3 Příklady narativního psaní o vzdělávání

Příklad narativní eseje o vzdělávání - Narativní eseje jsou spisy nebo eseje, které jsou zabaleny podle chronologie času od začátku, do středu a na konec a jejichž cílem je rozšířit obzory a pobavit čtenáře. Charakteristikou narativních esejů je existence několika fází, například: orientace, vyvrcholení, přeorientování, konflikty a řešení problémů. Při této příležitosti bude představeno několik příkladů narativních esejí s tématem vzdělávání. Šťastné naslouchání!

1. Otec národního školství

Svět vzdělávání bude vždy vděčný za služby průkopníků vzdělávání od té doby éra Nizozemský kolonialismus. Je ním Ki Hajar Dewantara. Jeho boj během nizozemské koloniální éry spočíval v tom, aby domorodí lidé mohli získat právo na vzdělání, jako jsou práva priyayi a Holanďané. Právě tento boj mu vynesl titul Otce národního školství a jeho narozeniny jsou připomínány jako Národní den vzdělávání.

Ki Hajar Dewantara se narodil 2. května 1889 v Yogyakartě. Jeho křestní jméno je Raden Mas Soewardi Soeryaningrat. V mládí působil Ki Hajar Dewantara

organizace sociální politika. Vždy zajišťuje socializaci s cílem zvýšit povědomí veřejnosti o důležitosti národní jednoty a státnosti.

Ki Hajar Dewantara se aktivně vzdělával, když byl vyhoštěn do Nizozemska. V exilu studoval vzdělání, dokud nedostal sklenici Europeesche Akte. Tento titul se stal užitečným, když se v roce 1919 vrátil Indonésie a cvičit jako učitel. Jeho velkým krokem bylo, když 3. července 1992 založil školu Taman Siswa National College. Nizozemská vláda proti němu spustila mnoho překážek a překážek. Pokračoval však v boji za vzdělání. Dokud nevytvořil slavný slogan až dosud.

Tut Wuri Handayani (za povzbuzováním). Ing Madya Mangun Karsa (uprostřed vytváření příležitostí pro iniciativu). Ing Ngarsa Sungtulada (před uvedením příkladu). Toto heslo bylo později použito jako slogan Ministerstva národního školství.

2. Disciplína v učení

Rani je třetí z pěti dětí. Raniin otec byl voják z armády. Jejich rodina žije ve speciálním domě služeb TNI. Raniin otec vždy učil disciplínu ve všem. Počínaje disciplínou v uctívání, disciplínou v činnostech, disciplínou ve sportu a disciplínou v učení. Tvrdost Raniho otce při uplatňování disciplíny neznamená, že se jeho děti budou cítit strach. Vztah mezi otcem a synem je mezi nimi velmi harmonický.

Rani a všichni její sourozenci byli učeni, aby vždy během dne studovali. Po škole ji Rani otec naučil, aby vždy dělala všechny domácí práce, které se toho dne týkaly. nicméně aktivita muselo to být provedeno poté, co snědli oběd. Když škola skončí, otec osvobodí Rani a její sourozence hrát. A večer se otec zavazuje studovat od ba'da isya do 09.00 WIB.

Celá tato disciplína není pro Rani zatěžující. Tento zvyk ve skutečnosti přináší mimořádnou moudrost. Oblast, kde Rani žije, je oblast, kde je stále nedostatek elektřiny. Elektřina v oblasti mohla být vypnutá na celý den nebo dokonce až tři dny. Kdysi večer vypadávala elektřina až do rána. V ten den bylo pro Rani a její přátele spousta školních prací. Když dorazila do školy, téměř všichni Raniho přátelé si stěžovali, že nemohou plnit své úkoly, protože vypadla elektřina. To se však Rani nestalo. Rani byla připravena na všechny úkoly dne. Rani také řekla učitelce a všem svým přátelům, že byla během dne vždy zvyklá dělat školní práci. Výsledkem bylo, že když jednoho dne v noci vypadla elektřina, Rani nebyla zmatená, protože si nedělala školní práci. To je moudrost disciplíny v učení.

3. Omlouvám se, nevím

Teď je mi 33 let a jsem jen žena v domácnosti. Žádný příjem kromě příjmu manžela. Nemám žádný vlastní příjem. Nevím, jakou práci mohu dělat. Je to ještě horší než to, že ani nemůžu své děti naučit dělat domácí úkoly. Když se ptali na školní materiály, byl jsem němý Jazyk a nakonec jsem jim řekl, aby se učili. Možná pro některé lidi je doučování pro děti dobrá aktivita. Ale pro mě s nimi existují další aktivity venku, tím méně času trávíme společně.

Všechno to začalo, když mi bylo 11 let. V té době jsem byl v 5. třídě. Na rozdíl od ostatních kamarádů, kteří mají rádi školu, se ve škole cítím velmi znuděně. Často školu vynechávám. Jděte na rýžová pole, řeky nebo dokonce na trh. Moji rodiče nic z toho nevěděli. Vědí jen, že ráno jdu do školy a odpoledne domů. Tuto zápletku jsem dělal dlouhou dobu. Asi dva měsíce jsem byl častěji mimo školu.

Věci, které nejsou dobré, bude z dlouhodobého hlediska obtížné pokrýt. To se stalo i mně. Škola konečně řekla mým rodičům o mém zvyku záškoláctví. Moji rodiče byli mimo šok. Zuřili. Dokonce i můj otec mě udeřil. Nedávno moje matka onemocněla. Máma a otec říkali, že jsou nemocní, protože na mě mysleli. Začal jsem se vzdát, abych pokračoval ve škole kvůli matce. Ale táta byl po té události ke mně vždy hrubý. Navíc moje známky nebyly pro mého otce uspokojivé.

Pokračoval jsem ve vzdělávání, dokud jsem nepromoval na základní škole. Ani já nejsem dost dobrý. Potom jsem svému otci řekl, že už nechci chodit do školy. Už nemohu studovat. Ani já nemám touhu studovat. Máma a táta jsou na konci rozumu a přesvědčují mě, abych šel do školy. Výsledkem bylo překvapivé rozhodnutí z otec. Rozhodl se si mě vzít. 29letý chlapec se stal otcovou volbou. Nedokážu si představit, že bych si vzal muže, který je ode mne 17 let daleko. Ale nevím, co mám na mysli. Okamžitě jsem souhlasil s rozhodnutím mého otce. Svatba v mladém věku se nakonec stala mým způsobem života.

Nyní uplynulo 21 let a já jsem právě pocítil důsledky toho, že nebudu vzdělaný. Nevzdělaný je velmi problematické. Nedostatek znalostí ve skutečnosti dělá život nešťastným. Základní vzdělání nemůže zaručit život. Život nelze vybavit pouze základními schopnostmi čtení, psaní a aritmetiky. Hluboce lituji svého rozhodnutí před 21 lety. Kéž bych poslechl slovo Mami a tati, jsem si jist, že teď můžu být úspěšný jako moji přátelé. I já mohu být pyšná, protože mohu být první učitelkou pro své děti.

Zde je několik příkladů narativních esejí o vzdělávání. Doufejme, že vám tento ukázkový esej pomůže porozumět narativním esejům. Děkuju.