المحتوى المحلي: الفهم حسب الخبراء، الأساس، الغرض، النطاق وشروط التطوير

المحتوى المحلي: الفهم وفقًا للخبراء والأساس والأهداف والنطاق ومتطلبات التطوير - ماذا يعني المحتوى المحلي بهذه المناسبة؟ حول المعرفة.co.id سوف نناقش ما هو المحتوى المحلي وأشياء أخرى حول هذا الموضوع. دعونا نلقي نظرة على المناقشة معًا في المقالة أدناه لفهمها بشكل أفضل.

المحتوى المحلي: الفهم حسب الخبراء، الأساس، الغرض، النطاق وشروط التطوير

---

المحتوى المحلي هو محتوى موضوع ما لتطوير الإمكانات الإقليمية كجزء من الجهود المبذولة لتحسين جودة التعليم في المدارس الدينية أو المدارس. بالإضافة إلى ذلك، يعد المحتوى المحلي أيضًا محاولة للحفاظ على لغة وثقافة المنطقة التي تتطور فيها المدرسة.

إلى جانب ذلك، يعد المحتوى المحلي نشاطًا منهجيًا لتطوير الكفاءات التي تتناسب مع خصائصهم والإمكانات الإقليمية، بما في ذلك التميز الإقليمي، الذي لا يمكن تجميع مواده في مواضيع مختلفة هنالك. يتم تحديد مضمون مواد المحتوى المحلي حسب الوحدات التعليمية، ولا يقتصر على المواد المهارية.

بالإضافة إلى ما سبق، يعرف بعض الخبراء المحتوى المحلي، والذي يمكن للباحثين وصفه على النحو التالي:

سوبريادي (2005:204)

وبحسب سوبريادي، يشير المحتوى المحلي في التعليم إلى خصائص أو أوزان محلية واعية وأسلوب تقديم منهجي لكيفية تنفيذ المنهج وفقًا للقدرات والقدرة الاستيعابية والاهتمامات محلي.

مركز المناهج (2007:4)

وفقًا لمركز المناهج، فإن المحتوى المحلي عبارة عن أنشطة منهجية لتطوير الكفاءات المصممة خصيصًا للخصائص الخصائص والإمكانات الإقليمية، بما في ذلك المزايا الإقليمية، التي لا يمكن تجميع موادها في مواضيع مختلفة هنالك. يتم تحديد محتوى المواد ذات المحتوى المحلي من خلال وحدة تعليمية يتم تكييفها مع خصائص كل منطقة.

هارومين (2009: 43)

ووفقاً لهارومين، فإن المحتوى المحلي يهدف إلى تطوير الإمكانات الإقليمية كجزء من الجهود المبذولة لتحسين جودة التعليم في المدارس. إلى جانب ذلك، يعد المحتوى المحلي أيضًا محاولة للحفاظ على اللغات الإقليمية القائمة على الثقافة والفنون في المناطق التي تتطور فيها المدرسة.

مولياسا (2009:272)

وبحسب مولياسا فإن المحتوى المحلي هو مجموعة من الخطط والترتيبات المتعلقة بمحتوى المواد التعليمية التي تحددها المنطقة وفقًا لظروف واحتياجات كل منطقة والأساليب المستخدمة كمبادئ توجيهية لتنفيذ أنشطة التعلم يعلم.

سويواردي

يعد منهج المحتوى المحلي موضوعًا وإدخال خصائص إقليمية مختلفة، وليس فقط والتي تتكون من المهارات والحرف اليدوية، ولكن أيضًا المظاهر الثقافية للأساطير والعادات الإقليمية جمارك.

دكير

منهج المحتوى المحلي هو برنامج وتعليم يرتبط محتواه وتخزينه بالبيئة الطبيعية و البيئة الثقافية وكذلك الاحتياجات الإقليمية ويجب أن يتعلمها الطلاب في هذا المجال.4 من التعريفات العديدة المذكورة أعلاه يستطيع

---

الأساس القانوني للمحتوى المحلي

• رقم UU. قانون رقم 22 لسنة 1999 في شأن حكومة المنطقة
• رقم UU. قانون رقم 20 لسنة 2003 في شأن نظام التعليم الوطني المادة 37 فقرة (1) والمادة 38 فقرة (2)
• اللائحة الحكومية لجمهورية إندونيسيا رقم 19 لعام 2005 بشأن معايير التعليم الوطنية.63.
• يتم تنظيم أساس منهج المحتوى المحلي في لائحة وزير التربية والتعليم والثقافة رقم 79 لعام 2014 بشأن المحتوى المحلي لمنهج 2013.

وفقا لسويتنو (1999: 175)، هناك ثلاثة أهداف رئيسية لتنفيذ منهج المحتوى المحلي (KML)، بما في ذلك:

• تعريف الطلاب بالقيم الاجتماعية والثقافية وبيئتهم.
• تطوير المهارات الوظيفية التي يمكن أن تدعم الحياة.
• تنمية وعي الطلاب بالقضايا البيئية.

---

وجهة المحتوى المحلي

تهدف موضوعات المحتوى المحلي إلى تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات والسلوك حتى يكون لديهم رؤى قوية حولها الظروف البيئية واحتياجات المجتمع بما يتوافق مع القيم/ القواعد المطبقة في منطقتهم ويدعم استمرارية التنمية والتطور الإقليمي وطني. وبشكل أكثر تحديدًا، حتى يتمكن الطلاب من:

• التعرف والتعرف أكثر على بيئتها الطبيعية والاجتماعية والثقافية.
• أن يتمتع بالقدرات والمهارات والمعرفة بالمجال الذي يكون مفيداً لنفسه وللمجتمع بشكل عام.
• لديهم مواقف وسلوكيات تتماشى مع القيم/القواعد المطبقة في منطقتهم أيضًا الحفاظ على القيم الثقافية المحلية النبيلة وتطويرها بما يدعم التنمية الوطنية.

نطاق المحتوى المحلي

ويتكون نطاق المحتوى المحلي من عدة أنواع، من بينها يمكن للباحث وصفها على النحو التالي (جوجاكارتا: بينينج، 2010، ص. 159-160) :

نطاق الظروف والاحتياجات الإقليمية

هو كل ما يوجد في منطقة معينة ويرتبط بشكل أساسي بالبيئة الطبيعية والبيئة الاجتماعية والاقتصادية والبيئة الاجتماعية والثقافية. الغرض من الاحتياجات الإقليمية هو كل ما يحتاجه المجتمع في منطقة ما، وخاصة من أجل البقاء وتحسين مستوى معيشة المجتمع. الاحتياجات الإقليمية، على سبيل المثال الحاجة إلى:

• الحفاظ على الثقافة المحلية وتطويرها.
• - تحسين القدرات والمهارات في مجالات معينة حسب الظروف والاقتصاد الإقليمي.
• تحسين إتقان اللغة الإنجليزية لتلبية الاحتياجات اليومية، ودعم التمكين الفردي في تنفيذ المزيد من التعلم (التعلم مدى الحياة).
• تحسين مهارات ريادة الأعمال.

نطاق المحتوى/نوع المحتوى المحلي

يمكن أن يكون هذا النطاق على شكل لغات إقليمية، ولغة إنجليزية، وفنون إقليمية، ومهارات وحرف إقليمية، وعادات، والمعرفة بالخصائص المختلفة للبيئة الطبيعية المحيطة، وكذلك الأمور التي تعتبرها المنطقة المعنية ضرورية قلقان.

متطلبات تطوير المحتوى المحلي

يجب أن يستوفي تطوير المحتوى المحلي عدة شروط على الأقل. من بين أمور أخرى:

• يجب أن يعكس تطوير المحتوى المحلي تحقيق رؤية المدرسة ورسالتها وأهدافها.
• يجب أن يعكس تطوير المحتوى المحلي تطوير الكفاءات التي تم تصميمها وفقًا للخصائص والإمكانات الإقليمية والمدرسة.
• يجب أن يعكس تطوير المحتوى المحلي الأساس المنطقي لأهمية المحتوى المحلي في القدرة التنافسية للمدارس.
• يجب أن يوضح تطوير المحتوى المحلي أن الموارد المتاحة في المدرسة تلبي متطلبات تنظيم هذا المحتوى المحلي.
• لتطوير المحتوى المحلي، يجب أن تكون هناك صياغة واضحة لـ SKL وSK وKD من الأنواع المختلفة للمحتوى المحلي الذي يتم تطويره.
• يجب أن يصف تطوير المحتوى المحلي منهج المحتوى المحلي الذي يتم عقده.
• يجب أن يكون لتطوير المحتوى المحلي نموذج تنفيذ وتقييم واضح.

خطوات تطوير موضوعات المحتوى المحلي

تتكون خطوات تطوير موضوعات المحتوى المحلي من عدة أنواع. من بين أمور أخرى:

تحديد الظروف والاحتياجات الإقليمية

تقوم الأنشطة بدراسة وتسجيل الظروف والاحتياجات المختلفة للمنطقة المعنية، والتي تغطي الجوانب: الثروة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والطبيعية. يمكن معرفة الاحتياجات الإقليمية من:

• تتضمن خطة التنمية الإقليمية المعنية أولويات التنمية الإقليمية، على المدى القصير والطويل
• يشمل تطوير التوظيف أنواع القدرات والمهارات اللازمة
• تطلعات المجتمع فيما يتعلق بالحفاظ على الطبيعة والتنمية الإقليمية والقدرات الخاصة التي يحتاجها المجتمع

تحديد وظائف وتكوين المواضيع.

• الحفاظ على الثقافة المحلية وتطويرها.
• تحسين المهارات في مجالات معينة من العمل
• زيادة القدرة على تنظيم المشاريع
• زيادة إتقان اللغات المحلية

من خلال مراعاة الوظائف المذكورة أعلاه، يتم تحديد أنواع مواد/موضوعات دراسة المحتوى المحلي، وتكوين البرنامج بفترة زمنية محددة بشكل عقلاني.

تحديد مواد دراسة المحتوى المحلي

المحتوى المحلي الذي سيتم تطويره يأخذ في الاعتبار الظروف الإقليمية والاحتياجات الإقليمية. (عبد الله، "تطوير المناهج النظرية والتطبيقية"، طباعة 1، جوجاكرتا: AR-RUZZ MEDIA، 2007.) وبالطبع تلبية معايير المواد الدراسية:

• الظروف الإقليمية هي كل ما هو موجود في المنطقة بناءً على علاقتها بالبيئة: الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية
• الاحتياجات الإقليمية هي كل ما يحتاجه سكان المنطقة، وخاصة من أجل البقاء والتنمية مستوى المعيشة، الذي يتوافق مع اتجاه التنمية الإقليمية المحتملة، كل ما تحتاجه المنطقة يمكن أن يكون في شكل: اللغة الإقليمية، اللغات الأجنبية والفنون الإقليمية والعادات والمعرفة بخصائص البيئة المحيطة ومختلف الأشياء التي تعتبر ضرورية حسب المنطقة. يمكن أن تكون الاحتياجات الإقليمية في شكل:
  • الحفاظ على الثقافة الإقليمية الإيجابية والمفيدة للمجتمع وتطويرها
  • زيادة القدرة على تنمية الاقتصاد الإقليمي
  • إتقان/زيادة إتقان اللغات الأجنبية المهارات الحياتية التي يمكن أن تدعم تمكين الأفراد من القيام بالتعلم اللازم للحفاظ على حياتهم
  • زيادة قدرة ريادة الأعمال على تنمية القدرة الاقتصادية للمجتمع سواء على المستوى الفردي أو الجماعي أو في المنطقة
• معايير تحديد المحتوى المحلي للمواد الدراسية هي:
  • -ملاءمتها لمستوى تطور الطلاب
  • قدرة المعلمين وتوافر المعلمين اللازمين
  • توافر المرافق (مصادر التعلم) والبنية التحتية
  • ولا يتعارض مع القيم النبيلة للأمة
  • لا يسبب ثغرات اجتماعية وأمنية
  • جدوى التنفيذ في المدارس
  • حسب الوضع وحالة المنطقة

ابحث عن مصادر المواد المكتوبة وغير المكتوبة

عند تطوير منهج المحتوى المحلي، يجب الاهتمام بتوافر مصادر التعلم ومواد المحتوى المحلي.

تتكون مصادر ومواد المحتوى المحلي من: الأشخاص ذوي الخبرة، والبرمجيات، والأجهزة، والبيئة، ونتائج مختلفة للمناقشة بين مختلف الخبراء ذوي الصلة.

• شخص المصدر: معلمون ذوو خبرة ومهارات متنوعة. المتعلمون الذين لديهم الخبرة والمهارات الفطرية. أفراد المجتمع الذين لديهم خبرات ومهارات معينة يمكن استخدامها كمصادر للتعلم.
• برمجة، مصادر المواد التعليمية على شكل كتابة: كتب، صحف/مجلات، وربما على شكل أفلام وثائقية يتم إعدادها عمدًا كمصادر للمواد التعليمية ذات المحتوى المحلي.
• المعداتيمكن لمس المواد التعليمية ومراقبتها: العربات الذهبية، الكريس، الأدوات الاحتفالية المختلفة، المعدات الزراعية، الفنون، الورش، النجارة.
• بيئة، مصادر المواد المحلية المتحولة الموجودة حول: الجمارك، المتاحف، المواقع التاريخية، المواقع السياحية.

وبالتالي المراجعة من حول المعرفة.co.id عن المحتوى المحلي, نأمل أن تضيف إلى البصيرة والمعرفة الخاصة بك. شكرا لكم على الزيارة ولا تنسوا قراءة المقالات الأخرى.