Papiere: Definition, Eigenschaften, Funktionen, Typen, Struktur, Herstellung und Beispiele

Papiere: Definition, Eigenschaften, Funktionen, Typen, Struktur, Herstellung und Beispiele - Was versteht man unter Papier und wie schreibt man es richtig und korrekt? Aus diesem Anlass Über die Knowledge.co.id wird über das Papier und die Dinge, die es umgeben, diskutieren. Schauen wir uns die Diskussion im folgenden Artikel gemeinsam an, um sie besser zu verstehen.

Papiere: Definition, Eigenschaften, Funktionen, Typen, Struktur, Herstellung und Beispiele

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Bei der Arbeit handelt es sich um eine wissenschaftliche Arbeit zu einem bestimmten Thema, das im Wissensumfang enthalten ist. Eine Arbeit hat eine Systematik, die in vier Teile gegliedert ist, nämlich Einleitung, Literaturstudium, Diskussion und Fazit bzw. Abschluss.

Aufsätze sind eine der Voraussetzungen für den Abschluss einer Studie. Eine Arbeit weist Merkmale auf, nämlich die Ergebnisse einer Literaturrecherche oder eines Berichts Durchführung einer Aktivität, Demonstration eines Verständnisses für die theoretischen Themen, die in der Arbeit untersucht werden, Demonstration von Fähigkeiten informiert über die Inhalte der verschiedenen verwendeten Quellen und stellt die verschiedenen Informationsquellen der Arbeit in einer einheitlichen Synthese dar intakt.

Im Folgenden finden Sie einige Definitionen von Papier laut Experten, darunter:

• Laut KBBI „Big Indonesian Dictionary“

In diesem Fall ist das Papier in zwei Bedeutungen unterteilt, nämlich:

• • Bei einem Aufsatz handelt es sich um eine offizielle Abhandlung zu einem Thema, die dazu bestimmt ist, bei einer Versammlung öffentlich gelesen zu werden, und die häufig zur Veröffentlichung vorbereitet wird.
  • Bei Aufsätzen handelt es sich um das Schreiben von Schülern oder Studierenden als Bericht über die Ergebnisse der Erledigung von Schul- oder Hochschulaufgaben.

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  Laut Panuti Sudjiman

Bei Aufsätzen handelt es sich um Prosaaufsätze, nicht um fiktive Geschichten, die sich mit einem bestimmten Thema befassen. Normalerweise werden Aufsätze in Zeitschriften oder Zeitungen veröffentlicht, aber Aufsätze können auch Anthologiebücher sein.

• Laut W.J.S. Poerwadar Minta

Aufsätze sind schriftliche Beschreibungen, die ein bestimmtes Problem diskutieren, das zur weiteren Diskussion vorgelegt wird.

• Laut Cape Dan Ardial

Aufsätze sind schriftliche Arbeiten, die Gedanken zu einem bestimmten Themenproblem enthalten, die systematisch und kohärent verfasst sind und von einer logischen und objektiven Analyse begleitet werden.

• Laut Surakmad

Hausarbeiten sind alle Arten von Studienleistungen, die schriftlich erbracht werden müssen, entweder als Ergebnis einer Buchbesprechung oder als Ergebnis eines Aufsatzes zu einem Thema.

• Laut E. Zaenal Arifin

Aufsätze sind wissenschaftliche Arbeiten, die ein Problem darstellen, dessen Diskussion auf empirisch-objektiven Daten aus dem Fachgebiet basiert.

• Laut A.E. Fachrudin

Eine Hausarbeit ist eine Art Kursarbeit, die schriftlich abgeschlossen werden muss, entweder als Ergebnis einer Buchberichtsdiskussion oder als Aufsatz zu einem Thema.

• Laut Dr. S. Imam Ash'ari „1984:17“

Bei Hausarbeiten handelt es sich um Semestermanuskripte, in der Regel werden Hausarbeiten von einem Dozenten für seine Lehrveranstaltung zum Semesterende oder zum Ende der Vorlesung verlangt. Dieser Aufsatz ist nicht so lang, vielleicht 10-15 Seiten im Folioformat.

• Laut Dr. Madyo Ekosusilo und Dr. Bambang Triyanto „1991:16“

Aufsätze sind Schriften, die Vorschläge und Meinungen enthalten, die auch ein Thema behandeln, das in Arbeitstreffen, Symposien, Seminaren und dergleichen besprochen wird.

• Laut Muhammad Ali „1984:61“

Aufsätze sind wissenschaftliche Schriften, deren Diskussion sich auf ein bestimmtes Problem konzentriert. Normalerweise mit einem bestimmten Fach oder Spezialgebiet verbunden.

• Laut Siswoyo Harjodipuro

Eine Hausarbeit ist eine schriftliche Arbeit, unabhängig davon, ob sie von Studierenden als Abschluss einer Studienarbeit oder von Wissenschaftlern als Ergebnis eines Studiums oder einer Untersuchung verfasst wurde.

• Laut M. Widyamartaya und Veonika Sudiarti

Eine Arbeit ist eine von einer Person oder Gruppe verfasste schriftliche Arbeit, die ein Thema diskutiert, das das Ergebnis einer Forschung im Bereich Bildung und Kultur ist.

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Papierfunktionen

Im Folgenden sind einige der Merkmale des Papiers aufgeführt, bestehend aus:

• Ist das Ergebnis einer Literaturrecherche und/oder eines Berichts über die Durchführung einer Feldaktivität, die dem Umfang des Problems einer Vorlesung entspricht;
• Demonstrieren Sie das Verständnis der Studierenden für die theoretischen Themen, die untersucht werden, oder die Fähigkeit der Studierenden, ein Verfahren, ein Prinzip oder eine Theorie im Zusammenhang mit Vorlesungen anzuwenden.
• Demonstrieren Sie die Fähigkeit, den Inhalt der verschiedenen verwendeten Quellen zu verstehen;
• Demonstrieren Sie die Fähigkeit, verschiedene Informationsquellen in einer einheitlichen Synthese zu kombinieren.

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Papierfunktion

Im Folgenden sind mehrere Funktionen von Papieren aufgeführt, bestehend aus:

• Schriftsteller darin zu schulen, wissenschaftliche Arbeiten korrekt und sorgfältig zu verfassen
• erweitern den wissenschaftlichen Horizont des Autors
• bringen Ideen sowohl in Form theoretischer Konzepte als auch praktischer Konzepte ein
• bieten Vorteile für die Entwicklung wissenschaftlicher Konzepte und Problemlösungen

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Arten von Papieren

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Wissenschaftliche Arbeiten

Als wissenschaftliche Arbeiten werden im Allgemeinen wissenschaftliche Arbeiten bezeichnet, die Probleme und Diskussionen beinhalten. Es ist zu beachten, dass wissenschaftliche Arbeiten hinsichtlich wissenschaftlicher Prinzipien und Verfahren einfachen Forschungsberichten ähneln. Wissenschaftliche Arbeiten werden in der Regel als wissenschaftlicher Problemlösungsvorschlag verfasst. Natürlich benötigen Verfasser wissenschaftlicher Arbeiten ein Bibliotheksstudium und dies lässt sich an den enthaltenen Überarbeitungen erkennen.

Arbeitspapiere

Working Papers werden in der Regel in Seminaren gelesen und in Form von Argumenten in einem Forschungsergebnis präsentiert. In dem vorgelesenen Arbeitspapier muss ein Problem vorliegen. Der Moderator des Arbeitspapiers hat Annahmen und Hypothesen zur Lösung des Problems eingebracht. Basierend auf den Inhalten dieser Arbeit entsteht eine Diskussion.

Studienarbeit

Dieser Begriff wird für wissenschaftliches Schreiben verwendet, das einen Vorschlag zur Lösung eines kontroversen Problems darstellt, ohne die Absicht, es in einem Seminar zu lesen.

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Wie man Papiere erstellt

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Papiere zu erstellen, darunter:

Themenauswahl

Thema ist das Thema der Arbeit. Themen können auch aus der Beschreibung des Problemhintergrundes abgeleitet werden. Hintergrund ist der Grund, warum eine Forschung durchgeführt wurde oder der Grund, warum die Arbeit geschrieben wurde. Während das Thema aus einem Grund im Hintergrund angezeigt wird. Die Themenwahl muss interessant sein und eine Vielzahl sozialwissenschaftlicher Studieninhalte umfassen.

Dies geschieht mit dem Ziel, dass der Leser entsprechend den erforderlichen Kenntnissen von der Arbeit profitieren kann. Zu den Themen, die üblicherweise beim Verfassen von Arbeiten verwendet werden, gehört die Fokussierung auf akademische Bereiche oder Themen in Schulen wie Geschichte, Religion, IKT, Gesundheit, Biologie, Geographie, Wirtschaft, PKN, Physik und Unternehmertum.

Als zusätzliche Überlegung schlägt M.Pd. Kusmarwanti vor, dass es vier Dinge gibt, die Sie bei der Festlegung des Themas einer Arbeit anpassen müssen.

• Ihre Fähigkeit, die Theorie/das Studium von Problemen zu beherrschen
• Verfügbarkeit von unterstützenden Materialien, Referenzen und anderer Literatur, auf die Sie zugreifen können
• Interessanter und einzigartiger Eindruck zu Ihrem Thema.
• Wie groß ist der Nutzen der Arbeit, die Sie im Allgemeinen veröffentlichen?

Sprachauswahl

Die Wahl der Sprache und das Verfassen einer guten und korrekten Arbeit bestimmen auch die Qualität der Arbeit, die Sie schreiben. Deshalb ist es auch wichtig, darauf zu achten. Auch die Wortwahl wird als wichtig erachtet, damit der Leser gut verstehen kann, was Sie in der Arbeit vermitteln möchten. Dadurch wird die Möglichkeit einer Fehlinterpretation oder eines unzureichenden Verständnisses des Kerns Ihrer Arbeit vermieden.

Die Wortwahl muss in der Standard- oder Wissenschaftssprache erfolgen und treffend, nicht langatmig, aber dennoch informativ sein. Es wäre besser, wenn jeder Erklärung, die Sie schreiben, ein konkretes Beispiel beigefügt wäre, damit der Leser sie leichter verstehen kann.

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Papierstruktur

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Abdeckung

Der Einband bzw. Umschlag der Arbeit enthält den Titel der Arbeit sowie den Namen des Autors, das Logo der Institution/Institution, Ort und Jahr der Veröffentlichung. Der Name des Autors ist klar geschrieben, richtiger Name und vollständiger Name ohne Abkürzung und ohne Erwähnung des Titels. Die Adresse des Autors enthält den Namen der Institution oder Einrichtung, an der der Autor arbeitet oder an einer Universität studiert. Als Erscheinungsjahr gilt das Jahr, in dem die Arbeit recherchiert, verfasst und öffentlich veröffentlicht wurde.

Der Titel auf dem Umschlag oder der Titelseite verwendet Großbuchstaben in Fettschrift Times New Roman-Schriftart mit einer Schriftgröße von 14, geschrieben mit einer mittleren Layouteinstellung (flach). Mitte). Zum Schreiben werden für alle Wörter der Name des Autors und keine Großbuchstaben benötigt, sondern nur ein Großbuchstabe am Wortanfang. Wenn Sie jedoch Informationen zum Namen der Institution oder zum Bildungsniveau schreiben möchten, verwenden Sie Großbuchstaben in Fettschrift.

Beispiel für das Verfassen eines Covers :

Der Einfluss der patrilinearen Kultur auf das Leben der javanischen Gesellschaft

Logo der Institution

Organisiert von :

Benedicta Harum Dhani

NIM

Brawijaya-Universität

ARM

2015

Abstrakt

Abstracts werden in zwei Sprachen bzw. zwei Versionen verfasst, nämlich Indonesisch und Englisch. Für das Schreiben auf Indonesisch dürfen Sie nicht mehr als 250 Wörter schreiben, während Sie auf Englisch nicht mehr als 200 Wörter schreiben dürfen. Abstracts können eine Zusammenfassung oder Hauptdiskussion des Artikels, Forschungsziele, Forschungsmethoden, Hypothesen sowie eine kurze Zusammenfassung der Ergebnisse enthalten, die auf der Grundlage der durchgeführten Forschung erzielt wurden.

Inhaltsverzeichnis

Das Inhaltsverzeichnis enthält Seiteninformationen aus dem Inhalt der Arbeit. Jedes Kapitel und Unterkapitel der Arbeit erhält eine Seitenbeschreibung, um dem Leser das Auffinden des zu lesenden Materials zu erleichtern. Das Inhaltsverzeichnis enthält außerdem ein Abbildungsverzeichnis und ggf. ein Tabellenverzeichnis.

Beispiel für das Schreiben eines Inhaltsverzeichnisses:

Abdeckung …………………………………………………………………….……….. ich

Zusammenfassung ……………………………………………………………………………… ii

Zusammenfassung ……..…………………………………………………….………… iii

Inhaltsverzeichnis ……………………………………………………………………. iv

Vorwort ……………………………………………………………. 1

I. Einleitung .……………………………………..………….…..……. 2

I.I Hintergrund…………………………………………..…………3

I.II Problemformulierung…………………………..…………………4

I.III Zweck der Diskussion………………………………………… 5

Inhalt………………………………………………………………….……… 7

II.I Einführung in das Dorf Randusari, Süd-Semarang ……………7

Kultur ………………………………………………………..….. 8

Gesamtbevölkerung und Statistik…………………….…..………… 9

Die patrilineare Kultur der Menschen im Dorf Randusari…..………. 10

II.II Patrilineare und Klassentheorie……………………….…………… 22

Patrilineare Kultur………………………………….…… 25

Marxismus in der Kultur der Menschen im Dorf Randusari ………… 29

II.III Analyse ………….…………………………………………………….……… 35

III. Fazit ……………………………………………….…….… 42

Vorschläge …………………………………………………………………………………… 45

Abschluss ……………………………………………………………………..…………… 46

Bibliographie ……………………………………………………..…………… 48

Abbildungsverzeichnis ………………………………………………………………… 51

Tabellenverzeichnis ………………………………………………………………….53

Anhang ……………………………………………………..…………….. 54

Vorwort

Das Vorwort enthält den Inhalt des gesamten Kernstücks der Arbeit, nämlich die Diskussion des Inhalts der Arbeit als Ganzes, aber im Allgemeinen. Dies muss erfolgen, damit der Leser einen allgemeinen Überblick über die Forschungsrichtung Ihrer Arbeit erhält.

Gewöhnlich erwähnt der Autor im Vorwort auch seinen Dank an Gott, den Allmächtigen, sowie an diejenigen, die ihn bei der Fertigstellung des Aufsatzes unterstützt und unterstützt haben.

Im Vorwort kann der Autor auch den Zeitpunkt der Erstellung der Arbeit, den Ort der Forschung sowie die beteiligten Parteien erläutern Der Mentor des Autors bei der Fertigstellung der Arbeiten ist sowohl Einzelpersonen als auch Agenturen und bestimmte Institutionen, die beteiligt sind und bereitstellen Beitrag.

Am Ende des Vorworts darf der Autor auch die Hoffnungen des Verfassens der Arbeit und den Nutzen für den Leser niederschreiben, dann nimmt der Autor auch Input in Form von Kritik und Anregungen der Leser entgegen. Sowie die Angabe des vollständigen Namens des Autors, Ort und Datum oder Jahr (Uhrzeit) der Erstellung der Arbeit, jedoch ohne Unterschrift.

Einführung

Einleitung ist die erste Diskussion des Forschungsthemas in einem vom Autor und aus der Sicht des Autors verfassten Aufsatzes. Die Einleitung muss nicht umfangreich geschrieben sein, sie reicht aus, um den Außenbereich abzudecken, solange sie den allgemeinen Kern Ihrer Arbeit abdeckt. Die Einführung kann allgemein und kurz erklärt werden, aber der Zweck und die Bedeutung sind klar. Die Einleitung kann die anfänglichen Hauptprobleme erläutern. Das Problem hier ist das Problem, das in Ihrer Arbeit gefunden wurde und untersucht werden wollte.

Im Einführungskapitel werden wichtige Kapitel in Forschungsarbeiten aufgeführt. Normalerweise gibt es in der Einleitung drei wichtige Punkte, die zu Unterkapiteln werden, nämlich Hintergrund, Problemformulierung und Diskussionsziele.

Hintergrund

Der Hintergrund erklärt im Allgemeinen die gefundenen Probleme und warum diese Probleme untersucht und dann in einer Arbeit analysiert werden müssen. Der Hintergrund wird so klar wie möglich mit allgemeinen und leicht verständlichen Erklärungen beschrieben. Es kann auch von Anfang an erklärt werden, dass das, was Sie erforschen möchten, zu einem Problem wird, das analysiert werden muss.

Der Hintergrund erklärt auch die Fakten, Daten, Ergebnisse früherer Forschungen und Referenzen, die die Autoren gefunden haben, nämlich die Gründe, die den Forscher dazu veranlasst haben, diese Angelegenheit zu erforschen. Darüber hinaus stellt der Autor Ansätze und theoretische Grundlagen vor, mit denen die gefundenen Probleme untersucht werden können, und zwar aus theoretischer Sicht.

Der Hintergrund wird mit der Methode der umgekehrten Pyramide geschrieben, das heißt, er verjüngt sich nach unten. Am Anfang erläuterte der Autor die Beschreibung des Problems im Großen und Ganzen, dann wurde sie nach und nach auf die entscheidenden Problempunkte, Objekte und den zu untersuchenden Umfang eingegrenzt.

Formulierung des Problems

Die Problemformulierung enthält die wichtigsten gefundenen Probleme. Normalerweise ist die Problemformulierung sehr kurz und prägnant, nicht mehr als einen Absatz und enthält die Punkte der zu untersuchenden Frage oder des Problems. Fragepunkte bestehen in der Regel aus 2 bis 3 Fragen. Die Formulierung des Problems ist das Ergebnis der zuvor besprochenen Hintergrunddiskussion.

Der Weg zu einer guten Problemformulierung besteht darin, das Problem einzugrenzen, indem man die Untersuchung des Problems, die so umfassend ist, eingrenzt Allgemein, in ganz konkrete, spezifische und leitende Probleme zerlegt und in Form von Fragen formuliert, die dann vertieft untersucht werden Studie.

Der Zweck des Schreibens der Problemstellung ist sehr wichtig, nämlich der Grund für die Recherche in der Arbeit. Die Formulierung des Problems dient auch als Leitfaden oder Determinante der Forschungsrichtungen, Determinanten der anzuwendenden Methoden und Theorien als theoretische Grundlage in der Forschung kombiniert werden und den Forschern die Bestimmung von Stichproben und Populationen erleichtern Studie.

Unsere Ziele

Der Zweck der Diskussion beinhaltet den Nutzen der durchgeführten Forschung. Grundsätzlich ist dieser Nutzen für die Leser gedacht. Vorteile ergeben sich, wenn Sie Ergebnisse oder Schlussfolgerungen aus dem Problem und eine Bestätigung der ursprünglichen Hypothese gefunden haben. Der Zweck der Diskussion wird normalerweise kurz formuliert, beschreibt aber den Nutzen der Forschung für den Leser.

Der Zweck der Diskussion ist in zwei Bereiche unterteilt: funktionale Ziele und individuelle Ziele. Funktionale Ziele richten sich eher an Agenturen, die von den Ergebnissen der Forschungsarbeiten betroffen sind Sie machen, nämlich der Nutzen Ihrer Forschung soll die Grundlage für die Festlegung von Richtlinien sein oder Entscheidung. Individuelle Ziele sind für den Einzelnen vorteilhafter, nämlich Wissen, Einführung und neue Erfahrungen zu Studien hinzuzufügen, die zuvor noch nicht untersucht wurden.

Der Zweck der Diskussion hat auch Forschungsvorteile für den Autor, nämlich die Erweiterung der Einsichtsregeln des Autors.

Füllen

Der Inhalt enthält die Hauptbeschreibung des Themas der Arbeit. Die Inhalte erläutern die Probleme, durchgeführte Forschungsarbeiten, Forschungsmethoden, Forschungsstandorte, Forschungsziele sowie eine Beschreibung der Ergebnisse der im Feld gewonnenen Daten. Die gewonnenen Daten können qualitative Daten, quantitative Daten oder gemischte Methoden sein. Wenn die Daten im Rahmen eines Interviewprozesses gesammelt werden, kann der Autor Auszüge aus den Ergebnissen des Gesprächs mit der interviewten Person oder der Quelle hinzufügen.

Wenn die Forschungsdaten jedoch in Form quantitativer Daten vorliegen, können die Forschungsergebnisse in Form einer Liste von Tabellen eingefügt werden, die Zahlen oder Dinge numerischer Natur enthalten. Die Forschungsmethode kann durch Befragungsmethoden, Interviews und Beobachtungen sowie durch Datenerhebung im Feld erfolgen.

Die Inhalte erläutern die Definitionen und theoretischen Grundlagen, Materialüberprüfungen, Problemlösungen und Forschungslösungen oder -ergebnisse.

Abschluss

Den Abschluss bildet die Ausarbeitung der gewonnenen Forschungsergebnisse. Die Forschungsergebnisse wurden aus der Analyse der gefundenen Problemformulierung gewonnen und anschließend mithilfe der durchgeführten Theorie und Forschungsmethoden analysiert, so dass die Forschungsschlussfolgerungen erzielt wurden. Schlussfolgerungen können mit der Hypothese übereinstimmen, aber möglicherweise auch nicht mit der Ausgangshypothese übereinstimmen, so dass sich aus der zuvor beschriebenen Problemformulierung eine neue Schlussfolgerung ergibt. Die Schlussfolgerung beschreibt auch, ob die durchgeführte Forschung die Formulierung des Problems beantwortet hat oder ob noch weitere Forschung erforderlich ist.

Anregung

Vorschläge richten sich mehr Autoren an die Leser. Aus Forschungsergebnissen werden Anregungen gewonnen, die weiterentwickelt, weiterverfolgt und umgesetzt werden. Es wird dann erwartet, dass Vorschläge, die den Nutzen der Forschung für die Leser auf der Grundlage der gewonnenen Forschungsergebnisse darlegen, von den Lesern umgesetzt oder angewendet werden. Das Ziel oder die Hoffnung besteht darin, dass der Leser die Ergebnisse der Forschung anwenden oder nutzen kann das wurde in seiner direkten Anwendung in der Gesellschaft sowohl theoretisch als auch durchgeführt praktisch.

Schließen

Der Schluss enthält die Hoffnung des Autors für den Leser, nämlich dass er hofft, dass diese Forschung für den Leser nützlich sein wird. Der Autor vermittelt auch Eindrücke und Botschaften und dankt denjenigen, die den Autor für seinen Beitrag zur Fertigstellung der Forschungsarbeit unterstützen. Im Abschluss werden auch die Vor- und Nachteile des Verfassens von Forschungsarbeiten erläutert.

Literaturverzeichnis

Die Bibliographie enthält eine Liste der aufgeführten oder bei der Erstellung der Arbeit verwendeten Referenzen. Die Bibliographie enthält mindestens 25 Referenzen, entweder aus Zeitschriften oder Büchern. Das Verfassen einer Bibliographie muss systematisch erfolgen und systematisch alphabetisch nach dem Namen des Autors sortiert werden.

Das Literaturverzeichnis besteht aus dem Namen des Autors, dem Erscheinungsjahr, dem Publikationstitel sowie dem Erscheinungsort und dem Verlag. Die Regelung für das Schreiben von Namen im Literaturverzeichnis sieht vor, dass zuerst der Familienname und dann der Spitzname geschrieben werden muss.

Wenn die verwendete Bibliographie von demselben Autor, aber zu unterschiedlichen Zeitpunkten oder in unterschiedlichen Erscheinungsjahren verfasst wurde, muss zuerst die erste Ausgabe verfasst werden. Wenn der Name des Autors jedoch identisch ist und im selben Jahr veröffentlicht wurde, gilt die Vorgabe, dass der Name des Autors durch Unterscheidung des Erscheinungsjahres durch Buchstaben des Alphabets geordnet wird. Geben Sie den vollständigen Namen des Autors nur für das erste Element an, während es für das nächste Element ausreicht, Folgendes zu markieren: ——- (Streifen mit einer Nummer zwischen fünf und sieben fortlaufend).

Beispiel für das Verfassen einer Bibliographie:

Sigian, Sondang, (1995), Verwaltungsphilosophie. Jakarta, Berg Agung
——- (1997), Personalmanagement. Jakarta: Erdskript
Sudjana, (1996a), Statistische Methoden. Bandung, Tarsito
——- (1996b), Regressions- und Korrelationsanalysetechniken für Forscher. Bandung, Tarsito

Phase des Papierschreibens

Vorbereitungsphase

Themenauswahl
Formulierung von Zielen
Identifikation des Lesers
Setzen Sie inhaltliche Grenzen
Bestimmen Sie den Titel der Arbeit
Sammeln Sie zuverlässige Literatur und unterstützende Materialien
Führen Sie bei Bedarf Interviews mit wichtigen Informanten durch
Machen Sie eine kleine Zusammenfassung des gesammelten Materials
Notieren Sie schwierige Zitate und Wörter

Phase des Entwurfsschreibens

Schreiben Sie in jede Papierstruktur einen groben Text
Formulieren Sie das Problem und ziehen Sie Schlussfolgerungen

Revisionsphase

Prüfung der Ideen, ob sie zum Thema und Zweck angemessen sind, ob sie die Grenzen der Diskussion überschreiten oder nicht.
Welche Diskussion fehlt im Detail.
Anpassung an die Bedürfnisse und Klarheit der Beschreibung für den Leser.
Fügen Sie Reaktionen und Feedback von anderen Lesern hinzu.

Bearbeitungsphase

Achten Sie erneut auf mechanische Aspekte wie Großschreibung, Rechtschreibung, Satzbau, Zeichensetzung, Begriffe, Wortschatz, Aufsatzformat.
Verwenden Sie eine kleine Metapher, einen Rhythmus oder eine Redewendung, um Ihren Text zu gestalten.

Veröffentlichungsphase

Achten Sie bei Bedarf auf das Cover, die Fußzeile und die Kopfzeile, um sie an das gewünschte Publikationsmedium anzupassen.
Konsultieren Sie Mentoren oder Personen, die Experten auf demselben Gebiet sind.
Erstellen Sie bei Bedarf eine Präsentationsversion Ihrer Arbeit.

Musterpapiere

Erstes Papier

Organisiert von

MOH. NASIRUDDIN

NIM: 17.A.60.152

PANCAWAHANA ISLAMISCHE HIGH SCHOOL, BANGIL

STUDIENPROGRAMM FÜR ISLAMISCHE BILDUNG

VORWORT

Bismillaahirrahmaanirrahim,

Dankbarkeit Alhamdulillah, alles Lob und Lob des Autors geht an die Gegenwart Allahs SWT, denn nur dank Seiner Barmherzigkeit und Gnade und dem Allerheiligsten bist Du der hat uns bei der Zusammenstellung dieser Arbeit zur Erfüllung der Kursaufgabe „Lehrberuf“ geholfen, damit wir diese Arbeit abschließen können Gut.

Sholawat und Grüße mögen weiterhin dem großen Propheten Muhammad SAW zuteil werden, der uns von einem Weg voller Dunkelheit auf einen Weg voller Licht geführt hat, nämlich den Islam.

Auch wenn es Fehler und Unzulänglichkeiten geben mag, kann der Schriftsteller als gewöhnlicher Mensch nicht von Fehlern und Unzulänglichkeiten getrennt werden Erwarten Sie Anleitung und Kritik von verschiedenen Seiten, in der Hoffnung, dass der Autor alle Fehler und Mängel in der Arbeit beheben kann Das.

Daher ist es angebracht, dass der Autor seinen Dank, seinen Respekt und seine höchste Wertschätzung zum Ausdruck bringen möchte:

Leiter der Pancawahana Bangil Islamic High School Hj. Siti Romlah, M.Pd. ICH
Der ehrenwerte Dozent des Fachgebiets „PAI-Lernmaterialien“ Muhammad Sulaiman, M.Pd. ICH
Freunde, die in diesem ungeraden Semester sind (5).

Nur eine Reihe von Gebeten, die wir sprechen können, mögen seine guten Taten von Allah SWT angenommen werden. Und werde eine gute Tat, die immer dem Herrscher des Universums zugute kommt.

Schließlich stellen wir fest, dass diese These noch lange nicht perfekt ist, weshalb Kritik und Anregungen, die unsere Seelen erwecken können, sehr zu erwarten sind. Ich hoffe, dass diese Dissertation insbesondere für Schriftsteller und für kommende Generationen von Nutzen und unterstützendem Wissen sein kann. Und erhalte stets seinen Segen. Amen.

Bangil, ………2020

Moh. Nasiruddin

3. Inhaltsverzeichnis

INHALTSVERZEICHNIS

Titelblatt ………………………………………………………………………………….

Vorwort ………………………………………………………………………………

Inhaltsverzeichnis ………………………………………………………………………………………….
1

2

3
KAPITEL I EINFÜHRUNG …………………………………………………………………

1.1 Hintergrund des Problems ………………………………………………….

1.2 Problemformulierung …………………………………………………………..

1.3 Zweck des Schreibens …………………………………………………………….

1.4 Vorteile des Schreibens ………………………………………………………….
5

5

8

8

8
KAPITEL II DISKUSSION …………………………………………………………………

2.1 Definition eines professionellen Lehrers ……………………………………………

2.2 Fähigkeiten, die ein Lehrer haben muss ………………..

2.3 Kompetenzaspekte professioneller Lehrkräfte ………………………
10

10

12

16
Kapitel III schließt ……………………………………………………………………….

A Abschluss …………………………………………………………………..

B. Anregung ……………………………………………………………………………
19

19

19
Bibliographie ………………………………………………………………………………… 20

SCHWEIN

EINFÜHRUNG

Hintergrund des Problems

Bemühungen zur Verbesserung der Bildungsqualität erfolgen durch die Festlegung von Zielen und Bildungskompetenzstandards. In Bezug auf Bildung bezieht sich Kompetenz auf Handlungen, die rationaler Natur sind, um ein Ziel zu erreichen, das den erwarteten Bedingungen entspricht. Diese Kompetenz (Fähigkeit) wird durch den Prozess der Bildung oder Ausbildung erworben. Einer der Faktoren, die den Erfolg des Lehr- und Lernprozesses am meisten bestimmen, ist der Lehrer. Ein Lehrer muss in der Lage sein, die bei seinen Schülern entwickelten Ideen so zu organisieren, dass sie deren Interesse, Leidenschaft und Begeisterung für das Lernen wecken können.

Bei dem betreffenden professionellen Lehrer handelt es sich um einen qualifizierten und kompetenten Lehrer, den man gern einbeziehen möchte Lernerfolg und die Fähigkeit, Einfluss auf den Lehr- und Lernprozess der Studierenden zu nehmen, der später zu Lernerfolgen der Studierenden führt der Gute.

Als Pädagogen mit qualitativen Fähigkeiten müssen Lehrer die Lehrerwissenschaft beherrschen und in der Lage sein, Lernstrategien darauf anzuwenden Vermittlung von Bildungszielen an die Schüler, in diesem Fall zum Beispiel Religionsunterricht, nämlich die Schaffung einer Generation von Gläubigen mit Ulu-Albab-Persönlichkeit und perfekter Mensch. (Ahmad Barizi: 2009, 144)

Im Lehr- und Lernprozess hat der Lehrer die Pflicht, die Schüler zu ermutigen, anzuleiten und Lernmöglichkeiten bereitzustellen, damit sie ihre Ziele erreichen können. Der Lehrer hat die Verantwortung, alles zu beobachten, was im Klassenzimmer passiert, um den Entwicklungsprozess des Schülers zu unterstützen. Die Einreichung von Lerninhalten ist nur eine der verschiedenen Aktivitäten beim Lernen als dynamischem Prozess in allen Phasen und Prozessen der Schülerentwicklung. (Slameto: 2010, 97)

Lernerfolg ist das Ergebnis des Lernens, das nach Durchlaufen des Prozesses der Lehr- und Lernaktivitäten erreicht wird. Der Lernerfolg lässt sich durch den Wert darstellen, den ein Lehrer der Anzahl der Studienfächer beimisst, die von den Schülern studiert wurden. Bei jeder Lernaktivität wird natürlich immer ein maximaler Lernerfolg erwartet. Dabei wird der Lernerfolg stark von verschiedenen Faktoren beeinflusst. Einer der Hauptfaktoren, der großen Einfluss auf den Lernerfolg hat, ist die Anwesenheit von Lehrkräften. Wenn man bedenkt, dass die Präsenz von Lehrern im Prozess der Lehr- und Lernaktivitäten einen großen Einfluss hat, sollte die Qualität der Lehrer auf den Lernerfolg geachtet werden kann nicht von Lernaktivitäten getrennt werden, da Lernen ein Prozess ist, während Lernerfolge das Ergebnis des Lernprozesses sind Die. Für ein Kind ist Lernen eine Verpflichtung. Der Erfolg oder Misserfolg eines Kindes in der Bildung hängt vom Lernprozess ab, den das Kind erlebt.

Auch in diesem Zusammenhang ist es die Berührung der kalten Hand des Lehrers, die später sehr geschätzt wird, so dass es gelingt, neue geschichtsverändernde Kader für die Zukunft Indonesiens hervorzubringen. Dies ist die große Verantwortung des Lehrers, die die Grundlage für seine Verwirklichung in der Welt der Bildung bildet. Wenn es nur um die Finanzierung geht, wird es für einen Lehrer schwierig sein, geschichtsverändernde Kader hervorzubringen, die harte Arbeit, Opferbereitschaft und großen Kampf erfordern. Wenn alles am Material gemessen wird, werden die wissenschaftliche Ausrichtung und die Zukunft der Nation verschwimmen. (Jamil Ma'mur Asmani: 2015, 58)

Die Existenz professioneller Lehrer ist weit von dem entfernt, was angestrebt wird. Die zunehmende Zahl minderwertiger Schulen ist ein Signal dafür, dass die Lehrer professionell sind ist lediglich ein Diskurs, der nicht in allen Bildungseinrichtungen Indonesiens gleichermaßen umgesetzt wurde Indonesien. Dies weckt Bedenken, die nicht nur bei Akademikern, sondern auch bei einfachen Menschen auf Unregelmäßigkeiten im Bildungswesen und beim vorhandenen Lehrpersonal äußern. Diese Tatsache hat die akademische Gemeinschaft so aufgewühlt, dass sie eine Formel zur Verbesserung der Lehrerqualifikationen formuliert hat Stärkung und Steigerung der Professionalität von Lehrern von der Ausbildung bis zum Unterricht, sodass Lehrer über eine Mindestschulqualifikation verfügen Schichten 1 (S1).

Die Inkompetenz eines Lehrers bei der Bereitstellung von Lehrmaterialien wirkt sich indirekt auf die Lernergebnisse aus. Denn der Lernprozess lässt sich nicht nur mit Mut erreichen, sondern der wichtigste Faktor ist die Kompetenz, die in der Person eines Lehrers vorhanden ist. Einschränkungen des Wissens des Lehrers bei der Vermittlung von Material sowohl in Bezug auf Methoden als auch in Bezug auf die Unterstützung anderer Lernthemen wirken sich auf den Lernerfolg aus.

Wenn man sich den obigen Diskurs anschaut, wird deutlich, dass die Professionalität von Lehrkräften Auswirkungen auf den Lernerfolg haben kann. Anhand des Fachdiskurses möchte der Autor beweisen, ob die in der Öffentlichkeit bestehende Wahrnehmung des Problems der Lehrerprofessionalität richtig ist oder nicht andererseits durch die Durchführung einer Studie an einer der Institutionen im Unterbezirk Rembang, nämlich MI Roudlotul Falah, genauer gesagt im Dorf Kalisat, Bezirk Rembang, Pasuruan.

Ausgehend von einigen der obigen Erklärungen wird der Forscher in diesem Fall eine Studie mit dem Titel „Professionalität des inneren Lehrers“ durchführen Verbesserung der Lernleistungen von Schülern in der Madrasah Ibtidaiyah Roudlotul Falah Kalisat, Bezirk Rembang, Regentschaft Pasuruan

Formulierung des Problems

Ausgehend von der obigen Beschreibung lassen sich folgende Probleme formulieren:

Wie verbessern professionelle Lehrer die Leistungen der Schüler?
Schreibzweck

Die Forschungsziele sind:

Finden Sie heraus, welche Lehrer professionell darin sind, die Leistungen Ihrer Schüler zu verbessern.
Die Vorteile des Schreibens

Dieses Schreiben hat mehrere Verwendungszwecke für die Forschung, darunter:

Für Schriftsteller
Fügen Sie Einblicke und Wissen über Probleme im Bildungsbereich hinzu, insbesondere bei der Verbesserung der Schülerleistungen.
Zusätzlich zu Erfahrung und Input, damit es als Vorgabe und Leitfaden für das Engagement in Bildungseinrichtungen dienen kann, um die Umsetzung des islamischen Religionsunterrichts weiterzuentwickeln

Pädagogen

Von den Ergebnissen dieser Studie wird erwartet, dass sie Lehrkräfte als Pädagogen motivieren, ihre Kompetenzen durch die Verbesserung der Teilnehmerleistungen zu verbessern.

KAPITEL II

DISKUSSION

Definition eines professionellen Lehrers

In fast allen zivilisierten Nationen ist der Lehrer als besonderer Beruf anerkannt. Das wird so gesagt, weil der Lehrerberuf nicht nur bestimmte Fähigkeiten erfordert wie andere Berufe, sondern auch die wertvollste Aufgabe erfüllt, nämlich Bildung und Zivilisation. Auf dieser Grundlage werden Lehrer in der Kultur einer zivilisierten Nation aufgrund ihrer wichtigen Rolle für die zukünftige Existenz der Nation stets verherrlicht, gelobt, bewundert und respektiert.

In den Schätzen des islamischen Denkens gibt es mehrere Bezeichnungen für den Begriff „Lehrer“, wie zum Beispiel „ustad“, „muallim“, „muaddib“ und „murabbi“. Einige der Begriffe für den Begriff „Lehrer“ beziehen sich auf mehrere Begriffe für Bildung, nämlich „ta'lim“, „ta'dib“ und „tarbiyah“. Der Begriff „muallim“ legt mehr Wert auf den Lehrer als Lehrer und vermittelt Wissen und Wissenschaft; Der Begriff Muaddib betont mehr den Lehrer als Trainer der Moral und die Moral der Schüler als Vorbild; wohingegen Murabbi die Entwicklung und Aufrechterhaltung sowohl physischer als auch spiritueller Aspekte betont. Während der häufig verwendete Begriff Ustad eine breite und neutrale Bedeutung hat, wird er auf Indonesisch als „Lehrer“ übersetzt. (Marno & M. Idris, 2010, 15)

Die Definition von Lehrern als Fachleute in einem sematischen Kontext hängt natürlich sehr eng mit dem Wissen über die Bedeutung des Wortes Beruf selbst zusammen. Die Verwendung des Wortes Beruf ist semantisch sehr konnotativ, das heißt, es kann in verschiedenen Arbeitsbereichen verwendet werden, darunter auch im Bereich der Pädagogik bzw. der Lehrerausbildung. Daher ist es legal, wenn Lehrkräfte über bestimmte Fähigkeiten verfügen, die als Fachkräfte im Bereich der Bildung und Lehrerausbildung bezeichnet werden. Der Begriff Beruf leitet sich etymologisch vom englischen Wort „profession“ ab, was Position oder Arbeit bedeutet eine dauerhafte und regelmäßige Grundlage für den Lebensunterhalt, die eine besondere Bildung oder Ausbildung erfordert. (Abdul Majid: 2014, 84)

Laut Finch & Crunnkilton (1992) sind in Jamil Suprahiningrum die Kompetenzen dieser Aufgaben Fertigkeiten, Einstellung, Werte und Wertschätzung gelten als entscheidend für den Erfolg im Leben oder beim Verdienen live. Diese Aussage impliziert, dass Kompetenz Aufgaben, Fähigkeiten, Einstellungen, Werte und Wertschätzung umfasst, die im Rahmen des Lebenserfolgs/Lebenseinkommens gegeben werden. Dies wird durch die Aussage von Broke & Stone (1975) untermauert, die besagt, dass Kompetenz eine Beschreibung der Natur des Lehrerverhaltens ist, die sehr bedeutsam erscheint. (Jamil Suprihatiningrum: 2014, 98)

Muhibbin Syah gab an, dass der Begriff „professionell“ (professionell) ursprünglich ein Adjektiv aus dem dritten Beruf (Arbeit) sei, was „sehr fähig zur Arbeit“ bedeute. Als Substantiv bedeutet „professionell“ mehr oder weniger eine Person, die einen Beruf ausübt und den Beruf als Lebensunterhalt nutzt.

Darüber hinaus müssen Lehrer bei der Ausübung ihrer beruflichen Befugnisse über eine Reihe psychologischer Fähigkeiten verfügen, darunter:

Kognitive Kompetenz (kreative Domänenfähigkeiten)
Affektive Kompetenz (Gefühlsfähigkeiten)
Psychomotorische Kompetenz (Gefühlsfähigkeiten) (Muhibbin Syah: 2016, 229-230)

Aus der obigen Erläuterung kann geschlossen werden, dass Beruf eine Position, Beruf eine Fähigkeit oder Fähigkeit ist Fachwissen in der Besetzung einer bestimmten Position, während Professionalität die Seele eines Berufs ist und Fachmann. Ein professioneller Lehrer ist in diesem Fall also ein Lehrer, der über besondere Fähigkeiten und Fachkenntnisse im Unterrichten von Kindern verfügt Schülern und verfügt über Erfahrung in der Leitung von Klassen und der Organisation, so dass er seine Pflichten und Funktionen als Lehrer wahrnehmen kann Höchste Fähigkeiten und Kompetenz gemäß den Kriterien eines professionellen Lehrers, und der Beruf ist zu einer Quelle der Aufmerksamkeit geworden Lebensunterhalt

Fähigkeiten, die ein Lehrer haben muss

Fähigkeit, Lernende zu verstehen

Es gibt mindestens vier Dinge, die professionelle Lehrer von ihren Schülern verstehen müssen, nämlich:

Intelligenzniveau

Beim Lernen kann der Lehrer Schülern mit unterschiedlichem Intelligenzniveau helfen Einteilung der Schüler in Gruppen (basierend auf Intelligenzniveau und Leistung), beschleunigtes Programm (beschleunigt für kluges Kind).

Kreativität

Kreativität ist das Ergebnis des Lernens kognitiver Fähigkeiten, sodass Kreativität durch den Lehr- und Lernprozess erlernt werden kann. Die betreffenden Ebenen sind:

Nonverbale Informationen
Fakteninformationen
Konzepte und Prinzipien
Problemlösung und Kreativität. (Slameto: 2010, 138)
Körperliche Verfassung

Ein Lehrer darf weder beim Umgang noch bei der Bewertung zwischen normalen Schülern und Schülern mit körperlichen Behinderungen unterscheiden. Ein Lehrer muss auch seine Unzulänglichkeiten verstehen, denn normalerweise neigen Schüler mit körperlichen Behinderungen dazu, sich minderwertig zu fühlen und nicht zuversichtlich, ein Lehrer muss in der Lage sein, sie zu motivieren und zu ermutigen, damit sie gut lernen können Gut. Und vor allem muss ein Lehrer geduldig und sorgfältig im Umgang mit ihnen sein.

Kognitive Entwicklung

Einige der oben genannten individuellen Unterschiede müssen von Pädagogen und Schulleitern verstanden werden, damit sie effektiv lernen können. In diesem Fall kann das Lernen an die Vielfalt der Bedingungen und Bedürfnisse angepasst werden, sowohl im Hinblick auf die Fähigkeiten oder das Potenzial der Schüler als auch auf die Umweltkompetenzen

Fähigkeit, Unterrichtsstunden zu planen

Während William H. Newman argumentiert in Abdul Majid, dass die Planung darüber entscheidet, was getan wird. Die Planung beinhaltet ein breites Spektrum an Entscheidungen und Erläuterungen zu Zielen, Festlegungen Richtlinien, Festlegung von Programmen, Festlegung bestimmter Methoden und Verfahren und Festlegung von Aktivitäten auf der Grundlage von Zeitplänen täglich. (Darwyn Shah: 2007, 28)

Laut Abdul Majid bereitet die Planung die Schritte vor, die umgesetzt werden müssen, um ein vorgegebenes Ziel zu erreichen. Der Plan kann je nach Wunsch des Planers innerhalb eines bestimmten Zeitraums bedarfsgerecht erstellt werden. Wichtiger ist jedoch, dass die gemachten Pläne einfach und zielgerichtet umgesetzt werden können. (Abdul Majid: 2008, 15)

Im Kontext der Lehre kann Planung als der Prozess der Aufbereitung von Lerninhalten, des Einsatzes von Unterrichtsmedien und der Verwendung von Ansätzen interpretiert werden und Lehrmethoden sowie Beurteilungen in einem Zeitrahmen, der zu einem bestimmten Zeitpunkt durchgeführt wird, um die gesetzten Ziele zu erreichen angeben. (Abdul Majid: 2008, 17)

Für einen Pädagogen: Bevor Sie im Unterricht unterrichten, sollten Sie zumindest einen Lehrplan und einen Umsetzungsplan erstellt haben Ziel des Lernprozesses (RPP) ist es, dass das Lernen gezielt und in Übereinstimmung mit den von Ihnen gewünschten Kompetenzen gesteuert werden kann erreicht. Normalerweise umfasst das RPP mindestens Lernziele, Lehrmaterialien, Lehrmethoden, Lernressourcen und die Bewertung der Lernergebnisse.

Fähigkeit, pädagogisches Lernen umzusetzen

Lehren und Lernen ist eine Interaktion mit normativem Wert. Lehren und Lernen ist ein bewusster und zielgerichteter Prozess. Der Zweck besteht darin, einen Leitfaden zu geben, in welche Richtung der Lehr- und Lernprozess gehen wird. Der Lehr- und Lernprozess wird erfolgreich sein, wenn die Ergebnisse in der Lage sind, bei den Schülern Veränderungen in Wissen, Verständnis, Fähigkeiten und Einstellungswerten herbeizuführen. (Syaiful Bahri Djamarah: 2010, 12) Beim Lernen besteht die wichtigste Aufgabe des Lehrers darin, die Umgebung so zu konditionieren, dass sie Verhaltensänderungen bei den Schülern unterstützt.

Das Scheitern der Lernumsetzung ist größtenteils auf die Anwendung pädagogischer Methoden zurückzuführen konventionell, anti-dialog, Domestizierungsprozess, Wissensvererbung und nicht auf der Realität basierend öffentlich.

Fähigkeit, Lernergebnisse zu bewerten

Laut E. Mulyasa führt in seinem Buch die Bewertung von Lernergebnissen durch, um Verhaltensänderungen und die Kompetenzbildung von Schülern herauszufinden, die dazu in der Lage sind durchgeführt durch Klassenbewertung, grundlegende Fähigkeitstests, Abschlussbewertung von Bildungseinheiten und Zertifizierung, Benchmarking und Bewertung Programmierung. In diesem Fall wird der Forscher beschreiben.

Klassenbewertung
Grundlegende Eignungsprüfung
Abschließende Bewertung der Bildungs- und Zertifizierungseinheiten
Benchmarking
Programmbewertung. (Mulyasa: 2003, 108)

Bei dieser Beurteilung wird ein Pädagoge in der Lage sein, die Entwicklung und den Fortschritt der Schüler kennenzulernen und zu werden Referenz für die Umsetzung der nächsten Schritte in Lehr- und Lernaktivitäten, damit Lernziele erreicht werden erreicht.

Fähigkeit, Lernende zu entwickeln

Die Entwicklung der Schüler ist Teil der pädagogischen Kompetenzen, die Lehrer besitzen müssen, um die verschiedenen Potenziale jedes Schülers zu verwirklichen. Die Entwicklung der Schüler kann von Lehrern auf verschiedene Weise durchgeführt werden, beispielsweise durch Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten, Bereicherung und Förderung, Anleitung und Beratung. (Agus Maimun: 2006, 85-90)

Aspekte der professionellen Lehrerkompetenz

In einem Buch von Wina Sanjaya umfassen die Kompetenzen, über die ein Lehrer verfügen muss, persönliche Kompetenz, Fachkompetenz und soziale Kompetenz. (Wina Sanjaya: 2014, 18)

Pädagogische Kompetenz

Pädagogische Kompetenz ist eine Fähigkeit, die sich auf das Verstehen und Bewältigen von pädagogischem und dialogischem Lernen durch Schüler bezieht.

Persönliche Kompetenz

Persönliche Kompetenz ist eine persönliche Fähigkeit, die eine stabile, stabile, reife und weise Persönlichkeit widerspiegelt und autoritär, den Schülern ein Vorbild sein und einen edlen Charakter haben, einschließlich der folgenden Persönlichkeitskompetenzen :

Haben Sie eine stabile und stabile Persönlichkeit
Haben Sie eine reife Persönlichkeit
Habe eine weise Persönlichkeit
Haben Sie eine autoritative Persönlichkeit
Seien Sie ein Vorbild für Studierende.

Sozialkompetenz

Soziale Kompetenz bezieht sich auf die Fähigkeit von Pädagogen als Teil der Gesellschaft, effektiv mit Schülern und der umgebenden Gemeinschaft zu kommunizieren und zu interagieren. Die folgenden Dinge müssen als soziale Wesen besessen werden:

Effektiv kommunizieren und Kontakte knüpfen
Beziehungsmanagement zwischen Schule und Gemeinschaft
Nehmen Sie eine aktive Rolle in der Gesellschaft ein
Werden Sie ein Akteur des sozialen Wandels

Professionelle Kompetenz

Die berufliche Kompetenz eines Lehrers beschreibt die Fähigkeiten, die jemand besitzen muss, der die Ausübung einer Lehrtätigkeit, d. h. die gezeigte Befähigung ist charakteristisch seine Professionalität.

In den Nationalen Bildungsstandards heißt es in der Erläuterung zu Artikel 28 Absatz (3) Buchstabe c, dass berufliche Kompetenz die Fähigkeit ist, den Stoff zu beherrschen umfassendes und tiefgreifendes Lernen, das es den Schülern ermöglicht, die in nationalen Standards festgelegten Kompetenzstandards zu erfüllen Ausbildung. (Jamil Suprihatiningrum: 2014, 101-115)

Aufgrund der obigen Beschreibung wird der Lehrer oft als eine Figur mit einer idealen Persönlichkeit angesehen, weshalb der Lehrer oft als Lehrer angesehen wird ein Vorbild oder Vorbild, das gepflegt und nachgeahmt werden muss, als Vorbild muss der Lehrer über die oben genannten Kompetenzen verfügen An.

KAPITEL III

SCHLIESSEN

Abschluss

Basierend auf der obigen Erklärung ist ein professioneller Lehrer ein Lehrer, der über besondere Fähigkeiten und Fachkenntnisse im Unterrichten von Schülern verfügt und verfügt über Erfahrung in der Leitung von Klassen und der Organisation, so dass er seine Pflichten und Funktionen als Lehrer wahrnehmen kann Höchste Fähigkeiten und Kompetenz gemäß den Kriterien eines professionellen Lehrers, und der Beruf ist zu einer Quelle der Aufmerksamkeit geworden Lebensunterhalt

In diesem Fall muss ein professioneller Lehrer zur Verbesserung der Lernleistungen der Schüler über die Fähigkeit eines Lehrers verfügen. Zu diesen Fähigkeiten gehören:

Kognitive Kompetenz (kreative Domänenfähigkeiten)
Affektive Kompetenz (Gefühlsfähigkeiten)
Psychomotorische Kompetenz (Fähigkeiten im Sinnesbereich)

Anregung

Der Autor ist sich in diesem Fall bewusst, dass es bei der Erstellung dieser Arbeit viele Fehler gibt, daher bitte ich die Dozenten, die den Lehrberufsstudiengang in diesem ungeraden Semester unterstützen, um Kritik.

Der Autor schlägt außerdem vor, dass alle Lehrer ihre Fähigkeiten bei der Ausübung ihres Lehrerberufs verbessern können, sodass intelligente und nützliche Schüler für die Nation und den Staat geboren werden.

LITERATURVERZEICHNIS

Asmani, Jamil Ma'mur. 2015. Tipps, wie Sie ein inspirierender, kreativer und innovativer Lehrer werden, Jogjakarta: DIVA Press.

Bariz, Ahmad. 2009. Ein praktischer Leitfaden, um ein hervorragender Lehrer zu werden, Jogjakarta: AM Ar Ruzz Media.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Lehrer und Schüler in pädagogischer Interaktion, ein psychologisch-theoretischer Ansatz, Jakarta: Rineka Cipta.

Idris und Marno. 2010. Lehrstrategien und -methoden, Schaffung effektiver und lehrreicher Lehrfähigkeiten, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2010.

Maimun, Agus. 2006. Bewertung des Lernens in Madrasas (basierend auf einem kompetenzbasierten Lehrplan), Malang: Fajar Cemerlang.

Majid, Abdul. 2014. Islamischen Religionsunterricht lernen und lernen, (Bandung: Rosdakarya, 2014.

Mulyasa, E. 2003. Kompetenzbasierter Lehrplan, Konzepte, Merkmale und Umsetzung, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, Wien. 2014. An Bildungsprozessstandards orientierte Lernstrategien, Jakarta: Kencana.

Slameto. 2010. Lernen und Faktoren, die es beeinflussen, Jakarta: Rineka Cipta.

Shah, Darwyn. 2007. Planung für das Lehrsystem des islamischen Religionsunterrichts, Jakarta, Persadas Echo Press.

Shah, Muhibbin. 2016. Pädagogische Psychologie mit einem neuen Ansatz, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suprihatiningrum, Jamil. 2014. Richtlinien für professionelle Lehrer für Leistung, Qualifikation und Kompetenz von Lehrern, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Zweiter Aufsatz

1. PAPIERABDECKUNGEN

Einfacher und kostengünstiger Süßwasser-Tilapia-Anbau
Logo der Institution

Organisiert von:
Name des Studenten bzw. der Studentin
NIM

Name der Universität/Schule
Standort der Universität/Schule
Jahr der Papierherstellung

2. VORWORT

Lassen Sie uns zunächst den Namen Allah SWT erwähnen, des Gnädigen und Barmherzigen. Wir vergessen auch nicht, für die Fülle seiner Gnade und Führung zu danken, damit das Papier über die Zucht von Tilapia-Süßwasserfischen für verschiedene Tiefkühlkostprodukte fertiggestellt werden kann. Wir hoffen, dass dieses Papier für die Community und die Leser nützlich sein wird.

Wir haben dieses Dokument vollständig und detailliert zusammengestellt, damit auch normale Menschen die Informationen im Zusammenhang mit der Tilapia-Fischzucht verstehen können. Wir danken auch allen Parteien, die zur Fertigstellung dieses Dokuments beigetragen haben.

Wir sind uns auch bewusst, dass wir bei der Erstellung dieses Papiers noch viele Mängel haben. Wir entschuldigen uns für etwaige Fehler im Wortlaut und sind daher offen für Kritik und Anregungen aller Leser.

Abschließend möchten wir Ihnen mitteilen: Ich hoffe, dass dieses Papier allen Menschen, die es lesen, nützlich sein und Inspiration bieten kann. Das ist alles.

Ort der Papierherstellung, Herstellungsdatum der Papiere

Compiler

3. INHALTSVERZEICHNIS

TITELBLATT
VORWORT
INHALTSVERZEICHNIS

KAPITEL I EINFÜHRUNG
• 1.1 Hintergrund
• 1.2 Problemformulierung
• 1.3 Zweck des Schreibens
• 1.4 Vorteile des Schreibens

KAPITEL II DISKUSSION
• 2.1 Definition von Tilapia und seinen Arten
• 2.2 Nährstoffgehalt von Tilapia
• 2.3 Zustand der Tilapia-Teiche
• 2.4 Das beste Futter für Tilapia

KAPITEL III ABSCHLUSS
• A. Abschluss
• B. Anregung

LITERATURVERZEICHNIS

4. INHALT

SCHWEIN

EINFÜHRUNG

1.1 Hintergrund

Sie müssen bereits wissen, dass Tilapia bei den Menschen in Indonesien sehr beliebt zum Verzehr ist. Aufgrund des Bevölkerungswachstums steigt auch die Marktnachfrage nach Tilapia. Es gibt viele Arten von Tilapia, die häufig von der Gemeinschaft angebaut werden, wie zum Beispiel gewöhnlicher Tilapia, schwarzer Tilapia und roter Tilapia.

Der Tilapia-Anbau ist sehr wichtig, da die Marktnachfrage steigt und nicht mit einem Anbau einhergeht, der zum Aussterben einer Tilapia-Fischart führen kann. Das Aussterben des Tilapia wird sich auch negativ auf das Gleichgewicht des Ökosystems auswirken. Der Tilapia-Fischanbau hilft der Regierung auch dabei, den inländischen Nahrungsmittelbedarf zu decken.

1.2 Problemformulierung

In Indonesien werden viele Arten von Tilapia-Fischen gezüchtet. Da jedoch nicht alle dieser Arten einen hohen Nährstoffgehalt aufweisen, muss die Brüterei die richtigen Arten verwenden. Eine der überlegenen Arten ist der Tilapia-Stamm, der eine hervorragende Qualität aufweist und exportiert werden kann.

1. Welcher Tilapia-Stamm gilt als überlegen?
2. Welchen Nährstoffgehalt hat die Tilapia-Sorte?
3. Wie baut man einen Tilapia-Fischteich für eine gute Kultivierung an?
4. Was ist das beste Tilapiafutter?

1.3 Zweck des Schreibens

Die Erstellung dieser Arbeit dient folgenden Zwecken:

1. Um die Aufgabe des Tilapia-Fischzuchtkurses abzuschließen.
2. Teilen Sie Erkenntnisse mit den Lesern.
3. Weitergabe von Informationen zum richtigen Tilapia-Anbau.
4. Erhöhen Sie die Zahl der Tilapia-Fischunternehmer, um die Inlandsnachfrage zu decken.

1.4 Vorteile des Schreibens

1. Austausch von Erkenntnissen über verschiedene Arten von gutem Tilapia.
2. Weitergabe von Informationen über den Nährstoffgehalt von Tilapia.
3. Weitergabe von Informationen zum richtigen Tilapia-Anbau.
4. Weitergabe von Informationen über das beste Tilapia-Futter.

KAPITEL II

DISKUSSION

2.1 Definition von Tilapia und seinen Arten

Zur Verwendung in Brütereien empfohlenes Saatgut ist Saatgut, dessen Herkunft und Sorten bekannt sind. Hochwertige Tilapia-Samen können sich schnell vermehren und wachsen. Auch die Umweltverträglichkeit und Krankheitsresistenz ist gut.

Diese hochwertigen Samen sorgen dafür, dass die Menschen, die sie anbauen, keine hohen Kosten für die Handhabung aufwenden müssen. Es gibt mehrere Arten von Tilapia-Stämmen, die als überlegen gelten und in Indonesien vorkommen, nämlich JICA, Nirwana, Larasati, Jatimbulan, Best, Gesit, Srikandi Nirwana II, Sultana und so weiter. Jeder Typ hat definitiv unterschiedliche Vorteile.

2.2 Nährstoffgehalt von Tilapia

Jeder Tilapia hat sicherlich unterschiedliche Nährwerte. Die Spanne des Nährstoffgehalts für Protein liegt jedoch zwischen 16,00 und 18,80 %. Der Fettgehalt von Tilapia liegt zwischen 0,60 und 2,80 %. Während der Wassergehalt von Tilapia stark zwischen 64,80 und 81,00 % schwankt.

2.3 Zustand der Tilapia-Fischteiche

Sie können Tilapia in verschiedenen Arten von Teichen anbauen, z. B. Erdteiche, Zementteiche, Planenteiche und schwimmende Netze im Brackwasser. Einer der beliebtesten Teiche für den Tilapia-Anbau ist ein Erdteich.

Der Teich muss breit und an die Anzahl der entwickelten Samen angepasst sein. Zumindest muss der Teich frei von verschiedenen Arten von Müll, Kies und Schmutz sein. Reinigen Sie auch den schwarzen, schlammigen Teil.

Halten Sie den pH-Wert des Pools so neutral wie möglich zwischen pH 7 und 8. Die Neutralisierung kann durch Kalkung mit Dolomit oder landwirtschaftlichem Kalk erfolgen. Geben Sie dem Teichboden organischen Dünger in einer Dosis von 1-2 Tonnen pro Hektar. Verteilen Sie den Dünger gleichmäßig auf jedem Teichgrund.

Der nächste Schritt besteht darin, den Teich nach und nach bis zu einer Tiefe von 10 cm mit Wasser zu füllen und Algen wachsen zu lassen. Danach füllen Sie den Erdteich einfach vollständig mit Wasser in einer Höhe von ca. 60-75 cm auf.

2.4 Das beste Futter für Tilapia

Eines der besten Bio-Futtermittel für Tilapia ist Azolla Pinnata, ein Wasserfarn. Diese Pflanzen schwimmen auf der Wasseroberfläche und sind 1–4 cm groß. Die Blattform dieser Pflanze ist dreieckig. Sie können diese Pflanzen von Landwirten kaufen, da sie auf ihren Feldern normalerweise reichlich vorhanden sind.

Das nächste Bio-Futter ist Lemna Sp. z o.o. Diese Pflanzen sind viel kleiner als Wasserfarne. Der Proteingehalt dieser Pflanzen liegt zwischen 10 und 45 %. Diese Pflanze kann sich außerdem schnell vermehren, sodass sie ein hervorragendes Futter für Süßwasserfischzüchter darstellt.

KAPITEL III

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3.1 Fazit

Der Anbau von Tilapia-Fischen erfordert keine allzu hohen Kosten, da es sich bei den verwendeten Samen auch um hochwertige Samen handelt. Sie können in Ihrem Gartenteich auch Ihr eigenes, günstiges Bio-Futter herstellen.

3.2 Vorschläge

Der Inhalt dieses richtigen Tilapia-Anbaupapiers ist noch lange nicht perfekt. Der Autor hofft auf Kritik und Anregungen der Leser.

4. LITERATURVERZEICHNIS

LITERATURVERZEICHNIS

Es enthält verschiedene Quellen für Bücher, Zeitschriften und das Internet, die bei der Erstellung von Tilapia-Anbaupapieren verwendet wurden.

So die Rezension von Über die Knowledge.co.id um Papier, Hoffentlich kann ich Ihre Einsichten und Ihr Wissen erweitern. Vielen Dank für Ihren Besuch und vergessen Sie nicht, andere Artikel zu lesen.