UNESCO: Definition, formål, opgaver, principper og søjler

UNESCO: Definition, formål, opgaver, principper og søjler - I denne anledning Om videnvil diskutere om UNESCO. Hvilket i denne diskussion forklarer betydningen af ​​UNESCO, dets mål, opgaver, principper og søjler kort og tydeligt. For flere detaljer, se følgende artikel.

UNESCO: Definition, formål, opgaver, principper og søjler

UNESCO blev grundlagt den 4. november 1946 i byen Paris-Frankrig. Dets hovedopgave er at fremme internationalt samarbejde inden for uddannelse, videnskab og kultur. I øjeblikket har UNESCO omkring 191 lande (inklusive Indonesien) og ligger i Unesco House, Place de Fontenoy, Paris de, Frankrig.

Definition af UNESCO

UNESCO står for De Forenede Nationers Organisation for Uddannelse, Videnskab og Kultur. UNESCO er selv en international organisation under PPB, der tager sig af alle spørgsmål relateret til uddannelse, videnskab og kultur. For at øge gensidig respekt baseret på retfærdighed, retsstatsprincippet og menneskerettigheder.

UNESCO-destinationer

Følgende er målene med grundlæggelsen af ​​UNESCO-organisationen, herunder:

• Øge samarbejdet mellem lande i verden inden for uddannelse, videnskab og kultur
• Udføre aktiviteter / aktiviteter for at udrydde analfabetisme (analfabetisme) samt læringsforpligtelser for alle befolkningen i medlemslandene og også
• At hæve værdigheden og graden af ​​menneskeliv.

Fire søjler for uddannelse

Nedenfor er de fire søjler for uddannelse sammen med deres forklaringer, nemlig:

Learning To Know (Learning To Know)

Med hensyn til erhvervelse, beherskelse og udnyttelse af information er der en eksplosion af information og viden. Fordi dette ikke kun skyldes meget hurtig udvikling inden for videnskab og teknologi.

Men også på grund af den hurtige udvikling af teknologi, især inden for elektronik. Giver mulighed for at lagre en stor mængde information og viden, kan opnås og distribueres hurtigt og når næsten hele planeten jorden.

Derudover er læring at kende en aktivitet for at tilegne, uddybe og også bruge viden. At lære at kende sig selv kan gøres med en række indsamlinger af videnindsamling, såsom: skole, læsning, adgang til internettet, stille spørgsmål, deltage i forelæsninger, deltage i seminarer osv.

Læring at skabe (Learning to Do)

For at kunne tilpasse sig (tilpasse sig) i et samfund, der udvikler sig meget hurtigt. Så den enkelte har brug for at lære at arbejde. At lære at arbejde er tæt knyttet til at lære at kende, fordi viden ligger til grund for handling.

I UNESCO-kommissionskonceptet har læring at arbejde en særlig betydning, nemlig i relation til erhvervsuddannelse. Og at lære at arbejde er at lære eller øve at mestre færdigheder og arbejdskompetencer. I tråd med kravene fra industri- og virksomhedsudvikling vokser kompetencer og jobkonkurrence også højere.

Ikke kun på kvalifikationsniveau, teknisk eller operationel kompetence til professionel kompetence. Derfor øges kravene til arbejde i den industrielle verden såvel som virksomhederne. Så enkeltpersoner, der kommer ind i og / eller er kommet ind i den industrielle verden såvel som virksomheder, skal fortsætte med at arbejde.

De skal også være i stand til at gøre meget (prøv at arbejde meget). For eksempel: Øve musik, Øve en sport og lave videnskabelig forskning.

At lære at leve sammen (At lære at leve sammen)

Som i dag interagerer vi ikke kun med forskellige etniske grupper, regioner, kulturer, racer, religioner, ekspertise og erhverv. Men bo også sammen og arbejde med disse forskellige grupper. For at kunne interagere, kommunikere, arbejde sammen og leve sammen mellem grupper kræves det, at de lærer at leve sammen.

Derefter har hver gruppe en anden uddannelsesmæssig baggrund, kultur, tradition og udviklingsstadium. For at kunne arbejde sammen og leve i harmoni skal de lære meget om at leve sammen, være omgængelig (forsøger at opbygge et liv sammen).

For eksempel: Deltagelse i organisationer på campus, Aktiv i aktiviteter i nabolaget, Gensidig respekt mellem religiøse samfund.

At lære at udvikle sig hele (at lære at være)

I livets udfordringer, der udvikler sig hurtigt og meget komplekse, kræver det menneskelig udvikling som helhed. Udover mennesker udvikler alle aspekter af deres personlighed sig optimalt og i balance, både intellektuelle, følelsesmæssige, sociale, fysiske eller moralske aspekter.

For at nå målene kræves det, at hver enkelt lærer meget for at udvikle alle aspekter af hans personlighed. Men faktisk kræver kravene til udviklingen af ​​dette globale liv ikke kun udviklingen af ​​mennesker som helhed og intakt.

Men også hele mennesker er overlegne, derfor er de nødt til at prøve meget for at opnå ekspertise (at være ekspertise). Enhver ekspertise styrkes af stærk moral, og dette globale individ skal stræbe efter at være moralsk stærk eller være moralsk.

Nedenfor er nogle af de overordnede mål:

• Kan opnå kvalitetsuddannelse for al læring og livslang.
• Og mobilisere videnskabelig viden og politikker for bæredygtig udvikling.
• Derefter kan den tackle nye sociale og etiske udfordringer.
• Ved at fremme kulturel mangfoldighed, interkulturel dialog og en fredskultur.
• Byg også et inkluderende vidensamfund gennem information og kommunikation.

Fire uddannelsesmæssige problemer

Nedenfor er 4 (fire) uddannelsesmæssige emner, herunder:

1. For at forbedre uddannelseskvaliteten gøres det ved at sætte målene for kompetencestandarder.
2. Øget effektivitet, uddannelsesledelse fører til skolebaseret uddannelse.
3. Derefter stigningen i relevans, der fører til samfundsbaseret uddannelse.
4. Samt lige fordeling af uddannelsestjenester er en retfærdig uddannelse.

UNESCO-opgaver

Sigter mod at være i stand til at støtte fred og sikkerhed ved at fremme samarbejde mellem lande gennem videnskab, uddannelse og kultur for at øge gensidig respekt baseret på retfærdighed, menneskerettigheder, retsstatsprincippet såvel som sand frihed.

Dette er forklaringen om UNESCO: Definition, formål, opgaver, principper og søjler. Forhåbentlig kan det være nyttigt og føje til din viden. Tak skal du have.