutatud
Minu nimi on Clara Dakota Cortz. Ma olen 16-aastane. Ma elan Batavia maal Woodlandi-nimelises külas. Mu ema on ilus ja tark ravitseja, olen emaga väga lähedane. Vahepeal oli mu isa talvepäkapikk. Pole ime, et mu keha on nagu tavalisel inimesel, aga mu seljal on paar sädelevat tiiba.
Mu isa ja ema läksid lahku, kuna Imaji määrati külavanemaks. Ta ütles, et päkapikud, inimesed, võlurid ja päkapikud ei saa kunagi koos olla. Huvitav, miks kõik olendid vanamehele alluvad ja kuuletuvad.
Ühel päeval läksin valge kasukaga kassiga sügavale metsa uneseeni otsima. Järsku kuulsime valges kitlis kassi Squishiga põõsaste tagant häält, mis kõlas nagu keegi nuriseb. „Kuidas sa seda niimoodi teed? Kes mind aitab? Ah….. See peaks olema mina, mitte see loll ja kole nõid, aga... ma ei julge teda ka tülitada, nii et mida ma peaksin tegema? “
Püüdsin aeglaselt lähemale tulla ja heli allikat otsida. Ma pole kunagi arvanud, et see inimene, kes näägutab, on lärmakas ja tüütu Imagin. "Vanaisa!". Püüdsin teda ehmatada. Oh! Sina!. Oranživereline tüdruk! Mida sa teed siin määrdunudvalges rüüs paksu kassiga? “. Vanaisa Yua sõnad olid vürtsikad nagu tavaliselt.
"Ma otsin und tekitavaid seeni, sina ise, vanamees?" „Sinasugune oranživereline laps ei saa aru! Sinu veri on liiga paks, et mu probleemi mõista. Ma ju ütlesin, et inimesed ja haldjad ei too häid järglasi! Vanamees lausa sõimas mind ja kõndis siis lihtsalt oma kõvera vana kepiga minema.
Pärast metsast naasmist leppisime Squishiga kokku, et ei räägi sellest halvast juhtumist mu emale. Kuid ma ei suutnud oma pahameelt ja haiget varjata.
"Mis see on, kallis? Kas olete haiget saanud...või...kas metsas on mõni vana oks liiga kõver ja kirub teid? küsis mu ema. Ta teadis, et mul on tõre vanema kuvandiga probleem.
Siis rääkisin kõik emale ära.
Siis rääkis ta mulle loo, miks Imaji keelas kõigil kloonidel läbi saada. Ilmselt kuulus ta kunagi erakordse jõuga kevadpäkapikkude hulka. Aga ta abiellus kauni ja kavala naisega. Ta veenis Imajit muutuma tavaliseks inimeseks, et kõik tema võimed ja tiivad kaoksid. Kujutage ette, et naine armastas teda siiralt, kuid pärast seda, kui ta oli pikka aega abielus ja pole kunagi lapsi saanud Naine lahkus Imajist ja otsustas abielluda kurja nõiaga, keda ta oli pikka aega vihkanud Kujutlusvõime.
Imaji tunneb end väga kurvana ja tüütuna, kuid ta ei saa palju teha. Pärast seda juhtumit on ta keelanud kloonidel suhted, rääkimata abiellumisest. Ta kartis, et see, mis temaga juhtus, juhtub ka teiste inimestega.
See oli ebaõiglane, aga ma sain aru ega küsinud emalt palju. Jäin lihtsalt vait ja vahtisin vana männi, mille oksad olid liiga kõverad. Nii tunneb Imaji praegu.
12. Näide isiklikust kogemusest jutustava essee kohta
Telkimine sõpradega
Viimasel paaritu semestri puhkusel osalesime koos sõpradega 7. klassist 8. klassini Tangkuban Perahu mäe jalamil Jayagiris koolilaagris. Läksime koolirühmaga 2 bussiga. Meie teekond kestis umbes 3 tundi.
Kohale jõudes otsisime sõpradega telgi püstitamiseks kohta. Uurisime igas kohas, kus oli hea ja sobiv telkida. Peale orienteeruvalt 2 tundi kestnud koha otsimist leidsime lõpuks sobiva koha telgi püstitamiseks. See koht on veidi üle Tangkuban Perahu mäe jalami. Kohast avanesid head vaated ja tasane maa tegi telgi kiire püstitamise lihtsaks.
Teisel päeval ronisime sõpradega Tangkuban Perahu mäele. See tegevus oli meie jaoks väga väsitav. Samas on see tegevus ka väga lõbus. Sest saame nautida vaadet teeistandusele, mis on väga lai ja ilus, hingates värsket õhku väga värske ja kuulsin lindude säutsumist ja vee pritsimist kivide vahel kena.
Baguku, kõige mõnusam hetk oli siis, kui jõudsime Tangkuban Perahu kraatri asukohta. Kadus väsimustunne ja kerge higistamine, asendus rahulolu- ja rõõmutundega, mida on raske sõnadega kirjeldada.
13. Näide jutustavast esseest distsipliinihariduse õppimisest
Distsipliinitarkus õppimises
Rani on viiest õest-vennast kolmas. Rani isa oli sõjaväelane. Nende pere elab spetsiaalses TNI ametlikus elukohas. Rani isa õpetas alati kõiges distsipliini. Alustades distsipliinist jumalateenistuses, distsipliinist tegevustes, distsipliinist spordis ja distsipliinist õppimises. Rani isa kindlus distsipliini rakendamisel ei tähenda, et tema lapsed tunneksid hirmu. Isa ja poja suhted on nende vahel väga harmoonilised.
Rani ja kõik tema õed-vennad õpetati alati päeva jooksul õppima. Pärast koolist kojutulekut õpetas Rani isa teda alati kõiki sel päeval antud kodutöid tegema. Seda tegevust tuleb aga teha pärast lõunasööki. Kui koolitöö lõppes, lasi isa Rani ja ta õed-vennad mängima. Ja õhtul tegi isa mulle kohustuslikuks õppida alates ba'da isyast kuni kella 09.00 WIB-ni.
Kogu see distsipliin ei ole Ranile koormav. Tegelikult toob see harjumus erakordset tarkust. Piirkond, kus Rani elab, on piirkond, kus elekter on endiselt keeruline. Elekter võiks piirkonnas olla väljas terveks päevaks või isegi kuni kolmeks päevaks. Oli aeg, mil elekter kadus öösel kuni vahetult enne koitu.
Sel päeval oli Ranil ja tema sõpradel palju koolitööd. Kui ta kooli jõudis, kurtsid peaaegu kõik Rani sõbrad, et nad ei saa oma ülesandeid täita, kuna elekter oli ära kadunud. Raniga seda aga ei juhtunud. Rani oli kõigi selle päeva ülesannetega valmis. Rani rääkis ka oma õpetajale ja kõigile sõpradele, et on harjunud alati päeval koolitöid tegema.
Sellest tulenevalt, kui öösel elekter ära läks, ei olnud Rani segaduses, sest ta polnud oma koolitööd teinud. See on õppimise distsipliini tarkus.
14. Näide jutustavast esseest kolmandast haridusest
Mul on kahju, et pole teadlik
Nüüd olen 33-aastane ja lihtsalt koduperenaine. Ei mingit sissetulekut peale abikaasa ülalpidamise. Mul ei ole oma sissetulekut. Ma ei tea, mis tööd ma teha saan. On veel hullematki, ma ei suuda isegi oma lapsi kodutöid tegema õpetada.
Kui nad küsisid koolimaterjali kohta, jäin ma sõnatuks ja lõpuks ütlesin, et võtku õppejuhised. Võib-olla on mõne inimese jaoks juhendamine lastele hea tegevus. Aga minu jaoks tähendab see, et neil on väljas lisategevus, meil on vähem aega koos.
Kõik algas siis, kui olin 11-aastane. Käisin sel ajal põhikooli 5. klassis. Erinevalt teistest sõpradest, kes on koolis käimisest entusiastlikud, tunnen ma koolis väga igavust. Ma jätan sageli kooli vahele.
Minge riisipõldudele, jõele või isegi turule. Mu vanemad ei teadnud sellest midagi. Nad teavad ainult seda, et ma lähen hommikul kooli ja pärastlõunal tulen koju. Ma tegin seda koolist kõrvalejäämise stseeni pikka aega. Umbes kaks kuud olin sagedamini koolist väljas.
Halbu asju on pikka aega raske varjata. See juhtus ka minuga. Kool rääkis lõpuks mu vanematele minu koolist kõrvalehoidmise harjumusest. Mu vanemad olid täiesti šokeeritud. Nad olid raevukad. Isa lõi mind isegi.
Mitte kaua aega tagasi jäi mu ema haigeks. Mu isa ütles, et see teeb haiget, sest ma mõtlen enda peale. Hakkasin järele andma oma ema koolis käimisele. Aga isa oli pärast seda juhtumit minu vastu alati ebaviisakas. Pealegi ei rahuldanud mu hinded isa.
Jätkasin kooli kuni põhikooli lõpetamiseni. Ka minu hinded polnud piisavalt head. Ütlesin siis isale, et ma ei taha enam kooli minna. Ma ei saa enam õppida. Tegelikult pole mul mingit soovi õppida. Mu isa ja ema püüdsid mind veenda kooli minema.
Selle tulemusena sündis isalt üllatav otsus. Ta otsustas minuga abielluda. 29-aastane mees oli isa valik. Ma ei kujutanud kunagi ette, et abiellun mehega, kes on minust 17 aastat eemal. Aga ma ei tea, mis mul mõttes on. Olin isa otsusega kohe nõus. Noorelt abiellumisest sai lõpuks mu elustiil.
Nüüd on möödas 21 aastat ja ma alles hakkan tundma hariduse puudumise tagajärgi. Harimatus on väga tülikas. Teadmiste puudumine teeb elu tegelikult õnnetuks.
Algkooliharidus ei saa elu tagada. Elu ei saa olla varustatud ainult lugemis-, kirjutamis- ja arvutamisoskustega. Ma väga kahetsen oma 21 aastat tagasi tehtud otsust. Kui ma vaid oleksin järginud seda, mida mu isa ja ema ütlesid, oleksin olnud sama edukas kui mu sõbrad praegu. Tegelikult võin tunda uhkust, sest saan olla oma lastele esimene õpetaja.
See on arutelu selle kohta 14 Narratiivesseede näiteid Loodetavasti võib see ülevaade teie teadmisi ja teadmisi laiendada, tänan teid külastamise eest.
Viide:
- i4startup.id
- League-indonesia.id
- Journalkartini.co.id
- creasi.co.id
- psyline.id
- beautynesiablog.id
- Officialjimbreuer.com
- rollingstone.co.id
- dulurtekno.co.id
- voi.co.id
- 1news.id
- allenstanford.id
- nusanews.id
- appandro.id
- kanreg12bkn.id
- polt.id
- independentecash.co.id
- ärkamis-rahvuslik.või.id
- excite.co.id
- memphisthemusical.com
- Gb WhatsApp