مثال على فقرة جدلية حول بيئة المدرسة وشرحها
مثال على فقرة جدلية حول بيئة المدرسة وشرحها - فقرة وسيطة هو واحد من أنواع الفقرات بناءً على محتواها بجانب أمثلة من الجمل والفقرات المقنعة, فقرة السرد، و فقرة الوصف. أنواع الفقرات هذه فقرة تحتوي على حجة المؤلف ضد شيء ما من خلال تقديم عدد من الكلمات البيانات والحقائق لإثبات هذا الرأي. بالإضافة إلى ذلك ، تُدرج هذه الفقرة أحيانًا الأمثال حتى يتمكن القراء من فهم الحجج التي يريد المؤلف نقلها بسهولة.
خصائص هذه الفقرة هي كما يلي:
- يحتوي على رأي المؤلف أو وجهة نظره في مسألة ما.
- هناك حقائق وبيانات وأمثلة فعلية واردة في الفقرة.
- يتم عرض الآراء بشكل تحليلي أو تناظري (باستخدام الأمثال مثل فقرات القياس).
- ينتهي استنتاج المؤلف.
بالإضافة إلى الميزات ، تحتوي هذه الفقرة أيضًا على عدة أنواع ، وهي:
- فقرة وسيطة السبب والنتيجة: فقرة جدلية تبدأ بسبب ظهور ظاهرة مصحوبة بحقائق ومعطيات ، ثم تنتهي بعواقب الظاهرة. يشبه نمط الفقرة هذا نمط فقرة السبب والنتيجة فقرة استقرائية نوع من السبب والنتيجة.
- فقرة وسيطة النتيجة: على عكس النوع السابق من الفقرة الجدلية ، تبدأ هذه الفقرة كنتيجة لـ ظاهرة وينتهي بالسبب. يمكن دعم كل هذه التفسيرات بعدد من الحقائق والبيانات.
لمعرفة شكل الفقرة الجدلية ، ما يلي هو مثال على فقرة جدلية ذات موضوع محدد. الموضوع في أمثلة هذه الفقرة الجدلية هو حول البيئة المدرسية. تم استخدام هذا الموضوع نفسه في المقالات السابقة. أعط مثالا على جملة اقتراح حول بيئة المدرسة و إعطاء مثال على جملة حاسمة حول البيئة المدرسية.
مثال على فقرة جدلية حول بيئة المدرسة
أحد العوامل التي تجعل من الصعب تطوير ذكاء الطلاب هو عدم اكتمال المرافق والبنية التحتية في البيئة المدرسية. في الواقع ، هذه العوامل مهمة جدًا للطلاب مثل التربة والأسمدة التي تؤثر على نمو النبات. وهذا يتوافق مع ما قاله داليونو (2010: 131) الذي قال إن البيئة المدرسية هو أحد العوامل التي تؤثر أيضًا على نمو وتطور الطلاب ، خاصة من حيث النمط كان يعتقد.
فيما يتعلق بالمرافق والبنية التحتية في البيئة المدرسية ، ينص محبين سياح (2010: 152) على أن البيئة المدرسية الجيدة يجب أن تحتوي على مرافق وبنية تحتية جيدة مثل حالة المبنى والموقع الجيد للمدرسة ، وكذلك اكتمال أدوات التعلم التي يحتاجها الطلاب. لذلك ، يجب تحسين اكتمال المرافق والبنية التحتية في البيئة المدرسية بحيث يمكن تحسين جودة الطلاب بشكل صحيح.
تفسير
تمت كتابة فقرة المناقشة أعلاه باستخدام نوع السبب والنتيجة لفقرة المناقشة. يمكن ملاحظة ذلك من الفقرة الأولى ، التي تنص أولاً على سبب الحدث. أما بالنسبة للأحداث التي تم الكشف عن أسبابها في فقرة العوامل المذكورة أعلاه تجعل من الصعب تطوير ذكاء الطلاب. ثم يتم تعزيز النتائج الواردة في الفقرة من خلال البيان من عند خبير.
في الفقرة الثانية ، يتم بعد ذلك شرح نتائج الحدث ، مصحوبة ببيان من أحد الخبراء. وبالتالي ، فإن الفقرة الجدلية أعلاه تناقش العوامل التي تؤثر على صعوبة تطوير ذكاء الطلاب الذي يتم تقديمه بنمط السبب والنتيجة.
هذا مثال على فقرة جدلية حول البيئة وتفسيرها. نأمل أن يكون مفيدًا وقادرًا على إضافة نظرة ثاقبة لجميع القراء ، سواء فيما يتعلق بفقرة المناقشة على وجه الخصوص ، وكذلك المجال لغةإندونيسيا بشكل عام. هذا كل شئ وشكرا