Kohalik sisu: ekspertide mõistmine, sihtasutus, eesmärk, ulatus ja arendustingimused

Kohalik sisu: ekspertide mõistmine, sihtasutus, eesmärgid, ulatus ja arendusnõuded – Mida tähendab kohalik sisu? Teave saidi know.co.id kohta arutatakse, mis on kohalik sisu ja muud sellega seonduvat. Vaatame koos allolevas artiklis arutelu, et seda paremini mõista.

Kohalik sisu: ekspertide mõistmine, sihtasutus, eesmärk, ulatus ja arendustingimused

---

Kohalik sisu on õppeaine sisu piirkondliku potentsiaali arendamiseks, mis on osa jõupingutustest parandada hariduse kvaliteeti madrasas või koolis. Peale selle on kohalik sisu ka püüd säilitada selle piirkonna keelt ja kultuuri, kus kool areneb.

Peale selle on kohalik sisu õppekava tegevus, mille eesmärk on arendada pädevusi, mis on kohandatud nende omadustele ja piirkondlik potentsiaal, sealhulgas piirkondlik tipptase, mille materjali ei saa rühmitada erinevatesse teemadesse Seal on. Kohaliku sisuga ainete sisu määravad haridusüksused, mitte ainult oskusainetega.

Lisaks ülaltoodule määratlevad mõned eksperdid kohaliku sisu, mida teadlased saavad kirjeldada järgmiselt:

Supriadi (2005:204)

Supriadi sõnul viitab kohalik sisu hariduses teadlikult kohalikele eripäradele või kaaludele ja süsteemne andmine õppekava rakendamisele vastavalt võimalustele, kandevõimele, huvidele kohalik.

Õppekavakeskus (2007:4)

Õppekavakeskuse hinnangul on kohalik sisu õppekava tegevused, mille eesmärk on arendada pädevusi, mis on kohandatud omadustele. piirkondlikud iseärasused ja potentsiaal, sealhulgas piirkondlikud eelised, mille materjali ei saa rühmitada erinevatesse ainetesse Seal on. Kohaliku sisuga ainete sisu määrab haridusüksus, mis on kohandatud iga valdkonna eripäradega.

Haromain (2009: 43)

Haromaini sõnul on kohalik sisu sisu piirkondliku potentsiaali arendamisega osana jõupingutustest hariduse kvaliteedi parandamiseks koolides. Peale selle on kohalik sisu ka püüd säilitada piirkondlikke keeli, mis põhinevad kultuuril ja kunstil piirkondades, kus kool areneb.

Mulyasa (2009: 272)

Mulyasa sõnul on kohalik sisu õppematerjalide sisuga seotud plaanide ja korralduste kogum, mille määrab piirkond vastavalt iga piirkonna tingimustele ja vajadustele ning õppetegevuse elluviimise juhendina kasutatavatele meetoditele õpetama.

Soewardi

Kohaliku sisu õppekava on teema ja erinevate piirkondlike eripärade tutvustamine, mitte ainult mis koosneb oskustest, käsitööst, aga ka piirkondlike legendide ja tavade kultuurilistest ilmingutest kombed.

Dakir

Kohaliku sisu õppekava on programm ja haridus, mille sisu ja talletamine on seotud looduskeskkonnaga ja kultuurikeskkonda ja piirkondlikke vajadusi ning seda peavad õppima selle piirkonna õpilased 4 Mitmest ülaltoodud definitsioonist saab

---

Kohaliku sisu õiguslik alus

• UU nr. 22 1999. aasta piirkondliku omavalitsuse kohta.
• UU nr. 2003. aasta artikkel 20 riikliku haridussüsteemi kohta, artikli 37 lõige 1 ja artikli 38 lõige 2.
• Indoneesia Vabariigi valitsuse 2005. aasta määrus nr 19 riiklike haridusstandardite kohta.63.
• Kohaliku sisu õppekava alused on reguleeritud haridus- ja kultuuriministri 2014. aasta määruses nr 79 2013. aasta õppekava kohaliku sisu kohta.

Suyitno (1999: 175) järgi on kohaliku sisu õppekava (KML) rakendamisel kolm peamist eesmärki, sealhulgas:

• Tutvustage õpilasi sotsiaal-kultuuriliste väärtuste ja nende keskkonnaga.
• Arendada funktsionaalseid oskusi, mis võivad elu toetada.
• Kasvav õpilaste teadlikkus keskkonnateemadest.

---

Kohalik sisu sihtkoht

Kohaliku sisuga ainete eesmärk on anda õpilastele teadmisi, oskusi ja käitumist, et neil oleks selle kohta kindel ülevaade keskkonnatingimused ja kogukonna vajadused vastavalt nende piirkonnas kehtivatele väärtustele/reeglitele ning toetavad regionaalarengu ja arengu järjepidevust rahvuslik. Täpsemalt, et õpilased saaksid:

• Õppige tundma ja tutvuma selle loodusliku, sotsiaalse ja kultuurilise keskkonnaga.
• Omama enda ja kogukonna jaoks kasulikke võimeid ja oskusi ning teadmisi valdkonna kohta.
• Omama hoiakuid ja käitumist, mis on kooskõlas nende piirkonnas kehtivate väärtuste/reeglitega, samuti säilitada ja arendada õilsaid kohalikke kultuuriväärtusi, et toetada rahvuslikku arengut.

Kohaliku sisu ulatus

Kohaliku sisu ulatus koosneb mitmest tüübist, muu hulgas saab uurija kirjeldada järgmiselt (Jogjakarta: Bening, 2010, lk. 159-160) :

Tingimuste ulatus ja piirkondlikud vajadused

See on kõik, mis teatud piirkonnas leidub, mis on põhiliselt seotud looduskeskkonna, sotsiaal-majandusliku keskkonna ja sotsiaal-kultuurilise keskkonnaga. Piirkondlike vajaduste eesmärk on kõik, mida kogukond ühes piirkonnas vajab, eelkõige kogukonna püsimajäämiseks ja elujärje parandamiseks. Piirkondlikud vajadused, näiteks vajadus:

• Kohaliku kultuuri säilitamine ja arendamine.
• Võimete ja oskuste parandamine teatud valdkondades, vastavalt tingimustele ja piirkonna majandusele.
• Inglise keele valdamise parandamine igapäevasteks vajadusteks ning individuaalse jõustamise toetamine edasiõppe läbiviimisel (elukestev õpe).
• Parandage ettevõtlusoskusi.

Sisu ulatus/kohalik sisutüüp

See ulatus võib hõlmata piirkondlikke keeli, inglise keelt, piirkondlikku kunsti, piirkondlikke oskusi ja käsitööd, tavasid, ja teadmisi ümbritseva looduskeskkonna erinevate omaduste kohta, samuti asjassepuutuva piirkonna poolt vajalikuks peetavate asjade kohta mures.

Kohaliku sisu arendamise nõuded

Kohaliku sisu arendamine peab vastama vähemalt mitmele tingimusele. Teiste hulgas:

• Kohaliku sisu arendamine peab kajastama madrasa visiooni, missiooni ja eesmärkide saavutamist.
• Kohaliku sisu arendamine peab peegeldama pädevuste arendamist, mis on kohandatud vastavalt omadustele, piirkondlikule potentsiaalile ja madrasah'le.
• Kohaliku infosisu arendamine peab kajastama põhjendust kohaliku sisu olulisusest madrasahi konkurentsivõime jaoks.
• Kohaliku sisu arendamine peab selgitama, et madrasal saadaolevad ressursid vastavad selle kohaliku sisu korraldamise nõuetele.
• Kohaliku sisu arendamiseks peab SKL, SK ja KD selgelt sõnastatud erinevat tüüpi arendatavast kohalikust sisust.
• Kohaliku sisu arendamine peab kirjeldama peetava kohaliku sisu õppekava.
• Kohaliku sisu arendamisel peab olema selge rakendus- ja hindamismudel.

Kohaliku sisu teemade arendamise sammud

Kohaliku sisu õppeainete arendamise etapid koosnevad mitut tüüpi. Teiste hulgas:

Tehke kindlaks piirkondlikud tingimused ja vajadused

Tegevused uurivad ja registreerivad asjaomase piirkonna erinevaid tingimusi ja vajadusi, hõlmates järgmisi aspekte: sotsiaalne, majanduslik, kultuuriline ja loodusrikkus. Piirkondlikke vajadusi saab teada:

• Asjaomane regionaalarengukava sisaldab nii lühi- kui pikaajalisi regionaalarengu prioriteete
• Tööhõive arendamine hõlmab vajalike võimete ja oskuste liike
• Kogukonna püüdlused looduskaitse, regionaalarengu ja kogukonnale vajalike erivõimete osas

Subjektide funktsioonide ja koostise tuvastamine.

• Kohaliku kultuuri säilitamine ja arendamine.
• Täiendage oskusi teatud töövaldkondades
• Suurendada ettevõtlikkust
• Suurendage kohalike keelte valdamist

Võttes arvesse ülaltoodud funktsioone, siis määrake kohaliku sisu õppeainete/materjalide liigid ja programmi koosseis ratsionaalselt määratud ajaga.

Kohaliku sisu õppematerjalide määramine

Arendatav kohalik sisu arvestab piirkondlikke tingimusi ja piirkondlikke vajadusi. (Abdullah, "Theory & Practice CURRICULUM DEVELOPMENT", trükk 1, Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2007.) ja loomulikult vastavad õppematerjali kriteeriumidele:

• Piirkondlikud tingimused on kõik, mis piirkonnas eksisteerib selle suhte alusel keskkonnaga: looduslikud, sotsiaalmajanduslikud ja sotsiaalkultuurilised.
• Piirkondlikud vajadused on kõik, mida piirkonna inimesed vajavad eelkõige ellujäämiseks ja arenguks elatustase, mis on kooskõlas regionaalse potentsiaalse arengu suunaga, kõik piirkonnale vajalik võib olla vormis: piirkondlik keel, võõrkeeli, piirkondlikke kunste, kombeid ja teadmisi ümbritseva keskkonna omadustest ja erinevatest vajalikuks peetavatest asjadest piirkonna järgi. Piirkondlikud vajadused võivad olla järgmised:
  • Positiivse ja ühiskonnale kasuliku piirkondliku kultuuri säilitamine ja arendamine
  • Suurendada piirkondliku majanduse arendamise võimet
  • Võõrkeelte valdamine / oskuse suurendamine Eluoskused, mis võivad toetada üksikisikute võimestamist oma elu jätkamiseks vajaliku õppimise läbiviimiseks
  • Ettevõtluse võimekuse tõstmine kogukonna majandusliku suutlikkuse arendamiseks nii individuaalselt, rühmades kui ka piirkonnas
• Kohaliku sisu õppematerjalide määramise kriteeriumid on järgmised:
  • Vastavus õpilaste arengutasemega
  • Vajalik on õpetajate võimekus ja pedagoogide kättesaadavus
  • Rajatiste (õpperessursside) ja infrastruktuuri olemasolu
  • Ei ole vastuolus rahva üllaste väärtustega
  • Ei põhjusta sotsiaalseid ja turvalisuse haavatavust
  • Rakenduse teostatavus koolides
  • Vastavalt piirkonna olukorrale ja seisukorrale

Otsige üles nii kirjalike kui ka kirjutamata materjalide allikad

Kohaliku sisu õppekava väljatöötamisel tuleb tähelepanu pöörata õpperessursside ja kohalike sisumaterjalide kättesaadavusele.

Kohalikud sisuallikad ja materjalid koosnevad: ressursiisikutest, tarkvarast, riistvarast, keskkonnast, erinevate asjaomaste ekspertide arutelude erinevatest tulemustest.

• Allika inimene: Õpetajad, kellel on kogemusi ja erinevaid oskusi. Õppijad, kellel on teadmised ja kaasasündinud oskused. Kogukonna liikmed, kellel on teatud teadmised ja oskused, mida saab kasutada õpperessurssidena.
• Tarkvara, õppematerjalide allikad kirjutamise vormis: raamatud, ajalehed/ajakirjad ja võib-olla ka dokumentaalfilmide kujul, mis on teadlikult tehtud kohaliku sisu õppematerjalide allikateks.
• riistvara, katsuda ja vaadelda saab õppematerjale: kuldsed vankrid, keris, erinevad tseremooniatööriistad, põllutehnika, kunstid, töökojad, puutöö.
• Keskkond, kohalike mutantsete materjalide allikad, mis on lähedal: toll, muuseumid, ajaloolised paigad, turismiobjektid.

Seega ülevaade alates Teave saidi know.co.id kohta umbes Kohalik sisu, loodetavasti võib see teie teadmisi ja teadmisi täiendada. Täname külastamast ja ärge unustage lugeda ka teisi artikleid.