تعريف الإرشاد والاستشارة والغرض منه ووظائفه ومبادئه

تعريف الإرشاد والاستشارة والغرض منه ووظائفه ومبادئه - في هذه المناقشة سوف نشرح عن الإرشاد والإرشاد. والتي تشمل الفهم والأهداف والوظائف ومبادئ التوجيه والإرشاد مع مناقشة كاملة وسهلة الفهم. لمزيد من التفاصيل ، يرجى الاطلاع على الاستعراض عن المعرفة أدناه بعناية.

تعريف الإرشاد والاستشارة والغرض منه ووظائفه ومبادئه

دعونا نناقش المعنى أولاً بعناية.

تعريف الإرشاد والإرشاد

في اللغة (أصل الكلمة) التوجيه والإرشاد يأتي من "التوجيه والإرشاد" الإنجليزية. التوجيه يعني القيادة أو إظهار أو الإرشاد إلى طريق جيد. بينما "الاستشارة" تعني تقديم المشورة أو التوصية لشخص ما وجهاً لوجه.

التوجيه والإرشاد هو عملية تفاعل بين المستشار والمستشار إما بشكل مباشر أو غير مباشر في إطار لمساعدة المستشار حتى يتمكن من تطوير إمكاناته وحلها بشكل منهجي وموضوعي ومنطقي ومستدام وكذلك مبرمجة والتي يديرها المستشار لتوفير التسهيلات لتطوير المستشار لتحقيق الاستقلال في حياته.

تعريف آخر للإرشاد والاستشارة هو محاولة تقديم خدمات المساعدة للأطفال حتى يكونوا قادرين على الاستقلال والتطور على النحو الأمثل. الغرض من التوجيه والإرشاد هو أن يتمكن الأطفال من الاختيار ، وإعداد أنفسهم ، وتحمل المسؤولية ، والحصول على الأشياء القيمة من القرارات التي يتخذونها.

تعريف الإرشاد والإرشاد حسب الخبراء

فيما يلي تعريف بالارشاد والاستشارة حسب الخبراء.

1. حكمواتي (2011: 1)

التوجيه والإرشاد وفقًا لـ Hikmawati هي خدمة مساعدة للطلاب ، فرديًا وجماعيًا ، ليكونوا قادرين على الاستقلال والتطور على النحو الأمثل ، في مجالات تطوير الحياة الشخصية ، والحياة الاجتماعية ، والقدرة على التعلم ، والتخطيط الوظيفي ، من خلال أنواع مختلفة من خدمات الدعم والأنشطة القائمة على المعايير المعمول بها تطبيق.

2. Tohirin (2013: 25)

التوجيه والإرشاد وفقًا لتوهرين هو عملية مساعدة يقدمها مستشار (مستشار لفرد (مستشار) من خلال اجتماعات وجهًا لوجه أو هناك علاقة متبادلة بين الاثنين ، بحيث يكون للمستشار القدرة أو المهارة على رؤية المشكلة وإيجادها ولديه القدرة على حل المشكلة وحده.

3. قرار وزير التربية والتعليم والثقافة رقم. 025/1995

التوجيه والإرشاد وفقًا لمرسوم وزير التربية والتعليم والثقافة بشأن تعليمات تنفيذ الوظائف الوظيفية للمعلم وعلاماته الائتمانية هي: خدمات مساعدة للطلاب ، بشكل فردي وجماعي ، ليكونوا مستقلين ويتطورون على النحو الأمثل ، تحت التوجيه التوجيه الشخصي والتوجيه الاجتماعي والإرشاد الدراسي والتوجيه المهني ، من خلال أنواع مختلفة من خدمات الدعم والأنشطة القائمة على المعايير المعمول بها.

4. أزيت (2013: 11)

التوجيه والإرشاد وفقًا لـ Azzet هو محاولة لتقديم المساعدة للطلاب حتى يتمكنوا من ذلك فهم أنفسهم حتى يتمكنوا من توجيه أنفسهم والتصرف بشكل جيد وفقًا للتطورات روحه. يتم تنفيذ هذا الجهد بشكل منهجي ومستمر.

5. برايتنو وآخرون (2004: 2)

وفقًا لبرييتنو وآخرون ، فإن التوجيه والإرشاد هي خدمة للطلاب ، فرديًا وجماعيًا ، ليكونوا مستقلين. والتطوير على النحو الأمثل ، في التوجيه الشخصي ، والتوجيه الاجتماعي ، والإرشاد الدراسي ، والتوجيه المهني بناءً على المعايير المعمول بها تطبيق.

6. لائحة وزير التربية والتعليم والثقافة بشأن الإرشاد والإرشاد في التعليم الأساسي والثانوي رقم. 111 عام 2014

التوجيه والإرشاد وفق لائحة وزير التربية والتعليم هو جهد منظم وموضوعي ومنطقي ومستدام ومبرمج يقوم بها المستشارون أو معلمي التوجيه والإرشاد لتسهيل تنمية الطلاب / المستشارين لتحقيق الاستقلال في التعلم حياته.

الغرض من الإرشاد والإرشاد

برايتنو وآخرون (2009: 114) ينص على أن الغرض من التوجيه والإرشاد هو مساعدة الأفراد على تطوير أنفسهم على النحو الأمثل وفقًا لمرحلة التطور والاستعداد لديهم. (مثل القدرات والمواهب الأساسية) ، والخلفيات المختلفة الموجودة (مثل الخلفية العائلية ، والتعليم ، والوضع الاجتماعي والاقتصادي) ووفقًا للمطالب الإيجابية بيئة.

ثم وفقا ل البحث والتطوير (2006: 16) ، وتحديداً خدمات التوجيه والإرشاد لها الأهداف التالية:

• أنشطة التخطيط لاستكمال الدراسات والتطوير الوظيفي وكذلك حياة الطلاب في المستقبل.
• لتطوير جميع الإمكانات ونقاط القوة التي يمتلكها الطلاب على النحو الأمثل قدر الإمكان.
• إجراء تعديلات على البيئة التعليمية وبيئة المجتمع.
• معرفة المعوقات والصعوبات التي تواجه الطلاب في التعلم والتكيف مع البيئة التعليمية والمجتمع.

وظيفة التوجيه والإرشاد

هالين (2003: 60) ينص على أن التوجيه والإرشاد لهما وظيفة تقديم الخدمات للطلاب بحيث يمكن لكل طالب تطوير نفسه على النحو الأمثل ليصبح شخصًا كاملًا وصحيًا مستقل. فيما يلي وظائف التوجيه والإرشاد ، من بين أمور أخرى:

وظيفة الفهم
تعني وظيفة الفهم أن التوجيه والإرشاد سينتجان فهمًا لشيء ما من قبل أطراف معينة مع اهتمامات تنمية الطلاب.

وظيفة الوقاية
تعني وظيفة الوقاية هذه أن التوجيه والإرشاد سيؤديان إلى وقاية الطلاب من المشاكل أو تجنبها التي قد تنشأ والتي يمكن أن تتدخل أو تعرقل أو تسبب صعوبات ، خسائر معينة في العملية تقدم

وظيفة التخفيف
هذا يعني أن خدمات التوجيه والإرشاد ستؤدي إلى رفع أو التغلب على المشكلات المختلفة التي يعاني منها الطلاب. تسعى خدمات التوجيه والإرشاد إلى حل المشكلات التي يواجهها الطلاب ، سواء في الطبيعة أو النوع أو الشكل.

وظيفة الصيانة والتطوير
وظيفة الصيانة والتطوير لها معنى والتوجيه والاستشارة سيؤدي إلى الصيانة و تطوير العديد من الإمكانات والظروف الإيجابية للطلاب في سياق تطويرهم الذاتي بشكل موجه وثابت و مستدام.

وظيفة المناصرة
تعني وظيفة المناصرة أن التوجيه والإرشاد سيؤديان إلى الدعوة أو الدفاع عن الطلاب في سياق تطوير جميع الإمكانات على النحو الأمثل.

مبادئ التوجيه والإرشاد

برييتنو (2009: 115) تنص على أن هناك عدة مبادئ للإرشاد والاستشارة ، منها ما يلي:

مبدأ السرية
يتطلب هذا المبدأ سرية البيانات والمعلومات الخاصة بالطلاب (العملاء) المستهدفين من الخدمة. في هذه الحالة ، يقع على عاتق المشرف التزام كامل بالحفاظ على جميع البيانات والمعلومات والحفاظ عليها بحيث يتم ضمان سريتها حقًا.

مبدأ التطوع
إذا تم بالفعل تضمين مبدأ السرية في الطالب أو العميل ، فيمكن توقع ذلك سيكون لديهم مشكلة سوف يأخذون المشكلة طواعية إلى المشرف لطلبها يساعد.

مبدأ الانفتاح
لا يتم التوجيه والإرشاد الفعال إلا في ظروف الانفتاح. يجب أن يتمتع كل من العميل والمستشار بطابع مفتوح. هذا الانفتاح لا يعني فقط الاستعداد لقبول الاقتراحات من الخارج ، ولكن في هذه الحالة الأهم من ذلك ، وكل من يعنيه الأمر على استعداد للانفتاح من أجل حل المشكلات التي تظهر عنى.

مبادئ معاصرة
المشكلات الشخصية التي يتم التغلب عليها هي المشكلات التي يتم الشعور بها حاليًا ، وليست مشكلات كانت في الماضي ، وليست مشكلات ستواجهها في المستقبل. ويتضمن المبدأ الحالي أيضًا فهمًا مفاده أنه لا ينبغي للمستشارين تأخير تقديم المساعدة. يجب أن يضع مصالح العميل فوق كل اعتبار.

مبدأ الاستقلال
عند تقديم خدمات التوجيه ، يجب على المرء دائمًا تشغيل استقلالية الشخص الذي أن يتم إرشادك خشية أن يصبح الشخص الذي يتم توجيهه معتمداً على الآخرين ، خاصةً عليهم مرشد / مستشار.

مبدأ النشاط
ستؤدي جهود خدمة التوجيه والإرشاد إلى ثمار لا معنى لها ، إذا كان الفرد الذي يتم توجيهه لا يقوم بأنشطة في تحقيق أهداف المرشد. لا يتم إنشاء نتائج جهد التوجيه من تلقاء نفسها ولكن يجب تحقيقها من قبل الفرد المعني.

مبدأ ديناميكي
تتطلب شركات خدمات التوجيه والإرشاد تغييرًا في الفرد الذي يتم توجيهه ، أي تغيير السلوك نحو الأفضل. التغيير ليس مجرد تكرار الأشياء القديمة الرتيبة ، ولكن التغييرات التي تؤدي دائمًا إلى التحديث ، شيء أكثر تقدمًا.

مبدأ التماسك
خدمات التوجيه والإرشاد هي مزيج من عدة جوانب للأفراد الذين يتم توجيههم ، كما هو معروف الفرد الذي يتم توجيهه له عدة جوانب ، إذا لم تكن الظروف متناغمة ومتكاملة ، فسيؤدي ذلك إلى مشكلة.

المبدأ المعياري
يجب ألا تتعارض جهود الإرشاد والاستشارة مع القواعد المعمول بها ، على الرغم من إجراء المراجعة من الأعراف الدينية والمعايير العرفية والمعايير القانونية / معايير الدولة والمعايير العلمية والعادات اليومية. يتم تطبيق مبدأ الشرف هذا على محتوى أو عملية تقديم التوجيه والمشورة.

مبدأ الخبرة
جهود خدمة التوجيه والإرشاد بشكل منتظم ومنهجي وباستخدام التقنيات والأدوات المناسبة. لهذا السبب ، يجب أن يتلقى المستشارون تدريبًا كافيًا حتى يمكن تحقيق نجاح أعمال تقديم الخدمة.

مبدأ نقل الأيدي
يعطي هذا المبدأ إشارة إلى أنه إذا أعطى مسؤول التوجيه والإرشاد كل قدرته على مساعدة العملاء ، لا يمكن مساعدته كما هو متوقع ، يقوم هذا الموظف بنقل يد العميل إلى مسؤول أو وكالة أخرى أكثر فعالية خبير.

مبدأ توتوري هانداياني
يصف هذا المبدأ الجو العام الذي يجب تشكيله في سياق العلاقة الشاملة بين المرشد والمرشد.

وهكذا تم شرحه عن تعريف الإرشاد والاستشارة والغرض منه ووظائفه ومبادئه، نأمل أن تضيف إلى بصيرتك ومعرفتك. شكرا لزيارتك ولا تنسى قراءة مقالات أخرى.